韓奎英

摘 要：本文主要以就業(yè)為導(dǎo)向的中職院校體育教學(xué)革新路徑分析為重點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)中職體育教學(xué)現(xiàn)狀，從完善確立培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、編寫(xiě)切實(shí)有效的校本教材、培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、為學(xué)生搭建展示個(gè)性的舞臺(tái)幾個(gè)方面進(jìn)行深入的探索與研究，以期提高中職院校體育教學(xué)質(zhì)量，為中職院校持續(xù)健康發(fā)展提供有利條件。

關(guān)鍵詞：中職體育 教學(xué)創(chuàng)新 就業(yè)導(dǎo)向

在我國(guó)，中職教育是教育體系的核心組成部分，在對(duì)中職教育有關(guān)教學(xué)模式進(jìn)行改革時(shí)，需要切實(shí)依據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，將學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求相對(duì)應(yīng)。體育課是中職學(xué)生最喜愛(ài)的課程之一，通過(guò)中職體育教學(xué)，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，為中職學(xué)生立足社會(huì)提供保障。為了使中職院校體育教學(xué)發(fā)揮的效用最大化，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職院校體育教學(xué)革新勢(shì)在必行。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職院校體育教學(xué)新要求

1.以服務(wù)為主旨

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)服務(wù)型人才的實(shí)際需求越來(lái)越多，諸多崗位都對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。基于此，以新課程理念為指導(dǎo)，中職院校的體育教學(xué)需要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和專業(yè)技能，從而使學(xué)生能更加滿足社會(huì)發(fā)展的具體要求。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向

中職院校的人才培養(yǎng)幾乎都是以就業(yè)為主要目標(biāo)。就業(yè)的含義是畢業(yè)生要有足夠的能力在對(duì)應(yīng)的崗位上獲得發(fā)展，對(duì)中職學(xué)生來(lái)講，步入工作崗位務(wù)必要具備較強(qiáng)的身體素質(zhì)。在探究中職體育教學(xué)模式時(shí)，體育教師需要以現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的具體要求為導(dǎo)向，將體育教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的提升與職業(yè)技能訓(xùn)練的融合，有針對(duì)性地開(kāi)展中職體育教學(xué)革新。

3.以能力為本位

中職學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后，要有勇于創(chuàng)新、吃苦耐勞的精神。因此在中職體育教學(xué)中，教師要向?qū)W生逐漸滲透這一理念，以提高學(xué)生的能力為切入點(diǎn)，重視提升與培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，使學(xué)生在實(shí)際工作中具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，充分發(fā)揮中職體育在人才培養(yǎng)方面的作用。

二、我國(guó)中職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)實(shí)用性體育教學(xué)概念

所謂實(shí)用性體育教學(xué)，是指學(xué)生經(jīng)過(guò)相關(guān)體育訓(xùn)練，提高未來(lái)職業(yè)崗位所需要的綜合素養(yǎng)與能力。針對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，中職學(xué)生要不斷加強(qiáng)自身職業(yè)能力，推動(dòng)自身職業(yè)能力的全面發(fā)展。如今，中職院校的體育教育工作者還沒(méi)有意識(shí)到體育對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的重要性，導(dǎo)致以就業(yè)為導(dǎo)向的中職體育教學(xué)模式無(wú)法落到實(shí)處，使學(xué)生對(duì)體育認(rèn)識(shí)不足，影響了中職學(xué)生的日后發(fā)展。

2.體育教學(xué)模式存在些許缺陷

我國(guó)中職體育教學(xué)起步相對(duì)較晚，此外，受高職院校、本科高等院校等體育教學(xué)的影響，中職院校沒(méi)有構(gòu)建起相對(duì)獨(dú)立的體育人才培養(yǎng)模式。中職院校體育模式的缺陷致使以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)受阻。對(duì)中職體育教學(xué)來(lái)講，其目標(biāo)是促進(jìn)高級(jí)技能人才的培養(yǎng)，所以需要不斷增強(qiáng)中職院校學(xué)生實(shí)用性發(fā)展的理念，同時(shí)保證與現(xiàn)代化市場(chǎng)的實(shí)際需求相結(jié)合。通過(guò)對(duì)目前中職院校體育教學(xué)模式的分析能夠發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中職院校的體育教育沒(méi)有與學(xué)生的實(shí)用性發(fā)展和市場(chǎng)需求相結(jié)合，沒(méi)有對(duì)體育教學(xué)模式展開(kāi)深入探究，也無(wú)法對(duì)體育教學(xué)的實(shí)踐性展開(kāi)歸納與總結(jié)，這就使中職院校人才培養(yǎng)的缺陷暴露得越來(lái)越多。

3.中職院校體育教學(xué)滯后性較強(qiáng)

可以說(shuō)，體育是一項(xiàng)十分重要的教育事業(yè)，關(guān)系到學(xué)生的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)，以及學(xué)生對(duì)職業(yè)與社會(huì)的適應(yīng)程度。隨著生活質(zhì)量的提高，社會(huì)公眾越來(lái)越關(guān)注自身健康，體育在人們心目中的地位也越來(lái)越高。但從具體狀況進(jìn)行分析，中職院校開(kāi)展體育教學(xué)還有諸多不足，例如，存在教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)形式趣味性不足等典型問(wèn)題。當(dāng)前的現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求中職學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合能力，能滿足未來(lái)崗位的實(shí)際要求。但中職院校在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，沒(méi)有把體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日后的工作崗位相聯(lián)系，無(wú)法針對(duì)中職學(xué)生未來(lái)崗位所需要的身體素質(zhì)展開(kāi)培訓(xùn)。在教學(xué)方法上，體育教師也只是通過(guò)口述來(lái)傳達(dá)體育教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)應(yīng)的體育訓(xùn)練活動(dòng)。在此過(guò)程中，中職學(xué)生不僅無(wú)法全面發(fā)展自身的主觀能動(dòng)性，而且在體育技能方面得不到有效鍛煉。所以，當(dāng)前需要不斷優(yōu)化傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法與模式。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職院校體育教學(xué)革新路徑

1.依據(jù)社會(huì)發(fā)展需求，優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)，提升規(guī)格

為了深度優(yōu)化與明確中職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，中職院校在革新體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意使體育教學(xué)目標(biāo)滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，要以崗位對(duì)人的身體與心理素質(zhì)的實(shí)際要求為中心，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)展開(kāi)全面考察，仔細(xì)分析中職人才的就業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，并依據(jù)體育專業(yè)自身的特點(diǎn)和市場(chǎng)需求，探索新的體育教學(xué)模式，著重培養(yǎng)滿足企業(yè)發(fā)展所需的人才，符合當(dāng)前教育改革的新要求。通俗地講，中職院校體育教學(xué)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞五方面全面發(fā)展，幫助學(xué)生夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，運(yùn)用現(xiàn)代化的管理模式和教學(xué)理念，使學(xué)生擁有較強(qiáng)的道德素養(yǎng)與服務(wù)理念，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)在工作崗位中展現(xiàn)出創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

2.編制行之有效的校本教材，展現(xiàn)職業(yè)特征

中職體育教育課程體系是優(yōu)化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效路徑。就業(yè)市場(chǎng)對(duì)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的要求逐年提高，中職院校需要以學(xué)生實(shí)際發(fā)展為優(yōu)化校本課程的入手點(diǎn)。以當(dāng)前所用教材為基礎(chǔ)，不要只注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯欣趯W(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。構(gòu)建新的教學(xué)模式，務(wù)必要與社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求相結(jié)合，而教材內(nèi)容的革新需要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際狀況。但若想保證教材行之有效，需要在體育教學(xué)內(nèi)容上著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生科學(xué)、健康的生活方式。對(duì)于中職院校體育教學(xué)而言，教材內(nèi)容需要重點(diǎn)考慮如何利用體育活動(dòng)提高學(xué)生的素質(zhì)與生活質(zhì)量。另外，在制定校本課程時(shí)，還需要考慮中職學(xué)生身體鍛煉的需求和現(xiàn)有認(rèn)知的差異性；在內(nèi)容選取上，也需要涵蓋多項(xiàng)體育項(xiàng)目，凸顯中職院校體育教學(xué)的需求與特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣，為就業(yè)打好基礎(chǔ)

中職院校體育教學(xué)是具有較強(qiáng)組織性與紀(jì)律性的集體課堂活動(dòng)，各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)皆有嚴(yán)格的紀(jì)律和規(guī)則要遵守。從生源的層面而言，因?yàn)樯鐣?huì)觀念等因素的影響，中職學(xué)生大多欠缺自我約束力和行為規(guī)范意識(shí)。體育教學(xué)的要求和中職學(xué)生的自身特點(diǎn)要求體育教學(xué)應(yīng)發(fā)揮教書(shū)育人的特征，通過(guò)體育教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣。根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)的自身特點(diǎn)和固定的教學(xué)環(huán)境，組織技能比賽等活動(dòng)，糾正中職學(xué)生不良的課堂行為習(xí)慣。在常規(guī)體育教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生遲到、早退、懶散等行為，可以在班級(jí)中實(shí)行輪崗制，將班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生劃分為多個(gè)小組，每周委派幾名學(xué)生記錄班級(jí)事務(wù)，讓學(xué)生說(shuō)明違紀(jì)原因，通過(guò)教師的耐心教育，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高班級(jí)內(nèi)部組織紀(jì)律。

4.加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，擴(kuò)展就業(yè)空間

中職院校的體育教學(xué)內(nèi)容包含體育運(yùn)動(dòng)多個(gè)方面，而在體育運(yùn)動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)至關(guān)重要。例如，足球運(yùn)動(dòng)是以足球?yàn)橹鞫_(kāi)展的集體對(duì)抗活動(dòng)，是高強(qiáng)度、高速度的球類對(duì)抗運(yùn)動(dòng)。類似足球這種群體活動(dòng)，不僅考驗(yàn)學(xué)生的意志力與臨場(chǎng)發(fā)揮，還考驗(yàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。而團(tuán)隊(duì)合作精神的加強(qiáng)需要展現(xiàn)在體育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面。例如，中職體育教師應(yīng)在體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤敫?jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，并提供良好的競(jìng)賽平臺(tái)。但需要重點(diǎn)注意的是，在培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)時(shí)，需要重視學(xué)生在體育競(jìng)賽活動(dòng)中協(xié)同合作精神的培養(yǎng)。加強(qiáng)中職學(xué)生的合作意識(shí)不但能夠讓學(xué)生在競(jìng)賽中互相鼓勵(lì)、實(shí)現(xiàn)共贏，還能讓學(xué)生在自身具備一定優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，得到多方幫助，有利于中職學(xué)生構(gòu)建自主創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍、擴(kuò)展就業(yè)空間。

5.促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自信心

隨著教育改革的深入，中職院校體育教學(xué)對(duì)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出了新要求。在中職院校體育教學(xué)中，體育教師的具體任務(wù)便是為學(xué)生構(gòu)建展示個(gè)性的平臺(tái)，把學(xué)生放在課堂主體的地位，讓中職學(xué)生依據(jù)自身興趣和愛(ài)好開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，體育教師要對(duì)各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排?；诖?，在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要加強(qiáng)體育自身特有的激勵(lì)特點(diǎn)，多角度、多方位地對(duì)中職學(xué)生開(kāi)展區(qū)別評(píng)價(jià)。例如，在籃球運(yùn)動(dòng)中，需要依據(jù)動(dòng)作、速度等標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)優(yōu)勢(shì)評(píng)價(jià)，讓中職學(xué)生在此種教學(xué)模式中發(fā)現(xiàn)自身的興趣點(diǎn)，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的自信心。

四、小結(jié)

綜上所述，中職院校體育教學(xué)若想確保培養(yǎng)的學(xué)生能滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，就必須創(chuàng)新體育教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，不斷探究新的體育教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，這是保證中職體育教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)中職院校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]高建平.中職學(xué)校以職業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)可行性分析[J].科學(xué)咨詢，2017（9）.

[2]劉煥堯.以職業(yè)需求為導(dǎo)向的中職體育課程模塊教學(xué)研究[J].當(dāng)代體育科技，2017（7）.

[3]汪洋.以職業(yè)能力為導(dǎo)向的中職實(shí)用性體育教學(xué)模式分析[J].當(dāng)代體育科技，2016（6）.

[4]邱麗.以職業(yè)為導(dǎo)向的中職院校實(shí)用性體育課程內(nèi)容優(yōu)化與實(shí)施構(gòu)想——以山東省中職院校為例[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（32）.

[5]陳正權(quán).以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革[J].西部皮革，2016（38）.

（作者單位：黑龍江第二技師學(xué)院）