王丹（西華師范大學(xué)，四川 南充 637000）

引言：

近些年來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷，中國(guó)高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育體系和教育模式正經(jīng)歷著前所未有的跨越式發(fā)展。同時(shí)，作為高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)重要組成部分的音樂(lè)教育也正面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇，因此，高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，特別是音樂(lè)教育領(lǐng)域在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式等各個(gè)方面，都面臨著許多的發(fā)展挑戰(zhàn)。以高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)《視唱練耳》課程為例，如何進(jìn)一步增強(qiáng)課程趣味性、價(jià)值性和實(shí)用性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量，已經(jīng)越來(lái)越成為了教育新形勢(shì)下高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)多元性改革的必然要求。

一、以《視唱練耳》課程為例，分析高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的多元化改革的必要性

一方面，《視唱練耳》作為音樂(lè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的基本科目，既包含了音樂(lè)樂(lè)理的理論性基礎(chǔ)知識(shí)，又強(qiáng)調(diào)和聲、復(fù)調(diào)、曲式等一些更加深層次的延續(xù)性教學(xué)內(nèi)容，因此對(duì)于高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生后續(xù)其它專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，具有著承上啟下的重要銜接作用。因此說(shuō)，《視唱練耳》是高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)中十分重要的一門(mén)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)質(zhì)量水平的好壞將會(huì)直接影響到學(xué)生的后續(xù)課程學(xué)習(xí)，以及學(xué)生在未來(lái)音樂(lè)感覺(jué)、音樂(lè)素養(yǎng)的積累、培養(yǎng)與提高。

另一方面，《視唱練耳》課程由于受西方音樂(lè)教育體系影響較為嚴(yán)重，因此其在課程內(nèi)容的選擇和課程模式的安排等方面，難免會(huì)與中國(guó)高校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育有所出入，缺乏一定的創(chuàng)新性與實(shí)用性，進(jìn)而導(dǎo)致《視唱練耳》課程的教學(xué)價(jià)值難以得到真正意義上的實(shí)現(xiàn)，因此說(shuō)，高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)《視唱練耳》課程教學(xué)的多元化改革是十分必要的。

二、高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念改革

雖然《視唱練耳》課程的教學(xué)重點(diǎn)在于“練耳”，但其主要還是為了提高學(xué)生對(duì)于節(jié)奏、音準(zhǔn)、和聲、識(shí)譜能力的掌握和控制。基于這一教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校和專(zhuān)業(yè)方面就應(yīng)當(dāng)從音樂(lè)的基礎(chǔ)要素出發(fā)，逐步展開(kāi)《視唱練耳》課程教學(xué)的多元化改革，由淺入深的不斷增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和綜合音樂(lè)素養(yǎng)。

因此，在教學(xué)理念改革的過(guò)程當(dāng)中，高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)人員理應(yīng)積極轉(zhuǎn)變?cè)袑?duì)《視唱練耳》課程本質(zhì)的不恰當(dāng)認(rèn)識(shí)，并在原有“練耳”教學(xué)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的整體音樂(lè)感知能力，進(jìn)而為學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、以《視唱練耳》課程為例，分析高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的多元化改革

（一）以專(zhuān)業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，選擇合適的音樂(lè)作品，作為《視唱練耳》課程的教學(xué)素材

根據(jù)新的教學(xué)理念，在《視唱練耳》課程教學(xué)素材的選擇過(guò)程當(dāng)中，教師就應(yīng)該切實(shí)結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，選擇優(yōu)秀的音樂(lè)作品，適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。以音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生《視唱練耳》課程教學(xué)為例，分析《視唱練耳》課程的教學(xué)素材在課堂教學(xué)中的應(yīng)用形式：

首先，教師應(yīng)當(dāng)在組織學(xué)生進(jìn)行具體音樂(lè)選段聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)音樂(lè)選段的節(jié)奏變化和演奏方式進(jìn)行分析和總結(jié)，然后，在學(xué)生結(jié)論的基礎(chǔ)上，再由教師對(duì)相應(yīng)結(jié)論進(jìn)行補(bǔ)充和糾錯(cuò)，從而幫助學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的音樂(lè)感覺(jué)；其次，在聆聽(tīng)總結(jié)結(jié)束后，教師理應(yīng)有針對(duì)性的對(duì)樂(lè)曲內(nèi)容進(jìn)行拓展分析，如旋律聲部、和聲、音樂(lè)術(shù)語(yǔ)記號(hào)等等；最后，為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于樂(lè)曲表現(xiàn)內(nèi)容的理解和感悟，教師還應(yīng)該組織學(xué)生對(duì)視唱作品進(jìn)行調(diào)式音階的練習(xí)，從而幫助學(xué)生對(duì)視唱作品進(jìn)行自我理解和闡釋。

（二）結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)和作品特點(diǎn)，有針對(duì)性的展開(kāi)《視唱練耳》課程教學(xué)

由于不同音樂(lè)作品在節(jié)奏、旋律、和聲、力度、風(fēng)格、色彩等方面都有著鮮明的區(qū)別，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師理應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)和作品特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行展開(kāi)。

例如，結(jié)合管弦專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們知道管弦專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)獨(dú)奏，更要能夠擁有與其它演奏樂(lè)器配合演奏的能力，這就要求管弦專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)演奏的過(guò)程當(dāng)中，既要看懂自己的譜子，又要明白共同合奏樂(lè)器的譜子。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，就應(yīng)該抽出一定的教學(xué)時(shí)間，對(duì)總譜譜表的分類(lèi)和讀譜的過(guò)程方式進(jìn)行講解，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨別音色和主題聽(tīng)記的能力，從而進(jìn)一步達(dá)到提高學(xué)生演奏技能的教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)《視唱練耳》的教學(xué)內(nèi)容能夠更好的為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)所服務(wù)。

（三）結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)和作品特點(diǎn)，對(duì)《視唱練耳》課程素材音樂(lè)作品進(jìn)行教學(xué)拓展

結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)和作品特點(diǎn)，《視唱練耳》課程教學(xué)內(nèi)容的拓展主要可以從以下的幾個(gè)方面著手進(jìn)行展開(kāi)：

第一，加強(qiáng)對(duì)于視唱作品在節(jié)奏上的變化與發(fā)展關(guān)系的指導(dǎo)教學(xué)，如，在視唱作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行增添休止符的變化練習(xí)，或者在原有視唱作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行添加低聲部節(jié)奏的變化練習(xí)等等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感；第二，加強(qiáng)對(duì)于視唱作品在旋律上的變化與發(fā)展關(guān)系的指導(dǎo)教學(xué)，如，引導(dǎo)學(xué)生自主在視唱作品中添加聲部進(jìn)行練習(xí)，幫助學(xué)生有的放矢的進(jìn)行聲部的拓展練習(xí)，或者將視唱作品原有旋律進(jìn)行變奏練習(xí)，同時(shí)，該可以對(duì)原有視唱作品進(jìn)行音色變化的練習(xí)等等；從而幫助學(xué)生更好的掌握樂(lè)曲旋律的發(fā)展與變化，提高學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)和綜合音樂(lè)素養(yǎng)。

（四）合理在《視唱練耳》課程素材音樂(lè)作品注入新的教學(xué)元素

隨著近些年國(guó)內(nèi)音樂(lè)發(fā)展大眾化和多元化趨勢(shì)的不斷加深，進(jìn)一步推進(jìn)了當(dāng)代音樂(lè)的日益繁榮，在這樣的時(shí)代背景之下，《視唱練耳》課程教學(xué)的展開(kāi)就更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流的變化特征，以豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課堂教學(xué)能夠更加的貼近學(xué)生生活的流行音樂(lè)，使課堂教學(xué)內(nèi)容更易于被當(dāng)今的高校學(xué)生所接受。

《視唱練耳》課程教學(xué)中，視唱作品流行元素的注入主要可以從以下的幾個(gè)方面著手進(jìn)行展開(kāi)：第一，爵士風(fēng)格元素的注入，爵士音樂(lè)以其獨(dú)特的多樣性、節(jié)奏性特征，既能夠很好的與《視唱練耳》教學(xué)目標(biāo)相互契合，同時(shí)在課堂教學(xué)中，也更易于進(jìn)行和展開(kāi)；第二，Rap風(fēng)格的注入，Rap音樂(lè)具有熱情洋溢、朝氣蓬勃的特點(diǎn)，十分適合高校學(xué)生的年齡特點(diǎn)，即可以幫助學(xué)生更好的融入課程練習(xí)，又能夠在一定程度上進(jìn)行專(zhuān)業(yè)拓展；第三，R&B風(fēng)格的注入，結(jié)合R&B音樂(lè)的強(qiáng)度和力度特點(diǎn)，能夠進(jìn)一步彰顯出年輕學(xué)生的活力和張力，從而讓學(xué)生在自由發(fā)揮的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)出其自身獨(dú)到的音樂(lè)感覺(jué)能力和音樂(lè)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的多元化改革是十分必要的，教師理應(yīng)積極結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特征，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從細(xì)微處入手，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力水平為最終教學(xué)目標(biāo)，從而為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。