○本刊記者 葛典社

5月中旬的滄州已是花紅柳綠、春和景明，市博物館迎來了一些特殊的“客人”——解放路小學的學生，他們可不僅僅是來參觀博物館，更重要的是來這里上課學習，他們或仔細觀察，或認真傾聽，或用心記錄，或輕聲交流，根據(jù)既定主題展開探究性學習，面對嶄新的環(huán)境和新穎的學習方式，學生學習積極性高漲，既收獲了知識，又提高了能力。

原來這是滄州市解放路小學開設(shè)的一種校本課程“博聞滄州”，這種校本課程的學習形式就是把課堂開進博物館，讓學生在寬闊的背景與視野下進行開放性學習，這樣的課堂學校已經(jīng)開設(shè)多次，這門校本課程也越來越受學生歡迎。

像解放路小學這樣，努力探索校本課程建設(shè)的學校在滄州市還有很多。

當前，研究和構(gòu)建校本課程雖然在各中小學已經(jīng)比較普遍，但是近年來，滄州市教科研部門卻在此基礎(chǔ)上進行了強勢引領(lǐng)，倡導各學校不僅僅滿足于創(chuàng)建校本課程，還要有意識地構(gòu)建三級課程體系，其中在校本課程研究方面要突出學科“融合課程”“國旗下課程”“故事里的核心價值觀課程”等。

在這樣的思路引領(lǐng)下，各學校認真分析、努力挖掘，在課程創(chuàng)建領(lǐng)域呈現(xiàn)出百花齊放的繁榮景象。

不僅如此，滄州市教科研工作還在多個方面進行了升級與創(chuàng)新，比如，在傳統(tǒng)教研工作方面，他們實現(xiàn)了由關(guān)注教研活動的“淺層次教研”轉(zhuǎn)為關(guān)注人的發(fā)展的“高水平研修”，由事到人的改變，讓更多的學校與教師開始關(guān)注自身完善與提升，而不是為了完成某項工作任務(wù)，簡單應付。

對此，滄州市教育局教科所徐延生所長表示，教科研部門關(guān)注教師發(fā)展從根本上還是為了促進教育事業(yè)發(fā)展，沒有一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍，在當前日新月異的教育發(fā)展形勢面前，很難占據(jù)主動地位，更加難以保證教育事業(yè)的可持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展。

同樣，在如何更好開展教研工作方面，滄州市也進行了有益的創(chuàng)新，他們提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的網(wǎng)絡(luò)研修模式。

以“滄州語文人”為代表的眾多學術(shù)研究團隊，活躍在滄州中小學的各個學科領(lǐng)域，便捷的研修形式、便捷的研修時間，讓參與者提高了積極性和主動性，有力促進了教師專業(yè)發(fā)展工作。

當然，他們還提出了“教育微創(chuàng)新”、提出了課題研究的“動態(tài)專家引領(lǐng)”機制……

社會在進步，教育在發(fā)展。只有不斷創(chuàng)新，才能與時俱進，只有開拓進取，才能緊跟時代步伐，教育工作尤其需要如此。