何玲 譚瀟 趙晉英

【摘 要】當(dāng)代已進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，QQ平臺(tái)建立擁有語音聊天、文件共享、群投票等功能。借助QQ教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)，建立線上線下學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。

【關(guān)鍵詞】病原微生物與免疫學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)+；QQ群；教學(xué)

中圖分類號(hào)： R37-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）13-0157-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.13.071

病原微生物與免疫學(xué)是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)前沿課程。熟悉和掌握這門課程是當(dāng)代醫(yī)學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，也是醫(yī)學(xué)各專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。然而隨著時(shí)代的進(jìn)步以及疾病的發(fā)展，傳統(tǒng)的病原生物學(xué)與免疫學(xué)教學(xué)逐漸跟不上發(fā)展腳步，這不利于醫(yī)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)+是新時(shí)代信息技術(shù)發(fā)展的新形態(tài)，將互聯(lián)網(wǎng)+合理引進(jìn)課堂也將是學(xué)校課程以及教學(xué)改革的新趨勢。為此，筆者通過在學(xué)生中建立病原微生物與免疫學(xué)QQ學(xué)習(xí)群，借助網(wǎng)絡(luò)，通過線上線下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正做到學(xué)有所樂、學(xué)有所成、學(xué)以致用?，F(xiàn)淺談QQ群在病原微生物與免疫學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用與研究。

1 QQ群在教學(xué)中的應(yīng)用

QQ是隨著時(shí)代發(fā)展而研發(fā)出來的一種即時(shí)通信軟件。基于QQ的多種功能應(yīng)用，可以將QQ引入課堂，開展線上線下學(xué)習(xí)，方便師生交流，共同學(xué)習(xí)。

1.1 信息交流。

由于病原微生物與免疫學(xué)課程內(nèi)容較多，課堂教學(xué)時(shí)間不足，一些學(xué)科前沿知識(shí)以及案例無法很好的擴(kuò)展開來。并且由于課本內(nèi)容枯燥，知識(shí)點(diǎn)多，單靠課堂上老師總結(jié)，學(xué)生無法將知識(shí)點(diǎn)吃透，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)難度。通過QQ群平臺(tái)建立，借助群的共享功能，教師可以將教學(xué)課件，F(xiàn)LASH，圖片等上傳，供學(xué)生下載查看。同時(shí)，可以將病原微生物與免疫學(xué)的一些實(shí)時(shí)案例以及前沿新聞、研究發(fā)至QQ群，幫助學(xué)生們了解醫(yī)學(xué)最新動(dòng)態(tài)、新進(jìn)度，與時(shí)俱進(jìn)。

1.2 課后討論

對于在課堂上不懂的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生很難在課后找到老師提出疑惑并解答疑惑。QQ群的建立，為學(xué)生提供一個(gè)暢所欲言的環(huán)境。教師可以利用QQ群跟學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，也可以針對一些難點(diǎn)問題進(jìn)行討論，建立專題討論組，共同探討研究，幫助學(xué)生掌握前沿知識(shí)。有關(guān)研究證明，QQ 教學(xué)平臺(tái)相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式能夠更好地滿足師生進(jìn)行討論式教學(xué)的需求[1]。

1.3 課堂反思

由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較輕松，在QQ群上，每個(gè)人都可以盡情地發(fā)言，充分闡述自己的思想及需解決的問題。教師可以充分利用QQ群中群投票、在線聊天等功能，收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋，讓學(xué)生指出教師上課的優(yōu)點(diǎn)以及不足之處，方便教師進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)方式的改進(jìn)以及前沿知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以針對自主學(xué)習(xí)過程中困惑的地方進(jìn)行梳理，并對自己和同伴的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)，取長補(bǔ)短，互相幫助。以上這些都記錄在QQ日志中，以供日后的回顧和查閱[2]。

2 QQ群在教學(xué)中需解決的問題及對策

2.1 網(wǎng)絡(luò)誘惑過多，學(xué)生自制力不強(qiáng)

互聯(lián)網(wǎng)在發(fā)展的同時(shí)，帶來的缺點(diǎn)同樣是顯而易見的。對于大學(xué)生來說，剛經(jīng)歷高考階段，從緊繃狀態(tài)到松弛狀態(tài)，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)迷茫，大學(xué)期間無所事事，加上互聯(lián)網(wǎng)的誘惑，最終沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中。不少同學(xué)利用上課時(shí)間玩手機(jī)，QQ群的建立更加為這些網(wǎng)癮學(xué)生提供借口，以學(xué)習(xí)為由，實(shí)玩游戲?yàn)橹?。所以，對于QQ群的建立，應(yīng)主次分明，教師應(yīng)以課堂教學(xué)為主，課后以QQ為輔，建立線上線下學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。對于自制力不強(qiáng)的學(xué)生，進(jìn)行引導(dǎo)，可在QQ群中進(jìn)行課后習(xí)題的布置，課堂進(jìn)行抽查提問，督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生積極參與其中。對于學(xué)生感興趣的話題，可積極參與，在增加師生情感，拉近師生距離的同時(shí)，能更好的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生加強(qiáng)自控力。

2.2 教師使用率不高

一方面由于教師課程較多，科研任務(wù)重等原因，導(dǎo)致教師對于QQ群的使用率不高，與學(xué)生的互動(dòng)時(shí)間過短，對于學(xué)生的問題不能及時(shí)回答，以致學(xué)生對于QQ群的使用失去興趣。一些資料的使用和更新周期過長，不能很好地利用QQ平臺(tái)來拉近與學(xué)生的距離，不利于學(xué)生利用QQ群來進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。另一方面，QQ群的建設(shè)如案例的引入、FLASH的制作及相關(guān)前沿知識(shí)的尋找、QQ的后期維護(hù)及安全管理等，都需要教師全心投入和盡心準(zhǔn)備。因此，對于QQ群的使用，教師需使用更多的時(shí)間和精力來進(jìn)行維護(hù)。對于學(xué)生所提出的問題，應(yīng)及時(shí)解答，幫助學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。對于學(xué)生的專題討論，應(yīng)加以引導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，可充分發(fā)揮教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)作用，使多位教師共同協(xié)作參與到這些工作中來，也是減輕教師這項(xiàng)工作負(fù)擔(dān)的有效途徑[3]。也可以充分發(fā)揮學(xué)生的力量，讓學(xué)生自己加入管理，鼓勵(lì)學(xué)生尋找前沿知識(shí)及新問題進(jìn)行討論，在幫助教師減輕工作負(fù)擔(dān)的同時(shí)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到線上線下的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3 小結(jié)

QQ群平臺(tái)的建立是一種教學(xué)方法的改進(jìn)。合理使用QQ群平臺(tái)，一方面，為師生搭建了網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，可以利用QQ群起到輔助效果，幫助學(xué)生深入了解本課程的前沿知識(shí)，從而增加學(xué)習(xí)興趣。另一方面，充分發(fā)揮QQ群的優(yōu)勢，建立良好的師生感情，對于課堂教學(xué)，起到好的引導(dǎo)作用，同時(shí)方便教師課后總結(jié)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李爽，李新娟，李新強(qiáng)等.QQ群在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2010，8：17-18.

[2]丁明杰，基于QQ平臺(tái)的醫(yī)學(xué)院校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究[J]，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2016，30（8）：38-39.

[3]張小莉，梅雪，江華.QQ群網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在中醫(yī)藥院?！搬t(yī)學(xué)免疫學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育與職業(yè)，2013（12）：158-159.