摘 要：學(xué)生逆反心理不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、師生關(guān)系和學(xué)校教育效果，同時(shí)不利于學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展。小學(xué)生處于心理成長(zhǎng)初級(jí)階段，引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)十分必要。本文主要對(duì)小學(xué)生逆反心理的成因進(jìn)行了初步分析，并重點(diǎn)探討了消除學(xué)生逆反心理的有效措施，旨在為正確疏導(dǎo)學(xué)生逆反心理提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；逆反心理；成因；措施

逆反心理是一種對(duì)客觀事物所表現(xiàn)出的、較為穩(wěn)定的與要求人相反或?qū)α⒌男袨閮A向或情緒體驗(yàn)。教育教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生逆反心理表現(xiàn)形式各異，部分學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)和教師存在明顯對(duì)立情緒，主要表現(xiàn)為與教師對(duì)著干，極易引起家長(zhǎng)、教師的反感，影響師生關(guān)系，甚至部分學(xué)生會(huì)逐步發(fā)展之厭學(xué)、逃學(xué)、犯罪的道路。經(jīng)過(guò)研究后發(fā)現(xiàn)，引發(fā)小學(xué)生逆反心理的主要因素如下所示。

一、 小學(xué)生逆反心理的成因

小學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因包括遺傳因素、家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素等，其中遺傳因素和家庭因素與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)聯(lián)密切，每一位學(xué)生心理和生理特征均存在差異，一些學(xué)生外向，一些學(xué)生內(nèi)向；一些學(xué)生依賴(lài)家長(zhǎng)，一些學(xué)生偏向獨(dú)立。這就要求教師在消除學(xué)生逆反心理的過(guò)程中必須充分重視學(xué)生個(gè)體差異性特點(diǎn)，做到“對(duì)癥處理”。與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)外多項(xiàng)心理研究結(jié)果表明，學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展極易受到家庭環(huán)境的影響，包括親子關(guān)系、家庭結(jié)構(gòu)、家庭成員特點(diǎn)等，比如教育方式單一、家長(zhǎng)性格急躁等均會(huì)加劇學(xué)生逆反心理。而教師教學(xué)方法不當(dāng)同樣會(huì)引發(fā)學(xué)生逆反心理，部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較弱，一些教師則會(huì)佩戴“有色眼鏡”去看待學(xué)生，一些性格較為敏感的學(xué)生則會(huì)產(chǎn)生逆反心理。此外信息化時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)不良信息、社會(huì)不良現(xiàn)象等均會(huì)影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展，形成沖動(dòng)、偏激、暴躁等特性，出現(xiàn)逆反心理。

二、 消除小學(xué)生逆反心理的有效措施

（一） 建立學(xué)校與家長(zhǎng)之間緊密聯(lián)系

家庭教育是引發(fā)小學(xué)生逆反心理的重要因素之一，小學(xué)生涉世尚淺，無(wú)法很好地理解家長(zhǎng)所表達(dá)的含義。為此教師必須加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)采用正確的方法，通過(guò)言傳身教潛移默化地調(diào)整學(xué)生逆反心理情緒。一方面，教師必須站在家長(zhǎng)的角度思考，理解學(xué)生父母望子成龍、望女成鳳的真心，他們由衷地希望自己的孩子能夠?yàn)樽约籂?zhēng)光，將來(lái)出人頭地，獲得更廣闊的發(fā)展空間，而一些要求遠(yuǎn)超出孩子力所能及的范圍，當(dāng)孩子無(wú)法達(dá)到家長(zhǎng)期望時(shí)，即會(huì)遭受?chē)?yán)厲訓(xùn)斥、打罵，針對(duì)此類(lèi)情況教師必須告知家長(zhǎng)如此做法會(huì)對(duì)學(xué)生心理造成嚴(yán)重?fù)p害，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)自卑、厭學(xué)等逆反心理。另一方面，教師必須充分利用家長(zhǎng)會(huì)、校信通等學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通渠道，向?qū)W生家長(zhǎng)介紹家庭教育對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)的重要性，告知家長(zhǎng)在與學(xué)生相處時(shí)，需要從孩子的心理角度出發(fā)，寬待孩子的一些極端做法，心平氣和地與孩子進(jìn)行溝通和交流，善于發(fā)掘孩子身上存在的閃光點(diǎn)，對(duì)于孩子在學(xué)校所取得的進(jìn)步及時(shí)給予肯定和贊賞。例如，告知家長(zhǎng)每個(gè)周末抽出一晚上或是小半天的時(shí)間陪伴在孩子身邊，不用刻意向孩子灌輸家長(zhǎng)內(nèi)心的想法，而是陪伴孩子去逛街、散步，促使學(xué)生在家長(zhǎng)的悉心陪伴中重溫與父母相處的溫馨，令學(xué)生真切感受到家長(zhǎng)對(duì)自身的關(guān)愛(ài)。同時(shí)教師可通過(guò)微信、電話、QQ等方式與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，向家長(zhǎng)介紹正確的與學(xué)生溝通的方式，比如了解學(xué)生在校喜歡吃什么？今天有哪些有趣的事或傷心的事？向孩子傾吐自己工作或生活中的趣事益談，拉近學(xué)生和家長(zhǎng)之間的距離，緩解學(xué)生逆反情緒。

（二） 重視學(xué)校教育

充分尊重學(xué)生個(gè)體性差異，站在學(xué)生角度，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，通過(guò)與學(xué)生談心、聊天、班級(jí)活動(dòng)等途徑，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。同時(shí)改變傳統(tǒng)的教育方式，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采用支持、激勵(lì)、贊美、激將法等不同方式，為學(xué)生增加向上的動(dòng)力，切忌采用粗暴的訓(xùn)斥和責(zé)罵方式，避免對(duì)學(xué)生心理造成打擊，而是用期待、真誠(chéng)的目光鼓勵(lì)學(xué)生日常校園學(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步。對(duì)于情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)生，可通過(guò)心理輔導(dǎo)課程，為學(xué)生展開(kāi)心理教育。例如，通過(guò)熱線電話、咨詢(xún)信箱、心理咨詢(xún)等方式，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的深入溝通和交流，同時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到“家校聯(lián)手”心理輔導(dǎo)活動(dòng)中，形成良好的教師、家長(zhǎng)、學(xué)生聯(lián)系。同時(shí)還可通過(guò)小組合作、班級(jí)游戲等方式，促使學(xué)生深入融入班級(jí)和學(xué)校大家庭中，對(duì)于為班級(jí)做出貢獻(xiàn)的學(xué)生，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)中參加跑步、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目的學(xué)生，予以贊賞，促使學(xué)生在廣闊的校園學(xué)習(xí)和生活平臺(tái)中找到自己感興趣的領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣。

（三） 加強(qiáng)社會(huì)現(xiàn)象引導(dǎo)

小學(xué)生心理發(fā)育尚未成熟，缺乏明辨是非的能力，在高度信息化的時(shí)代背景下，學(xué)生面對(duì)海量資訊，其具有的模仿心理、好奇心理均會(huì)加大小學(xué)生誤入歧途的機(jī)率。此時(shí)教師必須及時(shí)、準(zhǔn)確地把握學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因，向?qū)W生普及一些不良社會(huì)現(xiàn)象，告知學(xué)生單純模仿不良行為習(xí)慣的危害性，提高學(xué)生對(duì)不良信息的辨識(shí)力。例如，教師可運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)、多媒體投影儀等媒介，在班會(huì)上為學(xué)生播放“青年犯罪”相關(guān)紀(jì)錄片，使學(xué)生真切意識(shí)到打架斗毆、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、吸毒等不良行為習(xí)慣對(duì)自身、他人造成的危害，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的是非觀念，避免盲從，預(yù)防逆反心理。

三、 總結(jié)

綜上所述，小學(xué)生逆反心理與家庭、學(xué)校和社會(huì)因素關(guān)聯(lián)密切，為此教師必須加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，同時(shí)與學(xué)生構(gòu)建良好師生關(guān)系，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，促使學(xué)生在學(xué)校和家庭的雙重配合下，真切感受到家人和教師對(duì)自身的關(guān)愛(ài)，體味到校園生活的樂(lè)趣，改善學(xué)生逆反心理，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

古麗菲艷，新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市，烏魯木齊市第四十小學(xué)。