摘 要：新課標(biāo)對(duì)于教師的課堂要求越來越嚴(yán)格，也逐漸由傳統(tǒng)的教學(xué)模式向創(chuàng)新的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。所以課堂的主角也由教師變成了學(xué)生，只有將教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，才能有效地提高教學(xué)效率，提高現(xiàn)有的教學(xué)模式。只有走這條路，才能使學(xué)生把學(xué)習(xí)的過程變成自己的過程，把學(xué)習(xí)到的東西變成自己的東西。讓學(xué)引思應(yīng)用于初中英語教學(xué)中會(huì)極大地提高初中英語教學(xué)的課堂效率。

關(guān)鍵詞：讓學(xué)引思；初中英語；教學(xué)新模式

引言

隨著信息時(shí)代的到來，社會(huì)的發(fā)展速度越來越快。英語已經(jīng)漸漸融合到了人們的日常生活中去，成了人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。不認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的英語，會(huì)給人們的日常出行和交流造成一定的困難。所以初中的英語是一個(gè)重要的發(fā)展階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)關(guān)鍵過程。只有讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，才能保證學(xué)生的學(xué)有所得。

一、 讓學(xué)引思的基本含義

“讓學(xué)引思”是一個(gè)不斷遞進(jìn)的過程，二者并不是孤立存在的。只有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體會(huì)學(xué)習(xí)的過程，這種學(xué)習(xí)才是有意義和價(jià)值的。此外單獨(dú)的學(xué)生自己學(xué)習(xí)自然就會(huì)缺乏正確的發(fā)展方向和發(fā)展路徑。會(huì)使學(xué)生不能有效的找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)的主要部分。因此“引思”就成了教師的主要任務(wù)，就是要引發(fā)、引導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生去思考。能夠在教師的引導(dǎo)之下，有效率，有目的的完成自己的任務(wù)。保證學(xué)生在正確的路徑上完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。并且不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立能力和思考能力。最終全方面促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、 合理設(shè)置教學(xué)流程，讓學(xué)引思

教學(xué)過程是一個(gè)整體的發(fā)展過程，也是有一定的順序和流程的，而一個(gè)教師就是這一流程的指揮和引導(dǎo)者。每堂課要走哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，都是需要教師事先做好準(zhǔn)備和安排的。所以教師的任務(wù)也就顯得很重要和有意義了。教師要緊緊抓住“善導(dǎo)”“激趣”“引思”“精講”這四項(xiàng)要素，要把教課的中心交個(gè)學(xué)生而不是教師。也要在不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)上進(jìn)行授課。這樣的授課方式才是有效率和有效果的。比如在日常英語教學(xué)過程中，可以選取多種方法進(jìn)行課堂訓(xùn)練和引入，比如放一些有意義的英文歌曲。這樣可以將學(xué)生更好的帶入課堂的環(huán)境，教師也可以通過創(chuàng)新獨(dú)特的教學(xué)環(huán)境，來開始新的教學(xué)環(huán)境，比如把多媒體適度的引入教學(xué)，并且配合幻燈片和視頻等方式進(jìn)行合理的教學(xué)。這種教學(xué)方式的引入可以將一些抽象和遠(yuǎn)離的英語帶入到具體的教學(xué)中去。也可幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)一定的英語知識(shí)。在正式上課之前，教師可以交給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的課題，作為每節(jié)課之前學(xué)生訓(xùn)練英語口語的時(shí)間，比如設(shè)立一些話題。如Family friend nature等。通過學(xué)生之間的簡(jiǎn)單溝通和交流，既可以增進(jìn)彼此間的合作，也可以鍛煉需要的英語知識(shí)。對(duì)于每天話題創(chuàng)造好的小組，可以進(jìn)行全班展示，并且定期進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的過程就會(huì)教會(huì)學(xué)生進(jìn)行口語的自然交流。并且明白英語究竟是怎么一回事。

三、 營(yíng)造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生敢問、敢說

英語作為一門語言，很重要的一點(diǎn)就是要學(xué)生敢于張開嘴去說，運(yùn)用英語交流，并且表達(dá)自己的看法。所以一個(gè)輕松的課堂對(duì)于學(xué)生來說是很重要的。教師可以通過提一些問題來活躍課堂環(huán)境。比如“同學(xué)們，對(duì)于西方的英語國(guó)家有哪些認(rèn)識(shí)？”“二者之間的不同是什么”會(huì)有些同學(xué)說“中國(guó)人含蓄保守，自然就更注重交往時(shí)候的禮節(jié)和謙遜的感覺，所以說話的時(shí)候客套話比較多”?！岸鞣絿?guó)家比較直接，言語誠(chéng)懇，廢話比較少”。比如有些時(shí)候，同樣一句話，當(dāng)有人夸你“you are beautiful”時(shí)，被夸的外國(guó)人就會(huì)直接地說“Thank you.”而同樣被夸的中國(guó)人可能會(huì)說“不不，哪里啊，只是長(zhǎng)得一般”“或者說，你也長(zhǎng)得很漂亮啊，你更漂亮”之類的話。通過這種現(xiàn)實(shí)情境的提問，會(huì)提升學(xué)生對(duì)于英語的全面理解，也會(huì)進(jìn)一步打破學(xué)生學(xué)習(xí)語言的恐懼，對(duì)于一些膽怯的同學(xué)，教師可以在引導(dǎo)的同時(shí)給予鼓勵(lì)，并且肯定同學(xué)的表現(xiàn)。在學(xué)生有語法錯(cuò)誤或者發(fā)音不準(zhǔn)時(shí)，教師不一定要課堂就進(jìn)行糾正，可以在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的輔導(dǎo)。這樣就會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)去問，去思考。

四、 鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去思考

語言不是獨(dú)立于社會(huì)環(huán)境存在的，必須適應(yīng)一定的組織，這樣的語言才有價(jià)值和意義。語言的學(xué)習(xí)在于交流。日常生活的簡(jiǎn)單交流，就需要小組內(nèi)成員之間來完成了。而英語課中都是有自己的對(duì)話系統(tǒng)的，教師可以根據(jù)每種不同的對(duì)話形式來對(duì)小組成員進(jìn)行分配。比如仁愛版教材7年級(jí)英語下冊(cè)，Unit 7 The birthday party，在上課之前教師可以調(diào)查班級(jí)內(nèi)的學(xué)生，看看哪個(gè)學(xué)生的生日在最近的時(shí)間，上課之前就組織同學(xué)們，let us sing happy birthday to you，然后讓同學(xué)們同桌小組之間互動(dòng)，問一問彼此的生日。最終創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們思考，如果我們舉辦the birthday party會(huì)用怎樣的形式。可以設(shè)置情節(jié)，學(xué)生之間問年齡和出生日期?！癏ow old are you？”等等。

五、 利用多媒體

語言總是離不開一定的文化環(huán)境的，如果脫離一定的環(huán)境，語言學(xué)起來就會(huì)顯得十分困難。而英語在中國(guó)學(xué)習(xí)就是因?yàn)槿狈σ欢ǖ恼Z言環(huán)境，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)遇到很多問題。這也跟我們社會(huì)環(huán)境有一定關(guān)系。所以這就需要教師在教學(xué)過程中，引入一定的工具，來幫助學(xué)生還原當(dāng)初的語言環(huán)境。而多媒體就是十分重要的一個(gè)工具，可以通過播放一些西方人生活的小片段，介紹西方人的飲食起居，也可以再介紹一些有意義的電影。這樣可以放學(xué)生去了解一些西方本土文化，也可以了解更多的英語用于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。比如仁愛版英語八年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Food festival，如果僅僅進(jìn)行課本的講解，就會(huì)讓學(xué)生理解起來比較抽象，這就需要配合一些西方美食節(jié)的視頻或者圖片，去看看下方的美食，并且適度的To talk about how to serve and make an order politely，在這種多媒體御用中會(huì)起到很好的引導(dǎo)作用。只有通過一些情景的還原，才能讓學(xué)生明白怎樣才是最合理的利用語言的方式。也是通過這樣一個(gè)小的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去了解與這些語句有關(guān)的歷史文化、社會(huì)環(huán)境、人物心理等等。這樣學(xué)生就會(huì)在日常用語過程中妥善處理彼此之間的關(guān)系和很好的交流。這個(gè)過程有時(shí)候會(huì)被一些教師定義為沒有必要的，或者沒有意義的。就會(huì)直白的去講解書中的知識(shí)點(diǎn)，最終變得枯燥無味，學(xué)生也會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣，所以教師應(yīng)該做的就是用多種手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、 提高小組合作效率 實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

（一） 自主選擇小組任務(wù)

小組教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，只有在小組間的交流，小組間的合作，才能把學(xué)習(xí)英語的過程變得生動(dòng)有意義。所以老師可以在上課之前，自覺確立很多個(gè)小組任務(wù)，讓學(xué)生自己根據(jù)自己的興趣愛好來選擇，不同小組之間的不同任務(wù)，可以增加彼此之間的互動(dòng)性，亦可以增加課堂教學(xué)的吸引力。最終小組教學(xué)可以匯集大家的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生提高彼此的英語水平。

（二） 合理指導(dǎo)

分組教學(xué)是教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。但是這不意味著教師可以完全不管，老師要根據(jù)不同小組之間的不同任務(wù)，進(jìn)行方向性的指導(dǎo)，如果小組在完成問題的時(shí)候存在困難，教師要積極主動(dòng)地幫助解決，通過教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，師生也會(huì)增加彼此之間的信任，最終更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以更加相信老師。

（三） 小組競(jìng)賽

青少年們普遍好勝心強(qiáng)，開展小組競(jìng)賽可以增加課堂的活動(dòng)，也可以幫助學(xué)生在枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)中找出有意義的教學(xué)方式，所以老師要多舉行小組之間的比賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。比如教師可以設(shè)置一個(gè)話題“what is your dream”，通過設(shè)立這個(gè)話題要求同學(xué)們根據(jù)自己的夢(mèng)想為自己的初中學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，小組之間可以為一個(gè)人的夢(mèng)想出謀劃策。最終選出最好的規(guī)劃。

七、 結(jié)束語

以上幾種教學(xué)模式可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和思考，也可以為英語學(xué)習(xí)提供更好的發(fā)展道路，教師要始終記住自己的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師做引導(dǎo)，讓學(xué)引思，在教師和學(xué)生的多方位合作之下，獲得更好的學(xué)習(xí)效果，也希望通過以上教學(xué)模式的探討，可以為以后的學(xué)習(xí)提供更多的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式和教學(xué)方法。

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作者簡(jiǎn)介：

田小青，福建省三明市，尤溪第一中學(xué)。