孔令娜，朱文芬，何 姍

（重慶醫(yī)科大學護理學院，重慶 400016）

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，利用網(wǎng)絡教學和輔助教學已經(jīng)成為當前教育技術(shù)與教學活動的趨勢[1]。網(wǎng)絡教學平臺是高校在現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)發(fā)展的基礎上構(gòu)建的基于互聯(lián)網(wǎng)的教學管理與信息交流平臺。依托網(wǎng)絡教學平臺開展教學活動，不僅可以打破時間和空間限制，還可以不斷更新教學模式與教學方法。目前，很多高校開展了網(wǎng)絡教學平臺建設和管理，有學者將網(wǎng)絡教學平臺應用到護理教學中，明顯提高了教學效果[2-3]。學生是教學的主體，其對網(wǎng)絡教學平臺的使用程度及滿意度，在很大程度上影響著網(wǎng)絡教學平臺的有效利用。本研究以護理專業(yè)本科生為調(diào)查對象，分析其對網(wǎng)絡教學平臺的使用情況及滿意度，為促進學生有效使用網(wǎng)絡教學平臺提供依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 對象

采用便利抽樣的方法，選取某高校護理專業(yè)學生作為研究對象。納入標準：全日制護理專業(yè)本科在校生；自愿參加本研究。排除標準：已進入畢業(yè)實習的學生；已轉(zhuǎn)專業(yè)、退學的學生。

1.2 方法

1.2.1 研究工具 調(diào)查工具包括：（1）一般資料調(diào)查問卷：包括年齡、性別、所在年級、每周上網(wǎng)時間。（2）網(wǎng)絡教學平臺使用情況調(diào)查問卷：為自編問卷，評估學生在校期間網(wǎng)絡教學平臺使用情況，包括6個條目，分別為是否使用過網(wǎng)絡教學平臺、多久使用一次網(wǎng)絡教學平臺、每周使用網(wǎng)絡教學平臺的時間、使用網(wǎng)絡教學平臺的目的、最關注網(wǎng)絡教學平臺的哪些內(nèi)容、教師要求使用網(wǎng)絡教學平臺情況。（3）網(wǎng)絡教學平臺滿意度調(diào)查問卷：為自編問卷，從網(wǎng)絡教學平臺的操作功能、教學資源的內(nèi)容、互動交流和對學習的幫助4個方面評價學生對網(wǎng)絡教學平臺的滿意度。采用Likert 5級評分法，從“很不滿意”到“很滿意”，分別計1～5分，總分4～20分。得分越高，表示對網(wǎng)絡教學平臺越滿意。

1.2.2 資料收集方法 采用在線填寫方式，將電子問卷發(fā)至班級QQ群或微信群。采取匿名填寫的方式，使用統(tǒng)一指導語，要求學生獨立完成。共952名學生填寫問卷，收回有效問卷945份，有效回收率為99.2%。

1.2.3 統(tǒng)計學方法 使用SPSS 20.0軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，計數(shù)資料采用頻數(shù)、百分比表示，計量資料采用均數(shù)和標準差表示。

2 結(jié)果

2.1 一般資料

本次共調(diào)查學生945人，其中男生71人（7.5%），女生874人（92.5%）；年齡 17～23歲，平均年齡（19.64±1.12）歲；一年級202人（21.4%），二年級443人（46.9%），三年級300人（31.7%）。每周上網(wǎng)時間＜1小時、1～5小時、6～10小時、＞10小時者分別占調(diào)查人數(shù)的4.8%、19.8%、18.4%和57.0%。

2.2 學生網(wǎng)絡教學平臺使用情況（見表1）

表1 護理專業(yè)本科生網(wǎng)絡教學平臺使用情況分析

70.6%的學生每周至少使用一次網(wǎng)絡教學平臺，62.3%的學生每周使用網(wǎng)絡教學平臺的時間＜1小時。

2.3 學生對網(wǎng)絡教學平臺的滿意度（見表2）

表2 護理專業(yè)本科生網(wǎng)絡教學平臺使用滿意度調(diào)查[n（%）]

表2 護理專業(yè)本科生網(wǎng)絡教學平臺使用滿意度調(diào)查[n（%）]

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學生對網(wǎng)絡教學平臺的滿意度得分為（12.71±2.40）分，對操作功能、教學資源內(nèi)容、互動交流、對學習的幫助4個方面評價為滿意和很滿意的分別占19.5%、33.9%、26.8%、57.3%。

3 討論

3.1 學生對網(wǎng)絡教學平臺的使用有待加強

我校本科護理專業(yè)必修課程均建有網(wǎng)絡教學平臺。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分學生（90.7%）使用過網(wǎng)絡教學平臺，但仍有9.3%的學生從未使用過網(wǎng)絡教學平臺；每天最少使用一次網(wǎng)絡教學平臺的學生僅占4.8%；每周上網(wǎng)時間在6小時以上的學生占75.4%，但每周使用網(wǎng)絡教學平臺＞3小時的學生僅占5.2%；學生使用網(wǎng)絡教學平臺的主要目的是完成作業(yè)、查看課程通知和下載教學資源。從使用頻率、時間和目的來看，學生并沒有有效利用網(wǎng)絡教學平臺。

為促進學生有效使用網(wǎng)絡教學平臺，首先，學校應營造適合運用網(wǎng)絡教學平臺的教學氛圍，對學生進行網(wǎng)絡教學平臺使用培訓，提高學生積極性和主動性。其次，教師的引導作用是促進學生使用網(wǎng)絡教學平臺的最主要因素[4]。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，45.8%的教師經(jīng)常要求學生使用網(wǎng)絡教學平臺。應通過教學活動引導學生正確認識網(wǎng)絡教學平臺，使學生接受和習慣網(wǎng)絡教學活動，掌握基于網(wǎng)絡教學平臺的學習方法[5]；對學生提出使用網(wǎng)絡教學平臺的要求，通過教學內(nèi)容、考核方法等強化網(wǎng)絡教學平臺的使用，使之成為教學必不可少的環(huán)節(jié)。此外，學生對平臺操作功能的評價不高，這也會成為阻礙學生有效使用網(wǎng)絡教學平臺的因素。網(wǎng)絡教學平臺功能設計應注意操作的方便性和易用性。

3.2 豐富網(wǎng)絡教學平臺資源

教學資源可以幫助學生更好地學習專業(yè)知識。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，獲取教學資源是學生使用網(wǎng)絡教學平臺的主要目的之一，33.9%的學生對網(wǎng)絡教學平臺的教學內(nèi)容表示滿意或很滿意，57.3%的學生對網(wǎng)絡教學平臺對學習的幫助表示滿意。教師應根據(jù)學科特點，對教學內(nèi)容進行科學合理的規(guī)劃、設計和建設，及時完善、更新教學資源，保證教學資源質(zhì)量。教師應上傳對學生有幫助的教學資源，根據(jù)教學進度及時、分時上傳[6]。

3.3 加強師生在網(wǎng)絡教學平臺上的互動

教學過程中的師生、生生互動交流是十分重要的。網(wǎng)絡教學平臺不僅用來傳輸知識，更重要的作用在于為師生提供一個及時交互、研討和探究的平臺[7]。我校網(wǎng)絡教學平臺設有課程通知、郵件答疑、答疑討論、課程作業(yè)等模塊，但大多數(shù)學生關心的是課程通知和提交作業(yè)，不能在平臺上針對學習中遇到的問題進行交流。教師應引導學生在網(wǎng)絡教學平臺針對教學內(nèi)容進行討論，如定期發(fā)布一些與課程內(nèi)容有關的討論主題，及時解答學生在討論區(qū)的提問或?qū)W生的討論進行評價，提高學生交流積極性。

3.4 提升教師網(wǎng)絡教學平臺使用和管理能力

教師是網(wǎng)絡教學平臺重要的使用者和推廣者，肩負著網(wǎng)絡教學資源制作、管理和質(zhì)量控制以及引導學生合理使用網(wǎng)絡教學平臺的重任。因此，教師應加強信息技術(shù)學習，提高信息化水平，增加知識儲備量，充分利用網(wǎng)絡教學平臺進行教學模式和教學方法探索，掌握網(wǎng)絡教學平臺管理相關知識，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學平臺的作用。

4 結(jié)語

護理專業(yè)本科生對網(wǎng)絡教學平臺的使用有待加強、滿意度有待提高，應采取措施完善網(wǎng)絡教學平臺建設，促進學生有效使用網(wǎng)絡教學平臺，使網(wǎng)絡教學平臺更好地發(fā)揮教學功能。