摘要：語文是中小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因此提高中小學(xué)語文教學(xué)的效率和質(zhì)量至關(guān)重要。但目前很多學(xué)校處于教育改革的過渡期，語文教學(xué)中存在著各種問題，使語文教學(xué)陷入困境，阻礙了教學(xué)改革的推行，影響了語文教學(xué)質(zhì)量。本文從目前中小學(xué)語文教學(xué)狀況出發(fā)，對如何突破教學(xué)困境進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)語文；教學(xué)困境；突破

新課標(biāo)已經(jīng)實(shí)施和推行了一段時間，可以說在教育改革中取得了一定的成果。但由于傳統(tǒng)教育觀念影響較大，很多老師不能及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教學(xué)方法落后，滿足不了新課標(biāo)的要求；也有的老師比較激進(jìn)，采取的教學(xué)方法不合理，對于新課標(biāo)的理解有些片面，教學(xué)中重形式輕質(zhì)量，反而使教學(xué)紀(jì)律松散，教學(xué)效果并不理想。這些都會阻礙新課程的改革，不利于學(xué)生綜合發(fā)展。

一、 目前的中小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題

1. 教學(xué)觀念落后，重應(yīng)試輕素質(zhì)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多的老師特別是一些老教師，教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不過來，他們對學(xué)生的教育還是應(yīng)試教育方法。老師為了追求成績和升學(xué)率，對學(xué)生用“填鴨式”教育，“題海式”學(xué)習(xí)，用成績來衡量學(xué)生的優(yōu)劣，用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案限制了學(xué)生的想象力。學(xué)校和老師的這種方法，忽視了學(xué)生的感受，沒有重視學(xué)生的興趣愛好、觀點(diǎn)想法，學(xué)生只能被動地接受，長此以往，學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)沒有積極性和動力，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

2. 教學(xué)手段單一，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前很多學(xué)校的語文教學(xué)還是以老師為主，老師的教學(xué)手段比較單一，基本上還是以教帶學(xué)，學(xué)習(xí)靠老師講解，老師對學(xué)生的要求基本上就是認(rèn)識生字、背誦課文、完成課后習(xí)題。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)停留在課文表面，并沒有真正理解課文，尤其是小學(xué)古詩、中學(xué)文言文等，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和智力而言有些難度，老師僅僅只是單純的講解并不能為學(xué)生解惑。這樣的教學(xué)方式，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

3. 閱讀量小，寫作能力差

現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)語文時閱讀和寫作僅限于教材要求，老師對學(xué)生這方面的要求不高，只是當(dāng)作教學(xué)任務(wù)去完成。這樣的結(jié)果就是學(xué)生的知識儲備太少，眼界和想象力受到了限制，表達(dá)能力不足，學(xué)生寫作時常常提筆無語，或者有想法卻沒有合適的語言文字去表達(dá)，內(nèi)容空泛無意義，文筆枯燥無趣。

二、 突破困境，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)

1. 改變思想觀念，突出學(xué)生的主體地位

新課標(biāo)對老師和學(xué)生提出了更高的要求，老師不再是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而是作為引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。在這樣的背景下，老師要及時地改變思想，做好角色的轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，采用新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和求真，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面能力。當(dāng)然以學(xué)生為主體并不是老師對學(xué)生不聞不問，任由學(xué)生胡來，老師要明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并為學(xué)生答疑解惑。

2. 采取多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)在信息技術(shù)比較先進(jìn)，老師可以通過多媒體搜集教學(xué)資料，制作教學(xué)視頻，并用于課堂教學(xué)中。中小學(xué)生對新鮮事物比較好奇，這種新型的教學(xué)更容易吸引學(xué)生的注意力，并且多媒體教學(xué)比教材上的內(nèi)容生動形象，觀看起來更直觀，而且通過多媒體教學(xué)可以擴(kuò)充學(xué)生的知識內(nèi)容，通過一些圖畫和視頻，可以讓學(xué)生了解課文的歷史背景、直面優(yōu)美的風(fēng)景，學(xué)生對課文的理解會更加深刻。老師要針對不同年齡段的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，比如對小學(xué)生的語文教學(xué)可以用故事教學(xué)法，對中學(xué)生的語文教學(xué)可以用任務(wù)法、組織學(xué)習(xí)小組等，這樣才能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)生開展學(xué)習(xí)、學(xué)會思考和探索的動力，老師要跟上時代的發(fā)展，采用新型的教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

3. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提高寫作能力

老師應(yīng)解放學(xué)生的頭腦和思想，使教學(xué)不限于課堂，內(nèi)容也不限于教材，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，使學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣。老師可以盡量地向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的文學(xué)名著，并鼓勵學(xué)生思考和鑒賞、寫作，使學(xué)生在閱讀中提高文化素養(yǎng)，提升知識儲備，還能陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。學(xué)生通過閱讀開闊了眼界，擴(kuò)充了知識，豐富了感情，這些都可以應(yīng)用在寫作上，真正做到胸有成竹，筆下傳神，有內(nèi)容有情感。

三、 結(jié)束語

新課標(biāo)下的中小學(xué)語文教學(xué)，老師要及時改變教學(xué)觀念，不斷地提升自己的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，積極接受新信息和方法，采用新型的教學(xué)方法和手段，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。但老師在新課改中的教學(xué)要注意把握“度”，使學(xué)生放松而不放縱，積極而不盲目，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡介：于昌明，黑龍江省綏化市，黑龍江省綏化市教育學(xué)院。