摘 要：小學(xué)語(yǔ)文的重要性不言而喻。由于語(yǔ)文具有知識(shí)復(fù)雜性、內(nèi)容覆蓋范圍廣的特點(diǎn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較吃力。運(yùn)用“順口溜”的方式方法來(lái)進(jìn)行歸納語(yǔ)文知識(shí)，加以分類教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)效率，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，化被動(dòng)為主動(dòng)，達(dá)到輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)的目的。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；教學(xué)；順口溜

在課程改革中，新課程強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，提倡、引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也一再指出，要關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)等發(fā)展特點(diǎn)。然而小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)體系比較繁雜，內(nèi)容涉及范圍廣泛，對(duì)于某些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)學(xué)生不易于理解學(xué)習(xí)，因此，我認(rèn)為將順口溜引入小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)，其實(shí)正是注重了學(xué)生的興趣愛(ài)好，也充分體現(xiàn)了寓教于樂(lè)。下面我將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從小學(xué)語(yǔ)文某些知識(shí)版塊中探討分析順口溜在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用。

一、 順口溜在拼音教學(xué)中的應(yīng)用

拼音是學(xué)習(xí)漢字漢語(yǔ)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要工具之一。大家都知道，只有學(xué)好了拼音才能更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在教學(xué)過(guò)程中首先要注意的是把握漢語(yǔ)拼音的重要性，要積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。由于小學(xué)生年齡較小，心智還不健全，你講解大道理作用不大，如果你能將順口溜靈活地應(yīng)用到拼音教學(xué)中去，那將事半功倍。例如：1. 漢語(yǔ)拼音本領(lǐng)大，讀書(shū)識(shí)字全靠它。要想學(xué)習(xí)普通話，我們必須掌握它。2. 四個(gè)聲調(diào)四頂帽，六個(gè)單韻母搶著要。誰(shuí)的口大給誰(shuí)標(biāo)，i u并列往后調(diào)。3. 雙拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。三拼法：聲輕介快韻母響，三音連讀不中斷。4. b、d、g，氣流弱，嘴前紙片吹不動(dòng)；p、t、k，氣流強(qiáng)，嘴前紙片亂抖動(dòng)。這樣既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確，可以使學(xué)生更加容易理解，出錯(cuò)的情況就會(huì)大大地降低了，一舉多得。

二、 順口溜在學(xué)習(xí)形近字中的應(yīng)用

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于形近字的教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是把形近字的不同的部位運(yùn)用不同顏色的粉筆標(biāo)示出來(lái)，雖然可以明確易錯(cuò)部分，但是教學(xué)效率不夠明顯。把這些形近字的不同部分編入順口溜中可以更有效地進(jìn)行教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中可以采用多種多樣的方法，教師自己編，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生自己編。這樣不僅僅讓孩子興趣更濃，效率更高，漢字的學(xué)習(xí)也水到渠成，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的思維方式，加深記憶，提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在對(duì)結(jié)構(gòu)比較相似的形近字的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用比較的方法找出他們的不同，并且編成順口溜來(lái)教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“泡，炮，跑，抱，飽，袍，胞，刨，苞”這幾個(gè)形近字的過(guò)程中，就可以用順口溜的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。有水冒氣泡，有火能點(diǎn)炮。有足趕緊跑，有手來(lái)?yè)肀?。有食能吃飽，有衣穿新袍。有月是同胞，有刀把板刨，綠草頭上開(kāi)花苞。朗朗上口的順口溜，即學(xué)會(huì)了知識(shí)，又普及了生活常識(shí)。在學(xué)習(xí)“已己巳”時(shí)，可以簡(jiǎn)單編出“已（yǐ）半巳（sì）滿不出己（jǐ）”。在學(xué)習(xí)“戌戍戊”三個(gè)字時(shí)，可以編出“橫戌（xū）點(diǎn)戍（shù）空心戊（wù）”。這樣的順口溜簡(jiǎn)單易記，終生難忘。與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要有想象力，迎合學(xué)生的思維方式，這樣不僅僅能夠提高識(shí)字的速度，也能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象能力，對(duì)學(xué)生以后思維方式的形成有很好的引導(dǎo)作用。

三、 順口溜在解決語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題中的應(yīng)用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中總有一些語(yǔ)文知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，特別是那些枯燥而且又特別抽象的知識(shí)。教師反復(fù)的講解，學(xué)生出錯(cuò)的情況還是比較嚴(yán)重，出錯(cuò)的概率很頻繁。如果我們能夠采取一種方法使學(xué)生能夠在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)那么就有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，而順口溜就是其中的一個(gè)重要方法。

記得我在教學(xué)“引述句改為轉(zhuǎn)述句”這種句式轉(zhuǎn)化時(shí)，習(xí)題多樣，哪怕講得再透，學(xué)生錯(cuò)誤率依然很高。我便先讓學(xué)生試著編一編口訣，在學(xué)生編的基礎(chǔ)加以提煉，得出：引述句變轉(zhuǎn)述句，冒號(hào)逗號(hào)來(lái)代替，雙引號(hào)回家去；“我”由“他（她）”來(lái)替，男女得注意；聽(tīng)話人把“你”替，這種做法須牢記。有了這個(gè)口訣后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生再次遇到這種題型時(shí)總能從容應(yīng)對(duì)，而且大大地提高了準(zhǔn)確率。在修改病句的教學(xué)中也可以應(yīng)用順口溜。因?yàn)樾薷牟【涫切W(xué)生寫(xiě)好作文的基本功。小學(xué)生在初次寫(xiě)作文的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)用詞不當(dāng)、成分殘缺、詞語(yǔ)重復(fù)、順序混亂等情況，因此要避免出現(xiàn)這種情況必須自己先掌握修改病句的原理。簡(jiǎn)單一句話可以概括修改病句的“三要”原則：改法要巧，改動(dòng)要少，原意要保。就好比醫(yī)生看病一樣，要抓住主要病因，合理地開(kāi)藥才能藥到病除。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師要根據(jù)不同的教學(xué)情況來(lái)編寫(xiě)或者選擇不同類型的順口溜，只有這樣才能夠做到因材施教，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，能夠牢固的掌握所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。與此同時(shí)，教師也要經(jīng)常更新順口溜，不斷地與學(xué)生一起進(jìn)步，通過(guò)不同的順口溜來(lái)讓學(xué)生永葆學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]董玲.淺談小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].2013（03）.

[2]路克修，等.現(xiàn)代小學(xué)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)[M].語(yǔ)文出版社，2002-04-01.

作者簡(jiǎn)介：

林元弼，福建省漳州市，漳州南太武實(shí)驗(yàn)小學(xué)。