劉佳

摘 要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育是學(xué)生形成數(shù)學(xué)體系的開端。由于小學(xué)生的身心尚未發(fā)展成熟，還沒有擺脫愛好的天性。但為了讓小學(xué)生可以通過自己的努力，快速找到高效有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)該以生本教育為教育理念開展教育工作，這樣不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生本教育；教學(xué)質(zhì)量

在教師以一支粉筆、一塊黑板就能完成一學(xué)期授課任務(wù)的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，以教師為教育的主導(dǎo)，學(xué)生可能只需要記住教師畫的重點應(yīng)付考試。新課改后，逐漸樹立以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的意識。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從死記硬背到理解內(nèi)化[1]，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。而生本教育是現(xiàn)代化教育的重要指導(dǎo)思想。

一、增進師生感情，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)校園是孩子從家里邁向小集體的第一步，年齡尚小的孩子面對陌生的環(huán)境時，自然會產(chǎn)生抵觸、陌生感。因此孩子無法快速地全身心投入到學(xué)習(xí)中，對于沒有理解的知識點，也不敢請教老師或者同學(xué)，畏懼教師權(quán)威，不敢表達與教師意見相左的觀點。長此以往，學(xué)生會越來越孤僻和不自信，成績也就自然提升不了。針對類似的現(xiàn)象，教師必須時刻關(guān)注班級每一位學(xué)生日常表現(xiàn)的情緒。作為一名教師，不僅僅只是在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生授業(yè)解惑，更是學(xué)生人生路上的指路明燈。努力做到課堂上與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，課下是學(xué)生親密的朋友。緩解學(xué)生對環(huán)境的不適應(yīng)和對教師的畏懼，促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)、不懂就問。例如教授《數(shù)一數(shù)》一章時，教師可以通過一些小游戲來拉近學(xué)生和教師之間的距離，增進學(xué)生之間的親密度。首先教師在上課之前準(zhǔn)備好卡片，在卡片上寫上數(shù)字，并圖上鮮艷的顏色，上課時給每一個學(xué)生隨機發(fā)一個數(shù)字，讓學(xué)生從1開始，一次上臺進行自我介紹或者才藝表演。通過卡片上的數(shù)字來增強學(xué)生對數(shù)字的熟悉感。抽到相同數(shù)字卡片的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生先試著接觸幾位小組成員，逐漸降低學(xué)生對陌生環(huán)境的抵觸。同時建立學(xué)習(xí)小組，可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)互助的精神，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡而言之，教師需要通過各種方法幫助學(xué)生融入班級的大家庭，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、結(jié)合生活，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松

知識來源于生活并應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)也不例外。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，聯(lián)系生活實踐，充實課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂中，教師需要鼓勵師生以及生生之間的知識交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時，學(xué)生間合作尋找生活中數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用場景，讓數(shù)學(xué)融入生活，使課堂充滿趣味性，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動參與到課堂教學(xué)中。通過合作實踐，讓學(xué)生將課本知識與生活實際聯(lián)系起來，使其對課本知識理解更深刻。例如，教師在教學(xué)“追擊相遇問題”一課時，教師可以組織學(xué)生模擬教材內(nèi)容。將課本抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)變成生活實際場景，教師把教材中速度轉(zhuǎn)換成每數(shù)一個數(shù)走幾步，如3米/秒就變成一個數(shù)走3步。教材中距離一米遠轉(zhuǎn)化為距離一步，指定學(xué)生分別扮演“汽車、公交車”，教師計數(shù)和控制學(xué)生走路的步幅，當(dāng)兩位學(xué)生相遇的時候，教師口中的數(shù)字，就是追擊或相遇所花的時間，讓學(xué)生直觀地感受到追擊和相遇時間之間的關(guān)系。學(xué)生理解之后，教師再讓每位學(xué)生模擬出一個生活中的追擊相遇情況，然后記錄下來。通過合作模擬生活場景，讓學(xué)生自己加深對速度、時間、距離的理解，學(xué)生也能輕易理解追擊相遇的要點，在模擬合作中，學(xué)生之間相互協(xié)作，輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，簡單易懂的知識學(xué)習(xí)，有效地激起了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。最后教師還需要檢查學(xué)生記錄的數(shù)據(jù)，便于對學(xué)生的模擬過程進行有效的分析和反饋，同時，及時對學(xué)生犯的錯誤進行糾正。結(jié)合實際的教學(xué)方法，有助于學(xué)生使用數(shù)學(xué)課堂所學(xué)知識來解決生活實際問題，從而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的自信心。

三、組建學(xué)習(xí)小組，學(xué)生相互學(xué)習(xí)

對于小學(xué)生來說，能獲得同學(xué)的崇拜和贊揚是無比自豪和高興的，在生本教育理念下，教師在教學(xué)中可以利用學(xué)生要強的心理，適當(dāng)?shù)亻_展學(xué)習(xí)小組競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力。教師組建學(xué)習(xí)小組，根據(jù)每個學(xué)習(xí)小組成員各項成績給小組打分，從而評選出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，定期評選，給優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組發(fā)放小獎品作為鼓勵。同時給前后兩次評分進步最大的小組頒發(fā)進步獎。在比賽的過程中，讓學(xué)生意識到教師對他們的重視，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。除此之外，以學(xué)習(xí)小組作為評優(yōu)的單位，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，同時可以有效讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生自愿地督促幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，養(yǎng)成相互學(xué)習(xí)、共同進步的團隊意識。例如在教學(xué)“多邊形的面積”時，組織學(xué)生以小組合作的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生討論如何計算平行四邊形、不規(guī)則多邊形的周長。教師時刻關(guān)注學(xué)生小組討論的情況，在學(xué)生沒有思路的時候給予引導(dǎo)，讓學(xué)生知道解題思路和原理。在合作中學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到他人的思維方式，取長補短，不斷學(xué)習(xí)進步，還能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。最后教師可以讓討論成功的小組分享他們的討論思路和計算方法，從而鍛煉學(xué)生的語言組織表達能力，一舉多得。

在生本教育理念下，教師應(yīng)當(dāng)做好“一切為了學(xué)生”的教育工作[2]，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的變化，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)中教師要時刻創(chuàng)新教學(xué)方式，以學(xué)生為教學(xué)主體，結(jié)合學(xué)生成長環(huán)境、思維成熟度等，為學(xué)生量身定做教學(xué)方式及其內(nèi)容，為學(xué)生營造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生健康、快樂成長。

參考文獻：

[1]車航.開展小學(xué)數(shù)學(xué)生本教育對教學(xué)質(zhì)量提高的作用分析[J].新課程（上），2016（6）：58.

[2]姚偉華.基于生本教育理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)淺談[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（S1）：94.

編輯 李建軍