梁春艷

音樂(lè)課堂單一的歌唱教學(xué)會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生厭煩情緒。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要采取不同的教學(xué)方法，可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合音樂(lè)所表現(xiàn)的主題和舞蹈結(jié)合起來(lái)，這樣就能夠通過(guò)不同的形式給學(xué)生呈現(xiàn)所學(xué)，并且能通過(guò)音樂(lè)課上的舞蹈教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣，輔助學(xué)生歌詞的記憶，借助舞蹈教學(xué)進(jìn)行欣賞，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高審美情趣，使他們的個(gè)性張揚(yáng)，身心得到和諧發(fā)展。

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)脫離了音樂(lè)的特性及音樂(lè)與舞蹈的關(guān)系，將音樂(lè)知識(shí)與技能的訓(xùn)練放在首位，很多音樂(lè)教師往往為了維持課堂紀(jì)律，只讓兒童聆聽(tīng)音樂(lè)和學(xué)唱歌曲。但是這是不符合素質(zhì)教育的發(fā)展要求的，也會(huì)影響學(xué)生們的全面成長(zhǎng)。其實(shí)在教學(xué)中會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)當(dāng)兒童在音樂(lè)課堂上，他們往往不滿足于安靜地聆聽(tīng)音樂(lè)，他們會(huì)情不自禁地加上一些身體動(dòng)作，這表明兒童天生就具有表現(xiàn)音樂(lè)的能力，隨著聆聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行身體律動(dòng)更符合兒童表達(dá)情感的特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)覺(jué)：

一、音樂(lè)教學(xué)融入舞蹈，能促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，把音樂(lè)和舞蹈結(jié)合起來(lái)組織教學(xué)，能促進(jìn)孩子們身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展。課標(biāo)分析小學(xué)階段的兒童以具體形象思維為主，抽象思維處于初步發(fā)展階段；行為上好奇、好動(dòng)、好模仿；情感上易興奮、激動(dòng)；對(duì)具體人和集體能夠產(chǎn)生感情；意志品質(zhì)較薄弱。教師結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，把舞蹈適當(dāng)融入音樂(lè)教學(xué)中，能夠使學(xué)生們大腦均衡發(fā)展，身心也能夠得到全面的發(fā)展。

二、融入舞蹈教學(xué)，美化形體，培養(yǎng)自信心

教師與學(xué)生在舞蹈律動(dòng)的合作互動(dòng)中，會(huì)使兒童感受與他人合作的快樂(lè)，為自己能夠獨(dú)立創(chuàng)造舞蹈律動(dòng)而感到驕傲，潛移默化地樹(shù)立了兒童的自信心，也從中懂得配合與尊重他人。

三、融入舞蹈教學(xué)，激發(fā)表現(xiàn)欲望，豐富想象

舞蹈是通過(guò)肢體語(yǔ)言去展現(xiàn)人物內(nèi)心，表現(xiàn)人物情感的藝術(shù)，大量的情緒情感都需要運(yùn)用到已有經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)身體各部分器官協(xié)同完成。例如，在《小雨沙沙》是以歌唱教學(xué)為主的音樂(lè)綜合課這節(jié)課我設(shè)計(jì)了一、猜謎導(dǎo)入二、節(jié)奏練習(xí)三、學(xué)習(xí)歌曲四、創(chuàng)編活動(dòng)這四個(gè)環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生好奇心強(qiáng)，好動(dòng)不好靜，特別是喜歡模仿，于是我在創(chuàng)編活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)將歌唱與舞蹈結(jié)合到一起。創(chuàng)編動(dòng)作表演分為三個(gè)步驟：（1）學(xué)生自由創(chuàng)編；（2）請(qǐng)五名同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)做動(dòng)作；（3）老師領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行表演。學(xué)生隨著音樂(lè)展示自己的表演，并且潛移默化的將歌曲牢記于心，學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮。

四、融入舞蹈教學(xué)，喚起學(xué)生注意力

例如《大鹿》一課，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)行音樂(lè)劇表演。二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的音樂(lè)訓(xùn)練已有一些經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)我找?guī)讉€(gè)學(xué)生分別扮演小兔子、大鹿、房子、獵人，兩位學(xué)生演房子，小兔子蹦蹦跳跳地來(lái)尋求大鹿的幫助，獵人拿著槍在后面追小兔子，剩余學(xué)生邊看邊唱，學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的準(zhǔn)備，教師可從旁指導(dǎo)，表演過(guò)后學(xué)生紛紛反應(yīng)這個(gè)表演很有意思。這首歌故事性特別強(qiáng)，我覺(jué)得為這首歌編排一個(gè)音樂(lè)劇，學(xué)生將自己優(yōu)美的舞蹈融入到歌曲當(dāng)中，自始至終孩子在課上表現(xiàn)得非?；钴S，整堂音樂(lè)課特別生動(dòng)、有趣。

五、融入舞蹈教學(xué)，幫助語(yǔ)詞記憶

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，由于低年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)詞發(fā)展水平低，積累少，放在課堂中要完成有難度的歌詞教學(xué)光通過(guò)枯燥的講述，往往是事倍功半，但融入舞蹈教學(xué)幫助記憶語(yǔ)詞則會(huì)輕松得多。因?yàn)檎{(diào)動(dòng)了多種感官去學(xué)習(xí)，學(xué)生就能掌握歌詞。在小學(xué)音樂(lè)課堂中實(shí)施歌唱與舞蹈結(jié)合之教學(xué)，通過(guò)動(dòng)作探索練習(xí)和音樂(lè)即興練習(xí)，有益于拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展他們的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

六、融入舞蹈教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

音樂(lè)教學(xué)將歌唱與舞蹈融為一體，把無(wú)形的聲音同無(wú)聲的形態(tài)動(dòng)作結(jié)合在一起，是學(xué)生最易接受的一種表現(xiàn)方式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與的興趣，有利于他們的身心得到全面發(fā)展。例如，在《我的家在日喀則》一課中，我設(shè)計(jì)通過(guò)欣賞大量的藏族風(fēng)情的歌曲，舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藏族舞的基本動(dòng)作，并能隨著歌曲的節(jié)奏舞蹈，感受藏族歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)孩子們的興趣，在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的沖激下唱、跳，做，在豐富有趣的活動(dòng)中提升情感體驗(yàn)，了解、感受藏族的生活、風(fēng)俗、服飾、舞蹈等特點(diǎn)，激發(fā)孩子們對(duì)西藏的向往與熱愛(ài)之情。

總之，結(jié)合新課改下對(duì)于音樂(lè)課堂教學(xué)的新要求，教師在教學(xué)過(guò)程中要敢于把音樂(lè)教學(xué)中融入舞蹈教學(xué)，這樣不僅僅能夠提高學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，也有利于學(xué)生們的全面發(fā)展，符合新課改下素質(zhì)教育的理念，也能夠?yàn)閷W(xué)生們更好的成長(zhǎng)打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)楊寨鎮(zhèn)耿家小學(xué)）