連風芹

摘 要：百年大計，教育為本，小學教育是整個教育體系的基礎，而語文科目的教學更是基礎中的基礎。所以大力提升語文教學是整個教育體系的關鍵所在，也是促進學生學好其他學科的必要前提。課外閱讀在小學語文教學中有著舉足輕重的地位，加強課外閱讀不僅能提升學生的語文水平更能拓寬學生的知識面，從而多維度、多廣度地學習掌握各類科學文化知識。主要說明課外閱讀在小學語文教學中的作用與實踐。

關鍵詞：課外閱讀；小學語文教學；作用與實踐

在整個教育體系中，語文科目的設立貫穿小學、中學、大學，所以語文教學是教育體系中非常重要的組成部分。而小學語文教學是整個語文教學的基礎，只有打牢基礎才能讓學生更有效率地學習其他文化知識。課外閱讀是小學語文教學中不可忽視的組成部分，教育工作者要積極引導學生加強課外閱讀，讓學生樂于課外閱讀，并通過課外閱讀來更好地學習語文、掌握語文。

一、課外閱讀在小學語文教學中的作用

（一）打牢語文基礎

引導學生積極參與課外閱讀對于學好語文、打牢語文基礎有著非常重要的作用。古今中外無數文人作家在幼年的學習生活中便閱讀了大量的課外文化知識，從而自幼建立起牢固豐富的語文基礎[1]。如近代作家張愛玲女士在八歲時便開始閱讀《三國演義》《西游記》等中國古典名著，為其本人后來的文學之路打下了牢固的語文基礎。當代知名網絡作家張牧野也曾在媒體中透露其本人少年時代便閱讀了大量的課外書籍從而激發(fā)其創(chuàng)作了《鬼吹燈》等一系列網絡熱銷書目。由此可見積極參與課外閱讀對于學生打牢語文基礎有著極其重要的影響與作用。

（二）擴展學生知識面

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，自古以來人們就意識到多讀書對于學習文化知識及拓寬知識面有著極其重要的作用。特別是對于小學語文教育來講，增強學生參與課外閱讀尤為重要。小學生年幼、缺乏獨立自主的生活能力、成長學習空間即家庭和學校單純的兩個部分，所以學生很難深入社會開展實踐活動[2]。而積極引導學生參與課外閱讀卻能有效地解決這個問題，通過引導學生積極閱讀各類文章、詩詞、故事可以極大拓寬學生的知識面以及優(yōu)化知識結構。大量的課外閱讀也能讓小學生從書本中體驗到社會實踐，豐富學生的課外文化生活。

（三）激發(fā)學生學習熱情

小學教育不僅是教育體系的基礎階段，也是學生從單一的家庭生活走向學習生活的起點。由于小學生年幼且剛剛接觸學習文化知識，不可避免地會存在厭學、逃學等現象，所以引導學生如何學習、樂于學習是小學教育工作者需要解決的重點問題。教育工作者可以選取一些故事性、通俗性、娛樂性較強的課外書目引導學生閱讀，以此來激發(fā)學生的學習熱情[3]。小學生在閱讀有趣的故事類書目過程中由于語文知識有限必然會存在大量的閱讀障礙，由此學生本人便會自覺地開始注重對語文基礎文字、詞匯、文章的學習，以便增強對課外書目的理解。因此引導學生積極參與課外閱讀能激發(fā)學生的學習熱情。

二、課外閱讀在小學語文教學中的實踐

（一）課內實踐

學生在校學習期間，教育工作者可以專門為學生選取一些通俗易懂傳播正能量的古今中外書目引導學生閱讀。如《上下五千年》《故事會》《愛麗絲夢游仙境》等書目，在保證日常教育工作的同時留出專門的閱讀時間讓學生開展課外閱讀。在閱讀過程中可以組織讓學生積極討論發(fā)言，口述或書面談一下自己的讀后感，培養(yǎng)學生樂于參與課外閱讀活動的興趣。教育工作者也可以在課余時間和學生共同來閱讀學習一些優(yōu)秀經典的課外文章[4]。教育工作者可以以課堂內講解的形式輔助學生對課外讀物的理解。學生在此過程中不僅能夠閱讀到大量的課外知識，還能樹立起自己良好的人生觀與價值觀。

（二）課外實踐

在課外教育工作者可以適時組織學生到兒童圖書館、自然科學館、博物館等場所參觀學習。讓學生不僅通過書面文字的形式開展課外閱讀，還可以通過參觀具體的、實物的物質精神文化景觀來開展課外閱讀。特別是關于紅色文化展覽館、歷史名人故居以及自然資源展覽館等場所。通過學生本人參觀以及講解員對紅色革命歷史、人物事跡、自然資源的講解，使學生感同身受地體會到、學習到各類歷史文化內涵，以便從小樹立起愛祖國、愛人民的高尚道德情操。

（三）課內外結合

課內外相結合是學生課外閱讀活動的有效延伸與鞏固。教育工作者不僅在課內引導幫助學生積極參與課外閱讀，還要在課外引導學生家長培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。讓學生家長認識到課外閱讀對于學生學習語文及其他知識的重要性，引導家長在課外培養(yǎng)學生加強課外閱讀。通過課內外老師與家長的共同努力讓學生保持熱愛讀書、善于學習的良好習慣。

綜上所述，課外閱讀在小學語文教育中有著極其重要的作用，課外閱讀也將逐漸成為小學生學習生活不可缺失的重要組成部分。所以教育工作者無論在課內還是課外都要培養(yǎng)學生樂于課外閱讀，以此不斷提高學生自身的文化素養(yǎng)，使學生受益終生。

參考文獻：

[1]孫雪紅.開拓小學語文課外活動空間提升小學語文教學實效[J].西部素質教育，2016（23）：220，222.

[2]彭江紅.科學指導課外閱讀[J].小學科學（教師版），2016（3）：121.

[3]李楊.小學語文課堂教學中課外閱讀的融入研究[J].青年時代，2015（17）：224-225.

[4]黃曉彤.親子閱讀有效提高小學中年級學生課外閱讀興趣的策略研究[J].中外交流，2017（48）：129.

編輯 劉瑞彬