杜鵬　李俠

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)，應(yīng)當(dāng)推行以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力以及主觀學(xué)習(xí)意識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，結(jié)合核心素養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，養(yǎng)成學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，有助于學(xué)生進(jìn)行刻苦鉆研。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，展開(kāi)研究與討論，并闡述了核心素養(yǎng)的概念以及具體的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 素質(zhì)教育 教學(xué)策略

一、核心素養(yǎng)的概念

核心素養(yǎng)主要指的是在人們的生活學(xué)習(xí)過(guò)程中接受的各種挑戰(zhàn)的素養(yǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，養(yǎng)成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，有助于學(xué)生增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究能力以及探索創(chuàng)新精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。通過(guò)各類素養(yǎng)的養(yǎng)成，有助于學(xué)生全方位發(fā)展。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)和生活扎下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體教學(xué)策略

1.加強(qiáng)信息技術(shù)的使用

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，信息技術(shù)已經(jīng)日漸完善，互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備也進(jìn)入了千家萬(wàn)戶。在新時(shí)期下開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，加強(qiáng)信息技術(shù)的使用，能夠有效的增加學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也能夠體現(xiàn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。正是信息技術(shù)的使用，能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，也能夠大大縮減教師的教學(xué)任務(wù)。信息化教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)信息意識(shí)，能夠自主的進(jìn)行基礎(chǔ)操作，增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的理解與認(rèn)識(shí)，也加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。例如教師可以引領(lǐng)學(xué)生正確地開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)小組中共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。通過(guò)資源交流，有助于學(xué)生之間開(kāi)展心得交流，既能夠促進(jìn)同學(xué)間的情誼發(fā)展，也能夠加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)操作，在線向教師提出問(wèn)題，既能夠鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，也增強(qiáng)了計(jì)算機(jī)操作水平。

2.結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求開(kāi)展以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r以及生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，有助于學(xué)生增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究能力。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)結(jié)合菜市場(chǎng)上的討價(jià)還價(jià)，以及超市的打折促銷等活動(dòng)，能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的敏感程度。使學(xué)生能夠具備發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的眼睛，能夠觀察生活中的一點(diǎn)一滴，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用技能。通過(guò)實(shí)踐探究，學(xué)生能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)中活中的案例，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力以及社會(huì)實(shí)踐能力。

3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，要養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以提出復(fù)雜的問(wèn)題情境，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考和判斷，通過(guò)獨(dú)立的思考，有助于學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。例如，在給出一道題目時(shí)，教師可以問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們，你們認(rèn)為這道題應(yīng)該怎樣做？”“同學(xué)們，你們認(rèn)為這樣做好嗎？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的問(wèn)題情境，引領(lǐng)學(xué)生正確的思考與判斷，而并非傳統(tǒng)教學(xué)理念中的填鴨式教學(xué)。通過(guò)進(jìn)行問(wèn)題請(qǐng)教，創(chuàng)設(shè)能夠促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，加強(qiáng)解決問(wèn)題的能力。所以在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，不要過(guò)分限制學(xué)生的思維拓展，否則將嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率。例如教師在進(jìn)行運(yùn)算教學(xué)過(guò)程中可以向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題，“同學(xué)們，你們認(rèn)為在生活中有沒(méi)有情況會(huì)運(yùn)用到加減乘除這四種運(yùn)算方式？”這種結(jié)合生活情境的問(wèn)題，學(xué)生大多較為感興趣，能夠積極踴躍的回答，并根據(jù)自己的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解答，既能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，也能夠增強(qiáng)對(duì)生活的體驗(yàn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只能夠根據(jù)死記硬背式學(xué)習(xí)或者是做大量的數(shù)學(xué)習(xí)題來(lái)增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。在新時(shí)期下開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，自主發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，使學(xué)生能夠運(yùn)用正確的解題方式以及思路，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題積極思考并探索創(chuàng)新。教師可以采用合作型教學(xué)方式來(lái)使學(xué)生進(jìn)行互相交流，通過(guò)學(xué)生間的交流與協(xié)調(diào)，能夠促進(jìn)學(xué)生的組織管理能力，以及口語(yǔ)表達(dá)能力，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解認(rèn)知，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成合作探究精神。

三、結(jié)語(yǔ)

開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)著重體現(xiàn)學(xué)生的思維能力，探討加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性。通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)模式，正確引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)有效學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律，開(kāi)展問(wèn)題情境，使學(xué)生能夠融入其中，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔永超.認(rèn)真研讀教材，培育核心素養(yǎng)——結(jié)合冀教版《小學(xué)數(shù)學(xué)》談教材挖掘和利用[J].教育實(shí)踐與研究，2017，（01）.

[2]湯治國(guó).小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].思維與智慧，2016，（26）.