孟美華

創(chuàng)建高效課堂是每一個(gè)教師的愿望，也是每一個(gè)學(xué)生的期盼。因?yàn)闀r(shí)間對(duì)于每個(gè)人來說都是一樣的，在同樣的時(shí)間里，高效的課堂會(huì)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，更好的提高自身能力，那么應(yīng)該如何構(gòu)建高效的課堂呢？結(jié)合初中政治學(xué)科教學(xué)筆者談一談幾點(diǎn)看法。

一、教師充分備課很重要

教師備課是創(chuàng)建高效課堂的第一環(huán)節(jié)，也是消耗教師時(shí)間和精力最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在此環(huán)節(jié)最容易出現(xiàn)在一些問題上考慮不周，因而能否將影響課堂教學(xué)的各個(gè)因素綜合考慮到其中是很重要的。具體來說，教師在這個(gè)階段至少應(yīng)考慮四個(gè)方面——課標(biāo)、教材、學(xué)生和方法。

備課標(biāo)：作為《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)范了具體的教學(xué)內(nèi)容，明確指出了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程度并且做了具體要求，還告訴教師應(yīng)如何使用教材。只有“備”好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，才能在深層次上把握教材，駕馭教材。

備教材：第一，掌握教材的知識(shí)和內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。第二，分析教材各個(gè)部分思想。第三，把握住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。備課時(shí)要注重解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。第四，要抓住時(shí)政，更要貼近生活。

備學(xué)生：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要了解學(xué)生的知識(shí)水平和思想狀況。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。當(dāng)然除了課前的了解也要注意及時(shí)了解學(xué)生們課后的反饋，特別是對(duì)于教師教學(xué)方法和學(xué)習(xí)效果的反饋，然后根據(jù)學(xué)生提供的有效信息，及時(shí)對(duì)于教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，更貼近學(xué)生學(xué)習(xí)需求，這樣學(xué)生學(xué)起來才可能更高效。

備方法：認(rèn)真研究教學(xué)方法，選擇合適的教學(xué)方法，是提高教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。一堂課要按幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成，每個(gè)環(huán)節(jié)是按什么方式開展，都需要教師仔細(xì)研究和精心準(zhǔn)備。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生年齡特征、班級(jí)特色等各個(gè)因素提前預(yù)設(shè)教學(xué)方法，如：如何提問，如何營造情境，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。

二、精彩導(dǎo)入是關(guān)鍵

一堂課的導(dǎo)入就是想方設(shè)法把學(xué)生的心抓住。課堂一開始就讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)是提高課堂效率的方法之一。導(dǎo)入的方法有多種樣，教師在課前要仔細(xì)琢磨，認(rèn)真篩選，看看哪一種導(dǎo)入法最適合。

導(dǎo)入的方法有：播放與本課相關(guān)的視頻、歌曲、故事、新聞播報(bào)、用學(xué)生身邊的事導(dǎo)入等。例如在學(xué)習(xí)“人的生命的獨(dú)特性”這一課時(shí)，用多媒體投影幾名學(xué)生嬰兒時(shí)的照片，讓同學(xué)們猜猜看是誰？從而使學(xué)生明白：我們已經(jīng)不是原來的我了，每個(gè)人都是不一樣的，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。然后教師與學(xué)生們一起來感悟成長，感悟生命。這種導(dǎo)入方法，對(duì)學(xué)生來說很有刺激性和新鮮感，對(duì)學(xué)習(xí)本課興趣大大增加。同時(shí)這種方法，也是思想品德課所倡導(dǎo)的把知識(shí)生活化的理念。

當(dāng)然，導(dǎo)入的方法不是一成不變的，是根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際和所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來靈活的設(shè)計(jì)和安排的。

三、營造一個(gè)自主、探究的課堂

傳統(tǒng)的單向靜聽式模式的教學(xué)方式方法是填鴨式，滿堂灌。這種教學(xué)模式只是一種枯燥、乏味的教學(xué)方式，只能讓學(xué)生厭煩。新課改下要求建立平等和諧的課堂，只有“自主探究、合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，才能在在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，使師生雙向互動(dòng)，合作交流、共同探究。從而使教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提高，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

要想做到這些，需要教師對(duì)于轉(zhuǎn)換思維，調(diào)整教學(xué)模式，構(gòu)建新型的師生關(guān)系。教師要結(jié)合新課改下的要求，成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，即學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、合作者，和學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中密切交流與合作，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽的提出自己的意見，表達(dá)自己對(duì)于所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，教師再因勢(shì)利導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的飛躍。

教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生面臨急需解決的矛盾，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后進(jìn)行自主的探究，解決一些力所能及的問題，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到初步的認(rèn)識(shí)，并提出一些自己不能解決的問題，為小組合作探究作好準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生查閱搜集資料、自學(xué)教材，或引導(dǎo)小組內(nèi)開展討論、小組之間進(jìn)行交流。從而掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、正確的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在合作探究中得到共同發(fā)展。

在組織學(xué)生合作共探的基礎(chǔ)上，特別是在開展小組討論時(shí)教師要參與其中，了解問題、引導(dǎo)學(xué)生各自說出解決問題的理論依據(jù)和方式方法，糾正一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和方法；在小組之間交流時(shí)，教師要及時(shí)反饋信息，對(duì)一些新的觀點(diǎn)、方法進(jìn)行歸納總結(jié)并給予肯定性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。這樣能最大限度的發(fā)展學(xué)生的思維，促使學(xué)生的創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮并獲得心理上的喜悅。作為思想品德教師，要不斷地結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，把握時(shí)代要求，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，才能適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要，更要反思。

四、教師課后反思是非常必要的

教學(xué)反思能促進(jìn)教育者及時(shí)總結(jié)課堂中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而更有效地掌握和運(yùn)用教材，提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思應(yīng)該是常態(tài)化的，教師在每結(jié)束一節(jié)課以后，要結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)效果對(duì)自己的備課和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，尋找問題和不足，這樣才能夠提高教學(xué)實(shí)效性，這也是提高教師自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的重要途徑。教師不僅要反思成功之處，更要反思失誤之處，為以后的教學(xué)提供借鑒，并及時(shí)總結(jié)出改進(jìn)策略，探索出新的教學(xué)思路和教學(xué)方法。

總之，構(gòu)建高效的課堂要從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)去思考不斷總結(jié)。所以教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，提高自己的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索，不斷地刷新自己。只有這樣才能找到開展高效課堂的有效方法，也才能提高教育教學(xué)水平和教學(xué)效率。

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)淄河中學(xué)）