開賽爾江·艾斯卡

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2018）07-097-01

摘要 實心球教學(xué)作為中學(xué)體育的重要組成部分，要做好教學(xué)側(cè)重點的明確。但學(xué)生在中學(xué)階段的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)處于動態(tài)變化狀態(tài)，這就需要在開展實心球教學(xué)的過程中要堅持整體性、連續(xù)性和針對性的要求。通過這種教學(xué)策略的全新思考，才能夠有效解決現(xiàn)階段中學(xué)實心球教學(xué)存在的問題，為學(xué)生全面發(fā)展、教學(xué)改革創(chuàng)新奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 中學(xué) 實心球教學(xué) 全新思考

一、引言

投擲實心球作為中學(xué)升學(xué)體育測試項目之一，需要制定全面的實心球教學(xué)策略。從當(dāng)前中學(xué)實心球的教學(xué)情況來看，不容樂觀。為了有效解決這一問題的存在，則需要做好全面的優(yōu)化與系統(tǒng)的分析。以整體性為目標(biāo)，連續(xù)性為核心，針對性為根本。最終去有效解決中學(xué)實心球的教學(xué)重點與難點，為中學(xué)實心球教學(xué)可持續(xù)發(fā)展提供保障。

二、中學(xué)實心球教學(xué)現(xiàn)狀剖析

實心球作為N力量和速度兼具的綜合性項目，在中學(xué)階段的應(yīng)用對于學(xué)生的全面發(fā)展效用顯著。實心球的成績通常由三個主要因素決定，包括出手速度、出手角度和出手高度。但由于投擲實心球教學(xué)對于技術(shù)性有一定的要求，從而在中學(xué)階段的教學(xué)存在發(fā)展困境。具體表現(xiàn)在以下幾個層面。

其一，實心球教學(xué)缺乏整體性。對于初中體育教學(xué)內(nèi)容，整體性指的是明確的教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)的教學(xué)方法以及全面的教學(xué)評價。但在開展實心球教學(xué)的過程中，由于專業(yè)性教材資料的缺失，導(dǎo)致體育教師在開展教學(xué)的過程中僅僅是以成績作為衡量依據(jù)和衡量標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及教學(xué)評價等多層面均存在問題，從而造成實心球教學(xué)效果不良，學(xué)生無法在這種整體性的教學(xué)當(dāng)中感受到投擲實心球的魅力；其二，實心球教學(xué)連續(xù)性不足。相較于傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，實心球教學(xué)對于教學(xué)連續(xù)性有較高的要求。這一點主要是由實心球教學(xué)的根本特點所決定，實心球技術(shù)要求動作的連貫用力，這就需要較強的連續(xù)性支撐；其三，實心球教學(xué)針對性較差。中學(xué)階段學(xué)生正處于心理成熟和身體成長的階段，不同時期的素質(zhì)差異對實心球教學(xué)提出了新的要求，即實心球教學(xué)要具備較強的針對性。針對性則是在開展教學(xué)的過程中，既能夠針對中學(xué)階段不同年級的學(xué)生開展教學(xué)，也能夠看到同一年級、同一班級學(xué)生的差異性，真正做到全面性的“因材施教”的目標(biāo)。

三、中學(xué)實心球教學(xué)策略的全新思考

中學(xué)實心球教學(xué)策略的全新思考，需要從多角度著手。從當(dāng)前中學(xué)實心球的教學(xué)困境來看，需要堅持整體性、連續(xù)性以及針對性的目標(biāo)。從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，為中學(xué)生實心球成績的提升奠定基礎(chǔ)。

（一）中學(xué)實心球教學(xué)整體性策略

整體性策略的制定，能夠確保中學(xué)實心球教學(xué)效果最大化，為中學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗。首先，確立教學(xué)目標(biāo)。在全面推進(jìn)新課程改革的今天，中學(xué)體育面臨全新的發(fā)展空間，“以生為本”的教學(xué)理念已經(jīng)得到重視。在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，需要符合學(xué)生的實際情況，確保技能教學(xué)目標(biāo)的確立后學(xué)生可以通過努力達(dá)到，避免影響學(xué)生的積極性；其次，更新教學(xué)方法。科學(xué)的教學(xué)方法是確保實心球教學(xué)得以發(fā)揮實效的關(guān)鍵，如果盲目的為了成績提升而選擇教學(xué)方法，勢必失去教學(xué)方法的應(yīng)用效果與應(yīng)用價值，導(dǎo)致學(xué)生的接受能力受到限制。在方法選擇上，可以適度采用趣味性、針對性較強的教學(xué)方法，為適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求提供保障；其三，開展科學(xué)的教學(xué)評價。教學(xué)評價是實心球教學(xué)整體性得以保障的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，評價的核心應(yīng)該放在整個學(xué)習(xí)階段學(xué)生的進(jìn)步層面，注重過程而非結(jié)果。這樣的評價方式更加科學(xué)，效果更好。堅持中學(xué)實心球教學(xué)的整體性要求，則需要通過多方面的努力。

（二）中學(xué)實心球教學(xué)連續(xù)性策略

中學(xué)實心球教學(xué)要保持連續(xù)性，即做好技術(shù)動作教學(xué)的完美銜接。在中學(xué)實心球教學(xué)的過程中，連續(xù)性需要教師做好教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計工作。前期階段，教師要針對學(xué)生對于實心球的實際掌握情況展開調(diào)查，從而在進(jìn)行實心球技術(shù)訓(xùn)練的過程中適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)難易度和訓(xùn)練負(fù)荷，從而使得學(xué)生可以更輕松地融入其中；中期階段，由于學(xué)生初次接觸實心球內(nèi)容，則需要做好教學(xué)設(shè)計工作。從實心球的教學(xué)來看，要在持球、發(fā)力、預(yù)擺姿勢、力量素質(zhì)以及協(xié)調(diào)用力等多項技術(shù)要點進(jìn)行教學(xué)實踐，滿足循序漸進(jìn)的基本要求，層層深入，滿足連續(xù)性的要求；后期階段，加強對于中學(xué)生的實心球訓(xùn)練，將關(guān)注的焦點放在連續(xù)和具體實踐當(dāng)中，從而增強學(xué)生對于實心球知識和技能的轉(zhuǎn)化能力。總的來說，保證中學(xué)實心球教學(xué)連續(xù)性目標(biāo)，對實現(xiàn)自身的全面發(fā)展效用顯著。

（三）中學(xué)實心球教學(xué)針對性策略

中學(xué)實心球教學(xué)的針對性策略，要確保針對不同年級、不同學(xué)生做出調(diào)整。前者，對不同年級的實心球教學(xué)要保證教學(xué)側(cè)重點的明確。如對于七年級的學(xué)生，由于初次接觸實心球教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)側(cè)重點需要以興趣培養(yǎng)為核心，掌握最基本的技術(shù)動作即可。當(dāng)然，也需要對用力方式做出明確，使得這一階段的學(xué)生對于實心球有一個初步的認(rèn)知。八年級的學(xué)生，可以適當(dāng)增加教學(xué)難度系數(shù)，從而使得學(xué)生能夠養(yǎng)成習(xí)慣，達(dá)到協(xié)調(diào)用力的目標(biāo)，真正去解決出手速度和出手角度，使得學(xué)生可以掌握基本技巧，更好地投身其中，為實心球成績提升奠定基礎(chǔ)；九年級的學(xué)生，更強調(diào)自主訓(xùn)練過程，達(dá)到個別糾錯的目標(biāo)，以此來提高投擲實心球的成績；后者，則需要結(jié)合學(xué)生的情況開展針對性的教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方案，確定全新的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)評價。