李龍之 馮太 王建偉 王孚懋

摘 要 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)有重要意義?；诒究飘厴I(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降的趨勢(shì)，本文提出基于網(wǎng)格化管理的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)全程監(jiān)管體系的概念并對(duì)其進(jìn)行了探索和實(shí)施。實(shí)施效果反饋，該體系充分發(fā)揮了各監(jiān)管網(wǎng)格的積極性和主動(dòng)性，形成了相互監(jiān)管的協(xié)調(diào)機(jī)制，提高了監(jiān)管體系的兼容性和開(kāi)放度，為提升本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提供了可行之策。

關(guān)鍵詞 畢業(yè)設(shè)計(jì) 網(wǎng)格 監(jiān)管

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.06.014

Abstract Undergraduate graduation design is an important part of university practice teaching and it is of great significance to improve students' practical ability， innovation awareness and overall quality. Based on the declining trend of undergraduate graduation design quality， this paper proposes the concept of the whole supervision system of undergraduate graduation design based on grid management and explores and implements it. Implementing effective feedback， the system gave full play to the enthusiasm and initiative of each regulatory grid， formed a coordination mechanism for mutual supervision， improved the compatibility and openness of the regulatory system， and provided feasible measures for improving the quality of undergraduate graduation projects.

Keywords graduation design； grid； supervision

0 引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有重要作用，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型基礎(chǔ)應(yīng)用人才必不可少的一環(huán)。[1-4]然后，現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在諸多問(wèn)題，比如畢業(yè)設(shè)計(jì)課題陳舊，與實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)；畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題、中期檢查形式化，前期工作質(zhì)量難以保證；設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師疏于監(jiān)管，學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容與設(shè)計(jì)課題不符；實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)企業(yè)指導(dǎo)力度與監(jiān)管措施不到位；等等。[5-7]基于上述問(wèn)題，本文作者所在教研室將現(xiàn)代管理技術(shù)——網(wǎng)格化管理引入到本科畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生、指導(dǎo)教師、系部、團(tuán)委及實(shí)習(xí)基地等不同網(wǎng)格的監(jiān)管意識(shí)，嚴(yán)格把控畢業(yè)設(shè)計(jì)每一階段的完成質(zhì)量，并且在設(shè)計(jì)題目篩選、設(shè)計(jì)開(kāi)題、中期檢查、預(yù)答辯和畢業(yè)答辯等各環(huán)節(jié)間實(shí)現(xiàn)不同網(wǎng)格的橫向聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，探索并構(gòu)建一套基于網(wǎng)格化管理的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)管體系，為提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量提供強(qiáng)有力的保證。由于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)在高校教學(xué)工作中占有重要地位，許多研究者對(duì)如何加強(qiáng)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行了系列研究。前人在研究成果中給出了改善本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的可行建議，主要?dú)w納為下列幾條：優(yōu)化選題設(shè)計(jì)、加大教學(xué)投入、提高教師業(yè)務(wù)水平、規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程以及改革考評(píng)體系等。[8]但在上述研究中，雖然對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的規(guī)范管理有所提及，但缺乏深度研究。本文將成熟規(guī)范的網(wǎng)格化管理手段貫穿本科畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程，探討其對(duì)提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果的影響和改進(jìn)措施。

1 網(wǎng)格化畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)管體系的基本內(nèi)涵和主要特色

以網(wǎng)格化管理手段，將設(shè)計(jì)主體（學(xué)生）、指導(dǎo)主體（校內(nèi)教師和企業(yè)導(dǎo)師）、協(xié)調(diào)統(tǒng)籌主體（系部或教研室）、考勤責(zé)任主體（團(tuán)委）等劃分成不同網(wǎng)格，明確每一責(zé)任主體的監(jiān)管義務(wù)，實(shí)現(xiàn)不同網(wǎng)格之間資源與信息透明共享，全過(guò)程考核畢業(yè)設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)的質(zhì)量，真正做到畢業(yè)設(shè)計(jì)每一步既有指導(dǎo)又有監(jiān)管。該監(jiān)管體系的基本內(nèi)涵為：

（1）建立不同網(wǎng)格間聯(lián)系、協(xié)作和監(jiān)管的固定制度，強(qiáng)化每一責(zé)任網(wǎng)格的縱向監(jiān)管意識(shí)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)格劃分的制度化和標(biāo)準(zhǔn)化。

（2）進(jìn)一步建立各網(wǎng)格在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、開(kāi)題、中期檢查、預(yù)答辯和正式答辯各環(huán)節(jié)的橫向監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，探索并實(shí)踐不同網(wǎng)格之間的信息共享渠道與協(xié)調(diào)機(jī)制。

（3）對(duì)縱向和橫向監(jiān)管體系進(jìn)行重構(gòu)，構(gòu)建本科畢業(yè)設(shè)計(jì)全程監(jiān)管體系。

（4）通過(guò)整體評(píng)估與個(gè)別抽查相結(jié)合的檢驗(yàn)手段，評(píng)估網(wǎng)格化監(jiān)管體系對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的改良效果，擴(kuò)大網(wǎng)格化監(jiān)管體系的適用性、兼容性和開(kāi)放性。

將網(wǎng)格化用于本科畢業(yè)的全程監(jiān)管，有望形成各監(jiān)管責(zé)任主體聯(lián)合互動(dòng)、齊抓共管的良好局面，具有鮮明特色，主要表現(xiàn)為：

（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)全方位覆蓋網(wǎng)格化監(jiān)管區(qū)域，利于提高監(jiān)管質(zhì)量與效力。實(shí)現(xiàn)了高效統(tǒng)一的不同網(wǎng)格之間有效溝通、彼此監(jiān)管的良性循環(huán)。

（2）建立規(guī)范的網(wǎng)格化監(jiān)管體系，增強(qiáng)了監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)的操作性、兼容性和開(kāi)放性。

（3）將全程監(jiān)管數(shù)據(jù)與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)掛鉤，改革了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)考評(píng)體系，使其更具可信度與說(shuō)服力。及時(shí)反饋監(jiān)管效果，利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，并最終提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量。

2 網(wǎng)格化畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)管體系構(gòu)建過(guò)程和實(shí)施方案

（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選擇：校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)合作導(dǎo)師綜合學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程體系、專業(yè)知識(shí)深度、學(xué)生就業(yè)意愿或去向、企業(yè)實(shí)際問(wèn)題等因素，提供可供選擇的設(shè)計(jì)題目，由導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行雙向選擇。

（2）學(xué)生確定設(shè)計(jì)題目后，將指導(dǎo)小組內(nèi)的設(shè)計(jì)題目輸入編制的數(shù)據(jù)系統(tǒng)并公示，同時(shí)該系統(tǒng)在不同單元網(wǎng)格內(nèi)能夠數(shù)據(jù)共享。

（3）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)要求和參數(shù)，查閱資料，梳理設(shè)計(jì)思路并形成方案。初級(jí)設(shè)計(jì)方案可在小組和班級(jí)的網(wǎng)格內(nèi)交流討論，以便于設(shè)計(jì)方案的完善和增強(qiáng)方案的可行性。此階段，充分發(fā)揮設(shè)計(jì)小組和班級(jí)網(wǎng)格的資源共享和互相監(jiān)管作用。

（4）待設(shè)計(jì)方案初步確定，學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，并進(jìn)一步與企業(yè)導(dǎo)師討論方案的可行性以及解決實(shí)際問(wèn)題的有效性。期間，企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)給予全程監(jiān)管，并對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路和方案提出建議和修改措施。

（5）學(xué)生根據(jù)企業(yè)導(dǎo)師給出的修改建議對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行完善，并與校內(nèi)指導(dǎo)老師進(jìn)一步溝通探討并最終以開(kāi)題報(bào)告的形式上交。此階段，系部可組織由相關(guān)老師、企業(yè)人員以及團(tuán)委成員組成的開(kāi)題小組，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)答辯的形式來(lái)確定最終的設(shè)計(jì)內(nèi)容及其實(shí)施方案。

（6）根據(jù)設(shè)計(jì)方案確定進(jìn)度安排，各網(wǎng)格嚴(yán)格按照時(shí)間進(jìn)度對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的后續(xù)進(jìn)展情況進(jìn)行嚴(yán)格把控。其中，團(tuán)委嚴(yán)格考勤請(qǐng)假制度，指導(dǎo)老師監(jiān)控論文進(jìn)展，系部宏觀把握畢業(yè)設(shè)計(jì)整體進(jìn)度，而設(shè)計(jì)小組和班級(jí)則繼續(xù)發(fā)揮內(nèi)部監(jiān)督職能。

（7）在臨近畢業(yè)設(shè)計(jì)正式答辯前1個(gè)月，組織各網(wǎng)格成員進(jìn)行預(yù)答辯，指出設(shè)計(jì)存在問(wèn)題并提出相關(guān)修改建議。此階段，校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)導(dǎo)師要對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程的計(jì)算、整理及表述等影響論文質(zhì)量的各因素進(jìn)行認(rèn)真把關(guān)，確保設(shè)計(jì)論文得以高質(zhì)量完成。

（8）論文正式答辯要從專業(yè)知識(shí)運(yùn)用、解決實(shí)際問(wèn)題及創(chuàng)新性等角度對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行全面考察，并且綜合各網(wǎng)格反映出的監(jiān)管數(shù)據(jù)給出畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終評(píng)定等級(jí)。其中，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)必須體現(xiàn)全程監(jiān)管的數(shù)據(jù)，而不僅僅是設(shè)計(jì)工作的體現(xiàn)。

（9）最后，通過(guò)整體評(píng)估與個(gè)樣抽查結(jié)合的原則，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)總體質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)，將評(píng)估結(jié)果反饋于各網(wǎng)格，從而為進(jìn)一步完善本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程監(jiān)管體系提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，提高該監(jiān)管體系的實(shí)用性、兼容性和開(kāi)放性。

3 網(wǎng)格化本科畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)管體系實(shí)施效果

網(wǎng)格化畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)管體系在實(shí)施過(guò)程中，重點(diǎn)解決了三方面的問(wèn)題：

（1）強(qiáng)化了每一網(wǎng)格單元對(duì)自身監(jiān)管意識(shí)的認(rèn)識(shí)程度和執(zhí)行情況，促進(jìn)了各網(wǎng)格監(jiān)管職能的有效實(shí)施。

（2）建立并實(shí)施了各個(gè)網(wǎng)格單元之間的互相監(jiān)管措施，基本解決了各網(wǎng)格之間橫向聯(lián)系的協(xié)調(diào)機(jī)制。

（3）綜合各網(wǎng)格單元反饋結(jié)果，對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量體系進(jìn)行量化評(píng)估，顯著改善了網(wǎng)格化監(jiān)管體系的兼容性和開(kāi)放度。

通過(guò)前期實(shí)施和探索，構(gòu)建了適用不同專業(yè)和學(xué)生群體，操作性強(qiáng)且監(jiān)管力度可控的網(wǎng)格化管理體系。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量反饋結(jié)果對(duì)網(wǎng)格化管理體系進(jìn)行修正和完善，最終形成了規(guī)范成熟的監(jiān)控體系，正在全院乃至全校范圍內(nèi)推廣。

4 結(jié)束語(yǔ)

本科畢業(yè)是高等教育本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量具有極為重要的作用?；诰W(wǎng)格化的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)全程監(jiān)管體系充分發(fā)揮了各網(wǎng)格的監(jiān)督職能，充分利用各網(wǎng)格之間的聯(lián)系協(xié)調(diào)機(jī)制以及兼容性和開(kāi)放度等，進(jìn)一步提升本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求和規(guī)范化進(jìn)行進(jìn)行積極探索和有益的嘗試。

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