韓春花

摘要：初中物理知識(shí)簡(jiǎn)單、高中物理知識(shí)復(fù)雜，在此種情況下，高中生在進(jìn)行高中物理學(xué)習(xí)過程中就會(huì)出現(xiàn)困難，在課堂上無法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，使得高中物理課堂教學(xué)效率嚴(yán)重下降?；诖?，本文就對(duì)提高高中物理實(shí)效性教學(xué)策略進(jìn)行探究，以期為高中物理教學(xué)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)效性；教學(xué)策略

在新課改實(shí)施的背景下，對(duì)高中物理教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了更新，使得高中物理教材難度增加，高中生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)無思路、知識(shí)點(diǎn)理解困難等問題，造成高中生物理成績(jī)一直無法提升[1]。基于此，本文就對(duì)高中物理課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出高中物理高效率教學(xué)的對(duì)策，以期提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。

一、高中物理課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

高中階段是學(xué)生最為關(guān)鍵的一個(gè)階段，在此階段，高中生將面臨人生重要的轉(zhuǎn)折——高考，對(duì)高中生今后的生活具有重要意義[2]。但是受到應(yīng)試教育的影響，高中物理教師在教學(xué)過程中將主要的精力都集中在考試內(nèi)容上，在授課過程中還采用“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓高中生通過做物理習(xí)題來掌握知識(shí)點(diǎn)，在此種教學(xué)模式下，使得高中生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的理解都停留在表面，物理思維受到限制，進(jìn)而導(dǎo)致物理成績(jī)無法提升。與此同時(shí)，由于高中課堂緊張，物理教學(xué)時(shí)間有限，物理教師在教學(xué)過程中經(jīng)常將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)略過，將物理實(shí)驗(yàn)部分都用課堂講解代替，將高中生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)剝奪，導(dǎo)致高中物理教學(xué)中難以體現(xiàn)出探究精神，更不符合新課改的要求，進(jìn)一步造成高中物理教學(xué)質(zhì)量下降。

二、提高高中物理實(shí)效性教學(xué)策略分析

1.物理教師提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視

物理實(shí)驗(yàn)課是高中物理課程的重要組成部分，不僅可以培養(yǎng)高中生動(dòng)手操作能力、科學(xué)探究能力，還可以讓高中生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中掌握高中物理知識(shí)點(diǎn)，快速理解高中物理教學(xué)內(nèi)容[3]。因此，物理教師在教學(xué)中需要提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視，具體可以從以下幾個(gè)方面展開：第一，物理教師在進(jìn)行物理試驗(yàn)前期，需要對(duì)高中生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)演示，讓高中生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟、物理道具使用情況等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，為接下來自己操作實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。第二，由于高中物理內(nèi)容具有復(fù)雜性，使得高中生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)興趣不高，也不愿意嘗試物理實(shí)驗(yàn)，在此種情況下，物理教師就可以在試驗(yàn)前期為學(xué)生引入故事，激發(fā)高中生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的興趣。例如，在物理實(shí)驗(yàn)講解“浮力”時(shí)，教師可以引用“草船借鑒”故事，在課程開始時(shí)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后轉(zhuǎn)換話題，向?qū)W生提提問“船是怎樣在水面隨水而行的？”，進(jìn)而引出浮力實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生就會(huì)自然而然把注意力集中在浮力實(shí)驗(yàn)上，提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)興趣，實(shí)現(xiàn)初中物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。第三，物理教師在帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)過程中，需要轉(zhuǎn)換以往的觀念，在實(shí)驗(yàn)課堂上為高中生提供豐富多樣的實(shí)驗(yàn)器材，讓高中生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材自行選擇，然后動(dòng)手操作，從而使得高中生物理思維能力得到拓展，實(shí)現(xiàn)高中物理課程的高效率學(xué)習(xí)。

2.物理教師需要對(duì)初高中物理知識(shí)做好銜接

初中物理知識(shí)簡(jiǎn)單、高中物理知識(shí)復(fù)雜，在此種情況下，當(dāng)高中生突然接觸到高中物理知識(shí)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)情況，找不到高中物理學(xué)習(xí)技巧，造成高中物理成績(jī)直線下降[4]。因此，物理教師要想保證高中生學(xué)習(xí)質(zhì)量，就需要對(duì)初高中物理知識(shí)做好銜接，循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)，具體可以從以下幾個(gè)方面展開：第一，物理教師需要正確認(rèn)識(shí)物理知識(shí)學(xué)習(xí)梯度，在教學(xué)時(shí)，選擇合適的物理教學(xué)方法，將物理知識(shí)由簡(jiǎn)單到難進(jìn)行教學(xué)，然后讓高中生在課堂上緊跟教師思路，對(duì)課堂上重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行記錄，然后在課下進(jìn)行復(fù)習(xí)，將知識(shí)做到溫故知新，實(shí)現(xiàn)物理課程的高效率教學(xué)。第二，物理教師需要在教學(xué)過程中將知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，通過現(xiàn)實(shí)中常見的物理知識(shí)講解，激發(fā)高中生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的理解，進(jìn)而提高物理知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。第三，物理教師在教學(xué)過程中需要幫助高中生建立一個(gè)屬于自己的思維方法，讓高中生在學(xué)習(xí)過程中可以對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)大膽進(jìn)行探索，進(jìn)而激發(fā)高中生的想象力，實(shí)現(xiàn)高中物理課程的高效率教學(xué)目標(biāo)。

3.教學(xué)中使用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)

在我國(guó)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，多媒體信息技術(shù)在教育行業(yè)中被廣泛使用，并取得了一定的成效，在此種情況下，物理教師要想做到高效率教學(xué)，就需要在教學(xué)中使用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，針對(duì)物理知識(shí)制定相應(yīng)的物理模型，然后使用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行播放，從而實(shí)現(xiàn)高中物理課程的高質(zhì)量教學(xué)。通常情況下，物理教師在教學(xué)中使用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)可以從以下兩個(gè)方面展開：一方面，物理教師需要在課前將物理知識(shí)點(diǎn)制作成PPT，然后在課堂上借助多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過觀看PPT激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，做到高效學(xué)習(xí)。另一方面，在物理教學(xué)過程中，物理教師可以將高中物理知識(shí)中的困難問題使用多媒體設(shè)備制定相應(yīng)物理模型或者物理圖像，這些圖像精確描述了物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，讓高中生在觀看這些物理模型或者物理圖形的過程中，準(zhǔn)確找到高中物理知識(shí)的重要內(nèi)容，進(jìn)而更加清晰牢固的掌握物理知識(shí)，體會(huì)到物理知識(shí)的趣味性，實(shí)現(xiàn)高中物理學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、總結(jié)語

總而言之，在新課改實(shí)施的背景下，對(duì)高中物理教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新是發(fā)展的必然趨勢(shì)，因此，教師要想保證高中生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就需要在更新教學(xué)理念，對(duì)高中生物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，然后根據(jù)高中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)針對(duì)性選擇教學(xué)策略，保證所選擇的教學(xué)策略能夠調(diào)動(dòng)高中生物理學(xué)習(xí)積極性，從而提高物理成績(jī)，實(shí)現(xiàn)高中物理高效率教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁爽.高中物理合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略的實(shí)踐研究[D].山東師范大學(xué)，2014.

[2]管靈國(guó).淺析高中物理力學(xué)核心概念生活化教學(xué)的實(shí)施策略[J].中學(xué)課程資源，2017（3）：37-38.

[3]辛瑞平.新形勢(shì)下提高高中物理實(shí)效性的教學(xué)策略[J].文理導(dǎo)航（下旬），2017（8）：72.

[4]孫高潮.高中物理教學(xué)中的媒體支架搭建及應(yīng)用探析[J].考試周刊，2014（68）：140-141.

（作者單位：河南省鹿邑縣第二高級(jí)中學(xué)477200）