凌蕓

摘 要：部編版初中語(yǔ)文教材，是由教育部直接組織編寫(xiě)的，逐漸取代了人教版教材，成為全國(guó)統(tǒng)編教材。在此背景下，教師也應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式和方法進(jìn)行改進(jìn)，以適應(yīng)新版教材的需要。首先分析了部編版初中語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，然后闡述了新教材的運(yùn)用技巧，以供參考。

關(guān)鍵詞：部編版；初中語(yǔ)文；教材特點(diǎn)；運(yùn)用技巧

部編版語(yǔ)文教材是對(duì)人教版教材的發(fā)展和創(chuàng)新，一方面遵循語(yǔ)文教育規(guī)律，注重傳統(tǒng)文化的繼承；另一方面結(jié)合了以往語(yǔ)文課程改革的經(jīng)驗(yàn)和成果，具有一定的反思性。對(duì)于教師而言，合理運(yùn)用新教材，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，成為重要的研究課題，以下對(duì)此進(jìn)行探討。

一、部編版初中語(yǔ)文教材的特點(diǎn)

1.雙線結(jié)構(gòu)組織

新版語(yǔ)文教材在結(jié)構(gòu)組織上，采用人文主題+語(yǔ)言要素的雙線模式。相比于人教版教材，變化主要有兩點(diǎn)：一是對(duì)人文主題組元進(jìn)行改革，二是將語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)分解在各個(gè)單元中，更加重視知識(shí)體系的構(gòu)建[1]。本質(zhì)上來(lái)看，雙線結(jié)構(gòu)組織是“雙基回歸”的體現(xiàn)。

2.突出學(xué)生地位

新版語(yǔ)文教材不管是內(nèi)容還是形式，更加突出學(xué)生的主體地位，方便學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。以教讀課文、自讀課文、課外閱讀的設(shè)置為例，既對(duì)學(xué)生提出了明確的閱讀要求，又提供了自學(xué)平臺(tái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.閱讀寫(xiě)作并重

人教版教材重視閱讀、輕視寫(xiě)作，新版教材則彌補(bǔ)了這一缺陷，閱讀、寫(xiě)作并重，表現(xiàn)如下：一是教材中安排6個(gè)寫(xiě)作專題，且寫(xiě)作內(nèi)容和單元學(xué)習(xí)相契合；二是專題寫(xiě)作以教學(xué)規(guī)律為準(zhǔn)，從培養(yǎng)興趣開(kāi)始到創(chuàng)意表達(dá)為止，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，因此教材內(nèi)容更加科學(xué)完整。

二、部編版初中語(yǔ)文教材的運(yùn)用技巧

1.堅(jiān)持人本理念

整體來(lái)看，部編版初中語(yǔ)文教材滲透了社會(huì)主義核心價(jià)值

觀，突出語(yǔ)文素養(yǎng)，堅(jiān)持以人為本、以德立人的理念?；诖耍處熢诮虒W(xué)期間應(yīng)該改變傳統(tǒng)的思維理念，其一在課堂教學(xué)中，要保證學(xué)生充分參與，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，加強(qiáng)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍[2]。其二，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該在事前做好充足的準(zhǔn)備工作，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，明確教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；并且根據(jù)學(xué)生的反饋情況，調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容，保證學(xué)生能真正獲得知識(shí)。其三，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)用學(xué)生感興趣的元素，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，提高教材應(yīng)用效果。

2.合理設(shè)置目標(biāo)

設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的前提，基于部編版初中語(yǔ)文教材下，既要完成教學(xué)任務(wù)，又要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，能充分理解語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化和利用的效果。以《雨的四季》為例，文章內(nèi)容是對(duì)一年四季不同時(shí)節(jié)下的雨水進(jìn)行描述，重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)技巧。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該考慮到初中學(xué)生的理解能力、接受能力，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：①體會(huì)語(yǔ)言的美感，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感，提高學(xué)生的鑒賞能力；②掌握景物描寫(xiě)方法，尤其是學(xué)習(xí)修辭手法和表現(xiàn)手法，為寫(xiě)作能力的提升打下基礎(chǔ)。

3.完善情感體驗(yàn)

部編版初中語(yǔ)文教材更加貼近實(shí)際生活，因此在教學(xué)期間不能單純關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)，還要完善學(xué)生的情感體驗(yàn)，將理論學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[3]。以《紀(jì)念白求恩》為例，教學(xué)期間可以提取醫(yī)學(xué)知識(shí)，向?qū)W生介紹基本救護(hù)知識(shí)，面對(duì)危險(xiǎn)環(huán)境能進(jìn)行規(guī)避和防范。此外，設(shè)置溫暖的救護(hù)情景，利用多媒體呈現(xiàn)白求恩和醫(yī)護(hù)人員臨床診療的案例，促使學(xué)生樹(shù)立感恩之心，體會(huì)到社會(huì)各界的溫暖，更好地珍惜生命和生活，成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

4.改進(jìn)教學(xué)模式

隨著語(yǔ)文教學(xué)版本的改變，教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)也發(fā)生了變化，此時(shí)教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就會(huì)影響教學(xué)效果。對(duì)此，教師應(yīng)該深入分析教材內(nèi)容，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，以適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)需求。以《秋天的懷念》為例，傳統(tǒng)教學(xué)流程是：課程導(dǎo)入—分析秋天季節(jié)的特點(diǎn)—學(xué)習(xí)課程知識(shí)。相比之下，部編版教材中，要求學(xué)生掌握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和說(shuō)明方式，此時(shí)教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在意境營(yíng)造、說(shuō)明方式上，注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。此外，合理利用單元提示、補(bǔ)白、課前預(yù)習(xí)、課后練習(xí)等要素，作為教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生能力點(diǎn)的培養(yǎng)渠道，能改變盲目訓(xùn)練、重復(fù)訓(xùn)練的弊端。

綜上所述，部編版初中語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，在于雙線結(jié)構(gòu)組織、突出學(xué)生地位、閱讀寫(xiě)作并重。對(duì)此，教師也應(yīng)該相應(yīng)改變教學(xué)方法，例如堅(jiān)持人本理念、合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、完善學(xué)生情感體驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)模式等，以適應(yīng)新的教學(xué)要求，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]卓巧文.發(fā)展語(yǔ)文能力提升語(yǔ)文素養(yǎng)：部編本初中語(yǔ)文教材使用建議[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2017（7）：7-8.

編輯 李琴芳