董玉萍

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，新課改下的語文教學(xué)相比傳統(tǒng)模式更開始注重學(xué)生情感的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提升，也就是把學(xué)生當作課堂教學(xué)的主體，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生愛學(xué)、想學(xué)，進而提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。新課改下的小學(xué)語文注重將教材知識與能力相結(jié)合，注重素質(zhì)教育，著重培養(yǎng)小學(xué)生各方面的技能，既教授了學(xué)生知識，又提高了學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教改；語文；探討

語文是小學(xué)教育最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，是一門與語言藝術(shù)相關(guān)的課程，學(xué)生不僅要有聽說讀寫的能力，并且要懂表達、會表達，能夠很好地與他人溝通交流。小學(xué)語文課本中還有很多優(yōu)美的詩詞曲賦，閱讀并且理解它們，不僅可以豐富自己的精神世界，更能提升自己的文化素養(yǎng)。

一、故事教學(xué)，提高學(xué)生的興趣

小學(xué)生入學(xué)前，很多的父母給孩子們講過許多有趣味性的故事，所以在上課前，老師不妨先給孩子們講一些故事，引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。對于一些詩歌的講解，老師可以在上課前先給學(xué)生講述一下這首詩歌作者所處的時代，以及發(fā)生在作者身上的故事。比如，我們在講述《歲寒三友》的時候，教師可以先給學(xué)生講一講《墨竹圖》的作者鄭板橋開倉放糧的故事，這樣既引起了學(xué)生的興趣，又豐富了人物形象，對于學(xué)生理解詩歌、記憶詩歌都起到了巨大的作用。又比如，在教授五年級《我們?nèi)ヂ眯小窌r，老師可以先講老師自己的經(jīng)歷，接著可以讓學(xué)生講講他們自己的經(jīng)歷，這兩相對照，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又增加了學(xué)生對老師的認同感。

二、采用多媒體教學(xué)

隨著時代的進步，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣。相比原來的一筆一教材的傳統(tǒng)教育方式，多媒體的應(yīng)用顯然要比其先進很多。多媒體技術(shù)是集聲音、圖像、文字于一體的教學(xué)方式，它更加全面、立體和生動，更加符合小學(xué)生形象思維的特點。在新教改的理念下，要發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動性，建立以學(xué)生為主的課堂教育，就必須利用多媒體的形象優(yōu)勢，設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生可以參與、融入進去。多媒體教育不是簡單地將書中的教材放在顯示屏上，而是有更加廣泛的應(yīng)用。比如說我們在講述四年級《雪》的時候，老師可以給學(xué)生播放雪的各種形態(tài)，雪的“前世今生”，以及大雪給人帶來的危害等等?？梢宰尯⒆觽冏约禾岢鲫P(guān)于雪的問題，而老師運用多媒體幫孩子們找到答案。

三、結(jié)合生活實際，靈活教學(xué)

語文知識的運用在生活中隨處可見，我們常見的廣告語、店鋪名字、身上穿的衣服等這些都包含著語文知識。我們可以利用這些東西引起孩子們的興趣，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的動力，使他們學(xué)會在實際生活中應(yīng)用這些知識，解決生活中所遇到的困難。

教師可以在生活中隨便選取一個常見的生活用品，讓學(xué)生說出它的名字、特性以及使用方法等，甚至可以啟發(fā)孩子們給這個東西寫一個廣告語。知識來源于生活，應(yīng)用于生活。教師如果能夠抓住這一點，在教學(xué)中聯(lián)系生活，生活中教學(xué)，理論聯(lián)系實際，那么必然能夠提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

四、用幽默的語言吸引學(xué)生

語文是語言學(xué)科，表達是語文學(xué)科中重要的組成部分。同學(xué)與同學(xué)交流，老師和同學(xué)交流，這都體現(xiàn)著表達的重要性。在教學(xué)過程中，老師如果刻板無趣、寡然無味，那么學(xué)生的積極性也不會高，而如果老師神采飛揚、旁征博引，那么學(xué)生的注意力很快就會被吸引，并且跟著老師的情緒“起伏不定”，迅速融入到老師所講的課程中去。學(xué)生注意力集中，思維敏捷，那么教師上課的效果會越來越好，教學(xué)質(zhì)量自然也就很快上去了。所以，在教育教學(xué)中，老師不僅要有巨大的詞匯儲備量，更應(yīng)該學(xué)會用詼諧幽默的語言去引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生。另外幽默詼諧的話語更能促進師生之間的情感，拉近師生之間的距離。

五、引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，感受語言魅力

閱讀是小學(xué)基礎(chǔ)課程之一，它對于培養(yǎng)學(xué)生的語言感知力、運用能力有著重大的意義。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生博覽群書，多閱讀、多交流。這不僅包括課本上的文章，還包括其他的各類文字讀物。“書讀百遍，其義自見”說的就是大量的閱讀，它不僅能增加學(xué)生的語感，提高學(xué)生的興趣，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生對語文產(chǎn)生更加濃厚的興趣。另外，多讀一些有意義的書籍，有利于學(xué)生增長見識，開闊眼界。

六、分層教育，因材施教

在實際教學(xué)中，學(xué)生個體之間的差異是一個不容回避的問題。有的學(xué)生思維敏捷，善于表達，而有的學(xué)生則內(nèi)秀于心，羞于交流。對于這樣的情況，教師應(yīng)該拋棄原來那種 “統(tǒng)一要求，統(tǒng)一方式”的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而實施分層式教育。所謂分層教學(xué)，就是指不同學(xué)生采取不同的教育方式，比如那些學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，老師簡單指導(dǎo)后就可以叫他們自行拓展；而對于那些學(xué)習(xí)能力不是很強的學(xué)生，老師應(yīng)全面講解，啟發(fā)他們進行課外延伸；而那些能力差的學(xué)生，老師應(yīng)該悉心教導(dǎo)、細心講解、認真引導(dǎo)，直到學(xué)生學(xué)會為止。

總之，隨著新課程改革的實施，作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)語文，無論是教學(xué)方式還是教學(xué)要求都發(fā)生了巨大的變化。而隨著改革的不斷深入，小學(xué)語文教育的教學(xué)方法會越來越多，越來越豐富，教師也會在不斷改革與創(chuàng)新中開辟出獨屬于自己的教學(xué)方式。

參考文獻：

[1]許紅建.動態(tài)課堂：讓小學(xué)語文教學(xué)彰顯魅力[J].教育，2016（34）.

[2]王翹楚.多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（4）.

編輯 趙飛飛