○石家莊市育英小學(xué) 楊建秋

英語(yǔ)繪本以精美靈動(dòng)的畫(huà)面、簡(jiǎn)潔的文字帶給學(xué)生美好的閱讀體驗(yàn)。繪本“畫(huà)中有話，話中有畫(huà)”，讓學(xué)生直接與文本對(duì)話，易于閱讀和學(xué)習(xí)。聽(tīng)繪本、讀繪本，是加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言輸入，提升英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的最佳捷徑。

1.選擇適宜的英語(yǔ)繪本。老師可根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、所處年級(jí)的英語(yǔ)水平等選擇合適的繪本。適宜的繪本語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明、優(yōu)美、活躍，且句型多反復(fù)，語(yǔ)言和情境相契合，文本的難易程度要適中，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能加深學(xué)生的理解運(yùn)用。每個(gè)學(xué)生可將自己喜歡的繪本故事推薦給全班同學(xué)，同時(shí)要說(shuō)出喜歡的理由。學(xué)生家長(zhǎng)也可參與到繪本故事的推介中，從而實(shí)現(xiàn)親子共讀。

2.制訂詳細(xì)的閱讀計(jì)劃。英語(yǔ)繪本閱讀不同于其他繪本閱讀，因?yàn)閷W(xué)生在閱讀故事的同時(shí)還可實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。為了達(dá)到英語(yǔ)繪本閱讀的效果，必須有一定的時(shí)間作保證。老師從教學(xué)實(shí)際出發(fā)制訂閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生每周一個(gè)早讀“聽(tīng)”繪本，一個(gè)午讀“讀”繪本，英語(yǔ)課前3分鐘“說(shuō)”繪本，還可通過(guò)一周兩次的“一起作業(yè)”來(lái)讀繪本。具體操作如下：

早讀：由老師選定適合學(xué)生的繪本，利用課件展示給學(xué)生，老師通過(guò)提出一個(gè)核心問(wèn)題引發(fā)學(xué)生討論，然后即興問(wèn)答，多問(wèn)學(xué)生why？

課前展示：每次指定2名同學(xué)主持繪本內(nèi)容展示。

猜想：出示1-2張有關(guān)繪本內(nèi)容的圖片，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)猜想故事。

show故事：學(xué)生給同學(xué)展示在繪本故事中所學(xué)的新句子、新詞匯，或者朗讀精彩片段。

講故事：用英語(yǔ)與同學(xué)分享繪本故事，簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)。

午讀：師生共讀繪本故事，老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀技巧。

課后閱讀：微信、QQ群上傳繪本，在固定時(shí)段讓全班同學(xué)閱讀，在網(wǎng)上討論故事。學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的片段，將錄音上傳，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)欣賞。

3.評(píng)價(jià)激趣。為鼓勵(lì)學(xué)生交流溝通，吸引學(xué)生積極參與，老師可根據(jù)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的表現(xiàn)，設(shè)置不同的榮譽(yù)稱號(hào)：學(xué)生推薦的故事好，是“最佳推介者”；繪本片段讀得語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確，感情充沛，是“最佳朗讀者”；學(xué)生聽(tīng)得好，是“最佳聽(tīng)眾”，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力，提高學(xué)生根據(jù)個(gè)別詞匯來(lái)猜測(cè)片段意義和對(duì)整篇故事的理解能力；故事復(fù)述得好，是“最佳講述者”，鼓勵(lì)學(xué)生將復(fù)雜的故事簡(jiǎn)單化，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明深刻的道理等。每個(gè)稱號(hào)的獲得都需學(xué)生自評(píng)、他評(píng)和師評(píng)相結(jié)合產(chǎn)生。

繪本閱讀以內(nèi)容的趣味性激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，以教學(xué)的有效性保證了學(xué)生朗讀和口語(yǔ)表達(dá)能力的提升，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功，獲得了學(xué)好英語(yǔ)的自信心。