何家鳳

摘 要：生物是初中重要的科目之一，學(xué)習(xí)生物不僅可以更加了解自然界，而且還可以更好地了解自己身體的構(gòu)造。所以，在初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物教學(xué)是非常有必要的。因?yàn)橹挥袑W(xué)生的身體健康了，學(xué)生才能感知到生活的美好，這也有利于促進(jìn)學(xué)生的心理健康。內(nèi)容主要論述了在初中生物教學(xué)中滲透德育的方法，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：初中生物；德育；有效方法

教師的本職工作是教書(shū)育人，不僅要教給學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)，而且要教育學(xué)生成為一個(gè)真正的人。從這一層面來(lái)說(shuō)，就涉及教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容——德育。所謂德育，就是在教學(xué)的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的思想、品德、心理等內(nèi)容，讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的心理，并使其樹(shù)立正確的“三觀”。生物是我國(guó)初中教育的重要教學(xué)科目，學(xué)習(xí)本科目不僅可以讓學(xué)生更加了解自然界，而且可以幫助學(xué)生更好地了解自己的身體構(gòu)造。當(dāng)然，生物作為一門(mén)關(guān)注人類(lèi)內(nèi)在構(gòu)造的學(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要關(guān)注學(xué)生的生理健康，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中貫徹德育的原則。那么，生物教師在教學(xué)中應(yīng)該如何滲透德育呢？下面筆者將從這個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)本文的論述。

一、提高教師的教學(xué)意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的心理健康

教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重任。隨著時(shí)間的流逝，加上工作的繁忙，教師有可能會(huì)淡忘一些東西。因此，在初中生物教學(xué)過(guò)程中教師必須要提高自身的德育意識(shí)，時(shí)刻銘記要關(guān)注學(xué)生的心理健康。只有先具有這樣的教學(xué)意識(shí)，才能保證教師有一雙敏銳的眼睛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化。當(dāng)然，要做到關(guān)注學(xué)生的心理健康僅靠德育的意識(shí)是不夠的。教師在平時(shí)的生物教學(xué)過(guò)程中，也要懂得把這種意識(shí)潛移默化地傳遞給學(xué)生，因?yàn)闅w根結(jié)底德育的目的是為了讓學(xué)生擁有健康的心理和正確的“三觀”，所以讓學(xué)生具有德育的意識(shí)也是非常重要的。這樣起碼可以保證，教師在生物教學(xué)的過(guò)程中展開(kāi)德育的內(nèi)容學(xué)生不會(huì)排斥。另外，教師在提高自己德育意識(shí)的基礎(chǔ)上還要學(xué)會(huì)行動(dòng)。所謂的行動(dòng)就是，教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中或者是課后，可以適時(shí)地和班級(jí)的學(xué)生聊聊天，并在聊天的過(guò)程中了解他們的思想，從而實(shí)現(xiàn)關(guān)注學(xué)生心理健康的目標(biāo)。

二、營(yíng)造和諧的生物課堂，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

人是群體性的靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物，所以必然離不開(kāi)與他人的交流和相處。讓學(xué)生學(xué)會(huì)和他人交流，并與他人和睦相處，這也是德育的重要內(nèi)容。因?yàn)樵谂c他人交往的過(guò)程中，可以直接看出這個(gè)人的道德品質(zhì)。所以，教師在初中生物教學(xué)中滲透德育時(shí)，要學(xué)會(huì)營(yíng)造和諧的生物課堂，讓學(xué)生能夠沐浴在愛(ài)中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。要想營(yíng)造和諧的生物課堂，教師要學(xué)會(huì)妥善處理課堂上發(fā)生的矛盾。這里的矛盾不只是指學(xué)生和學(xué)生之間的問(wèn)題，還有師生之間的問(wèn)題。無(wú)論是哪一種問(wèn)題，如果在發(fā)生時(shí)教師沒(méi)有處理好，很可能會(huì)破壞整個(gè)課堂，甚至是以后的教學(xué)氛圍。因而，在矛盾發(fā)生時(shí)，教師要先制止矛盾雙方，并且為了避免耽誤課堂的教學(xué)時(shí)間，要及時(shí)利用課后的時(shí)間解開(kāi)問(wèn)題的結(jié)。在解開(kāi)問(wèn)題的過(guò)程中，教師要給予問(wèn)題雙方足夠的機(jī)會(huì)，讓雙方把自己的看法說(shuō)清楚，并用公平公正的態(tài)度來(lái)進(jìn)行處理，讓學(xué)生能夠感受到教師的溫暖。同時(shí)，在生物課堂上，教師也可以通過(guò)一些教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)師生之間的交流，從而營(yíng)造和諧的生物課堂，實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)。

三、在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命

在初中生物教學(xué)中滲透德育時(shí)，教師還要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命。生物教育的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，但不論是研究微生物還是研究人體內(nèi)的構(gòu)造，這都是關(guān)乎生命的。人只有學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)生命，才能懂得尊重他人，才能樹(shù)立良好的道德品質(zhì)。因此，教師在生物教學(xué)中要學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際的生物內(nèi)容滲透關(guān)愛(ài)生命的理念，讓學(xué)生明白生命的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生去愛(ài)護(hù)生命。這樣一方面可以教會(huì)學(xué)生要對(duì)事物有愛(ài)心，利于學(xué)生心理健康的成長(zhǎng)；另一方面可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)更好地保護(hù)自己的生命。

在初中生物教學(xué)過(guò)程中滲透德育不僅可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，促進(jìn)學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)，而且還可以提高教師自身的教學(xué)水平。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中首先要學(xué)會(huì)提高自身的德育意識(shí)，從而保證教師在課堂上能夠進(jìn)行德育，并且要學(xué)會(huì)多與學(xué)生交流，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，這樣既能有根據(jù)地進(jìn)行德育，也能更好地關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)。其次，教師要學(xué)會(huì)營(yíng)造和諧的生物課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)友善地與他人交流和相處，這也是德育教育的重要內(nèi)容。所以，教師在生物教學(xué)過(guò)程中要秉持公平、公正的態(tài)度，讓學(xué)生可以真切地感受到教師對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，進(jìn)而讓學(xué)生樹(shù)立良好的道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]晁愛(ài)榮.初中生物教學(xué)中如何滲透德育教育[J].考試周刊，2011.

[2]李家瑜.初中生物教學(xué)中滲透德育教育的思考[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2010.

編輯 郝全玲