摘要：近些年，我們國家的教育改革逐步加深，對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)的要求也是逐步提高。合理的利用課堂上有限的時(shí)間，有效做到提高高中化學(xué)實(shí)效性，是高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中面臨的主要問題，本文以筆者多年高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析提高高中化學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)效性；提高

常言所講：“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”，這句話就準(zhǔn)確的道出了化學(xué)這門學(xué)科的重要性。這就要求高中化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)過程中，更加注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，充分地利用好課堂時(shí)間的每一分、每一秒。還要尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，能夠“獨(dú)當(dāng)一面”。以提升高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，完善高中化學(xué)課堂教學(xué)體系。

一、 高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1. 教師的教學(xué)方式缺乏實(shí)效性。

到了高中階段之后，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)難度加深，知識(shí)也更為的抽象，這樣就不便于學(xué)生的接受、理解。雖然教學(xué)在不斷改革，但是很多老師都沒有做到轉(zhuǎn)變觀念，沒有能夠在第一時(shí)間接受新型的教學(xué)思想。還有一部分教師仍舊依靠自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用陳舊的老式教學(xué)方法，單純地將課本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生，卻沒有考慮到學(xué)生是否能夠完整的接受、理解并吸收。應(yīng)試教育大背景之下，教師為了提高學(xué)生的化學(xué)成績，經(jīng)常占用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間來完成大份額的課后作業(yè)。通過反復(fù)地做題、練習(xí)，來達(dá)到對(duì)于正確答案條件反射的效果。但是這樣的教學(xué)理念和教學(xué)方式是錯(cuò)誤的，長時(shí)間不僅僅影響了課堂教學(xué)的實(shí)效性，更會(huì)影響學(xué)生形成正確的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種讓學(xué)生“死讀書，讀死書”的行為，更會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2. 學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣。

每一名學(xué)生都是課堂教學(xué)過程中的參與者，如果學(xué)生不能與化學(xué)課堂產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，“一傳十，十傳百”，這種“負(fù)面”的情緒是會(huì)“傳染”的，很容易直接影響到課堂的氛圍。有很多的學(xué)生會(huì)認(rèn)為化學(xué)對(duì)于日常生活沒有直接的作用，從心里不愿意去接受化學(xué)這門學(xué)科，因此對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生興趣。還有一些學(xué)生認(rèn)為化學(xué)復(fù)雜難理解，自己的理解能力和接受能力不足，從而失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、 提高高中化學(xué)教學(xué)實(shí)效性的意義

實(shí)效性教學(xué)是指教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，將課本上的知識(shí)最高效率的傳授給學(xué)生。高中化學(xué)更加的抽象和晦澀難懂。由此可見，提高高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性具有實(shí)際意義。具體可以分為下面的幾點(diǎn)：第一點(diǎn)，有效地提高高中化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間的利用率。在高中化學(xué)教學(xué)課堂上，教師往往會(huì)利用現(xiàn)代化的輔助教具，來充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，只為了確保學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，最大限度地吸收老師所傳授的化學(xué)知識(shí)。如此一來，學(xué)生能夠在課堂上保持高度的集中，還能夠調(diào)動(dòng)自己的視覺、聽覺等多方感官，借此是教學(xué)效果達(dá)到最好的狀態(tài)。第二點(diǎn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，能夠幫助高中生的全面發(fā)展。由此可知，提高高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性是有著一定的重要作用的。

三、 提高高中化學(xué)實(shí)效性的對(duì)策

1. 根據(jù)學(xué)生的接受能力，布置課前任務(wù)

如果學(xué)生對(duì)于將要學(xué)習(xí)的章節(jié)內(nèi)容完全陌生或者是不甚了解，那么新知識(shí)就更容易讓其失去想要接觸、有所了解的興趣。這就要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的接受能力，在課前設(shè)置一些與新課程內(nèi)容相關(guān)的問題，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。高中蘇教版化學(xué)教材中設(shè)置了一系列前置任務(wù)類的欄目，教師可以借鑒課本上已有的問題，布置一些課前任務(wù)，讓每一名學(xué)生能夠通過課前任務(wù)，對(duì)于將要學(xué)習(xí)的新課程有一個(gè)初步的了解和認(rèn)知。課前任務(wù)可以在學(xué)生的業(yè)余時(shí)間或者是課堂時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)于課本上即將要接觸的新課程有一定的了解和思考。但是教師要明確一點(diǎn)，課前任務(wù)要具有一定的針對(duì)性和引導(dǎo)性。并不是要求學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的理解做到面面俱到，而是能夠提前了解和思考新課程的重點(diǎn)，明確自己不理解的部分。

2. 注重合作交流，確保人人參與課堂之中

當(dāng)前的教育前景是注重學(xué)生的發(fā)展，因此許多老師一改以往的“教師一言堂”教學(xué)形式，讓學(xué)生在課堂上占有一定的主導(dǎo)地位。但是課堂教學(xué)時(shí)間畢竟是有限的，無法實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生都能夠在課堂上發(fā)表自己的意見或看法。為了讓每一位同學(xué)都能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)發(fā)表自己的看法和意見，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，先進(jìn)行小組討論，整合意見之后派出代表在班級(jí)上進(jìn)行發(fā)言。這樣就能夠照顧到每一名學(xué)生，而不僅僅是讓優(yōu)秀的學(xué)生得到鍛煉。合作交流，能夠有效地提高高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

四、 結(jié)束語

由此可見，新時(shí)期提高高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性是勢(shì)在必行的。但也不能夠盲目的、沒有任何依靠的去提高，教師應(yīng)依靠課程的改革，遵守教學(xué)大綱的要求，采取具有實(shí)效性的教學(xué)方式，還要考慮和尊重每一名學(xué)生，從而提高高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

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作者簡介：楊丹，浙江省溫州市，溫州市第二十二中學(xué)。