王帥

摘 要：以信息多元共享為特點(diǎn)的“夢(mèng)”時(shí)代下的體育選項(xiàng)教學(xué)模式，以其自主性、直觀性、交互性等特征，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供了優(yōu)先享有高效體育活動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)習(xí)者都能體驗(yàn)到“自力更生”學(xué)習(xí)下的樂(lè)趣。從體育學(xué)科試練性特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)規(guī)律，從數(shù)字化情境下師生對(duì)體育選項(xiàng)教學(xué)的索求和踐行，就如何誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主化選項(xiàng)教學(xué)嘗試與實(shí)踐進(jìn)行了關(guān)注。

關(guān)鍵詞：數(shù)字環(huán)境；小學(xué)體育；選項(xiàng)教學(xué)；心理效應(yīng)；誘導(dǎo)策略

一、選項(xiàng)教學(xué)的界定

何謂體育選項(xiàng)教學(xué)？體育選項(xiàng)教學(xué)是指在學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在掌握必要的體育基礎(chǔ)知識(shí)、習(xí)得基本運(yùn)動(dòng)技能的前提下，根據(jù)身體素質(zhì)和主觀需要，依據(jù)一定的選項(xiàng)喜好自主地選擇自身所需要學(xué)習(xí)的合理化數(shù)目的體育項(xiàng)目，利用多媒體等多種形式在體育化情境中予以實(shí)踐，并全力優(yōu)化滿足的一種體育教學(xué)方式。這種教學(xué)方式在高等院校和普通高級(jí)中學(xué)較為普及，但在九年義務(wù)教育階段的開(kāi)展情況少之又少。

二、選項(xiàng)教學(xué)分析

1.選項(xiàng)教學(xué)的算術(shù)層面

（1）樣樣略通與學(xué)有所長(zhǎng)。體育選項(xiàng)教學(xué)在小學(xué)階段的實(shí)施要了解這樣一個(gè)事實(shí)：學(xué)生真正感興趣的活動(dòng)，總是可以樂(lè)此不疲，直至滿足；沒(méi)有期待和感覺(jué)的行為，教師再怎么強(qiáng)迫，效果也會(huì)不佳。所以體育選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施中不能陷入教師獨(dú)斷專行或者學(xué)生一切皆行的誤區(qū)里。反之，我們要允許學(xué)生投入更多的時(shí)間和精力在某一特長(zhǎng)項(xiàng)目上，并將其運(yùn)動(dòng)目標(biāo)約定放大做強(qiáng)。與此同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)共享的軟硬件資源和信息，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)和鍛煉的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生參與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的活動(dòng)，使之逐漸成為學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的又一提高點(diǎn)。

（2）全面鋪開(kāi)與層層推進(jìn)。對(duì)于體育選項(xiàng)教學(xué)，如果學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)和動(dòng)作技能基礎(chǔ)較好，對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有多維立體式的嘗試和練習(xí)，相關(guān)幾個(gè)技能一定程度上的全面交叉式練習(xí)是有很好效果的；如果學(xué)生有身體素質(zhì)條件不佳、觀察理解能力較差、基礎(chǔ)知識(shí)和技能偏弱等因素存在，從低級(jí)目標(biāo)向高級(jí)目標(biāo)的層層推進(jìn)式方法應(yīng)該較為合理。而互聯(lián)網(wǎng)提供的即時(shí)動(dòng)態(tài)資源是虛擬化的，它意味著不當(dāng)?shù)倪x擇和機(jī)械的模仿有可能阻礙選項(xiàng)教學(xué)進(jìn)程。

2.選項(xiàng)教學(xué)的技術(shù)層面

選項(xiàng)教學(xué)的“雅典圣城”很遙遠(yuǎn)，體育信息資源卻近在眼前。多媒體的使用把學(xué)生所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容具體化、直觀化、形象化、動(dòng)態(tài)化，變動(dòng)為靜，變快為慢，有利于學(xué)生比較、抽象、分析和綜合，使學(xué)生身臨其境，進(jìn)入體驗(yàn)角色，減少信息加工轉(zhuǎn)換過(guò)程，利于學(xué)生內(nèi)化掌握，也利于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)現(xiàn)個(gè)體精準(zhǔn)構(gòu)析。但具體操作層面，還有待師生共謀探索。

3.選項(xiàng)教學(xué)的藝術(shù)層面

本真意義上的體育教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)教學(xué)，我們不能阻擋學(xué)生追求體育藝術(shù)真、善、美的腳步。小學(xué)體育選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施上，我們應(yīng)以素質(zhì)教育為理念，以民主合作的教學(xué)關(guān)系為基礎(chǔ)，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主體育能力和整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，為學(xué)生終身鍛煉意識(shí)和體育能力奠基。

三、選項(xiàng)教學(xué)的心理效應(yīng)與誘導(dǎo)策略

1.指夢(mèng)為蛙之青蛙效應(yīng)

在接收到教師信號(hào)進(jìn)行自選運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)始階段，學(xué)生心情激動(dòng)，躍躍欲試。選項(xiàng)目、查資料、看視頻、組團(tuán)練習(xí)，風(fēng)風(fēng)火火。隨著進(jìn)程的推進(jìn)，學(xué)生熱情度減弱，練習(xí)興趣降低，對(duì)于自身練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題放縱管理，進(jìn)而視而不見(jiàn)。

遂在選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施中，教師要根據(jù)需要不定期地給學(xué)生一些感官或內(nèi)部刺激，使學(xué)生像青蛙一樣，奮力跳起，躍出沸水。

2.指夢(mèng)為鯰之鯰魚(yú)效應(yīng)

選項(xiàng)教學(xué)所選內(nèi)容統(tǒng)觀上講以群體項(xiàng)目為主，亦有部分個(gè)人單項(xiàng)。在實(shí)施中教師要留心關(guān)注兩個(gè)方面：一方面是學(xué)生群體項(xiàng)目中的正向氛圍質(zhì)態(tài)，另一方面是單獨(dú)個(gè)體項(xiàng)目中的負(fù)性情緒阻礙。

遂在群體項(xiàng)目的參與上適當(dāng)加入一些技術(shù)水平高的學(xué)生，發(fā)揮其特長(zhǎng)，在單項(xiàng)上引入考核和競(jìng)爭(zhēng)制度，目標(biāo)一致，就會(huì)產(chǎn)生選項(xiàng)教學(xué)中的鯰魚(yú)效應(yīng)。

3.指夢(mèng)為蟻之螞蟻效應(yīng)

蟻聚推山山崩也。在選項(xiàng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下，教師要啟發(fā)學(xué)生間共建同一目標(biāo)愿景的心理觀，提倡自主學(xué)習(xí)主導(dǎo)下的數(shù)字資源共享，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)與周圍人的交互性接觸，學(xué)生之間可以精誠(chéng)團(tuán)結(jié)互相動(dòng)態(tài)演示，以營(yíng)造集體性合力共進(jìn)的局面。

4.指夢(mèng)為鯊之鯊魚(yú)效應(yīng)

并不是每個(gè)學(xué)生都有顯性的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，但是只要努力，運(yùn)動(dòng)弱勢(shì)和身體不足總會(huì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。像鯊魚(yú)一樣，雖然沒(méi)有鰾，但它為了不使自己下沉就不停地游動(dòng)，經(jīng)年累月，鯊魚(yú)可以在海中自由沉浮。我們要引導(dǎo)學(xué)生擯棄自暴自棄的壞習(xí)慣，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持潛能開(kāi)發(fā)、努力進(jìn)取才是取得進(jìn)步和提高的關(guān)鍵。

5.指夢(mèng)為鷹之老鷹效應(yīng)

老鷹的生存法則是不依據(jù)公平原則。我們的體育選項(xiàng)教學(xué)中，學(xué)生的身體素質(zhì)、能力水平、項(xiàng)目選擇等主客觀條件本就不同，教師的預(yù)期只能作為學(xué)生運(yùn)動(dòng)成長(zhǎng)的參考。更重要的是教師傳遞給學(xué)生可以做得更好的心理暗示和鼓勵(lì)，以及學(xué)生把這種暗示和鼓勵(lì)內(nèi)化成自我意識(shí)思維的品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅