張曉

【摘要】在初中語文作文訓(xùn)練中，教師要注重作文訓(xùn)練的序列性，要針對(duì)學(xué)生所處的不同階段、結(jié)合學(xué)生當(dāng)下的語言能力與寫作水平，采取有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)模式，這樣才能夠提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中語文 作文訓(xùn)練 序列性

初中階段的作文教學(xué)是一個(gè)重要的銜接時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生有了基本的語言積累，但是，綜合語言素養(yǎng)和寫作能力仍然有很大的提升空間。教師要讓作文教學(xué)由淺入深的按照合理的序列展開，這種教學(xué)理念往往能夠更有效的指導(dǎo)學(xué)生寫作能力的進(jìn)步。

一、作文教學(xué)的初級(jí)階段

首先，對(duì)于剛剛進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，他們通常處于作文教學(xué)的初級(jí)階段。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)于語言文字有了基本的積累，但是，學(xué)生對(duì)于一些相應(yīng)的寫作技巧掌握的并不多，寫作素材的積累也比較有限。這個(gè)階段的作文教學(xué)首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，并且引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)于生活觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生慢慢懂得從生活中來發(fā)現(xiàn)與整理各種有效的寫作素材。同時(shí)，作文教學(xué)的初級(jí)階段中教師也要讓學(xué)生對(duì)于各種不同的寫作文體基本熟悉，并且讓學(xué)生了解各種不一樣的文體的一些常見寫作方式。

這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中，可以先讓學(xué)生從敘事作文的寫作展開，并且讓學(xué)生明白敘事作文中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合一些必要的議論與抒情，這樣才能夠讓文章有所升華。教師可以在點(diǎn)評(píng)中幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行議論和抒情，也可以教師敘述，學(xué)生議論和抒情，還可以在學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行這種訓(xùn)練。值得注意的是，議論和抒情必須要扣緊主題，三兩句話便要結(jié)束，以免喧賓奪主。此外，這個(gè)階段是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力的最佳時(shí)段，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行續(xù)寫與改寫的訓(xùn)練，積極培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，這對(duì)于學(xué)生作文能力的提高很有幫助。此外，這個(gè)階段是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力的最佳時(shí)段，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行續(xù)寫與改寫的訓(xùn)練，積極培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，這對(duì)于學(xué)生作文能力的提高很有幫助。作文訓(xùn)練的初級(jí)階段要讓學(xué)生對(duì)于初中作文寫作的一些基本要求、教學(xué)要點(diǎn)等都較為熟悉，教師也要有針對(duì)性的發(fā)展與鍛煉學(xué)生的各方面能力與素養(yǎng)。這樣才能夠讓學(xué)生更好的適應(yīng)初中寫作訓(xùn)練的各種要求，并且?guī)椭鷮W(xué)生更積極的融入初中語文作文的寫作中。

二、作文教學(xué)的中級(jí)階段

隨著學(xué)生已經(jīng)慢慢適應(yīng)了初中語文作文寫作的各種要求，對(duì)于各種文體的寫作方式也較為熟悉，這個(gè)時(shí)候進(jìn)入了初中作文教學(xué)的中級(jí)階段。這個(gè)階段的訓(xùn)練要點(diǎn)在于進(jìn)一步豐富學(xué)生的語言積累，指導(dǎo)學(xué)生在文章中做到言之有物、情感真切，這樣才能夠讓學(xué)生寫出更多富有感染力的文章。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，并且要培養(yǎng)學(xué)生搜集各種寫作素材的好習(xí)慣，這些對(duì)于學(xué)生的文本寫作將會(huì)發(fā)揮極大的輔助效果。同時(shí)，教師要拓寬學(xué)生的知識(shí)范疇，可以讓學(xué)生多接觸一些歷史或者人文方面的閱讀素材，讓學(xué)生的思維和知識(shí)層面都得到相應(yīng)的拓寬。這些過程將會(huì)極大的豐富學(xué)生自身的人文素養(yǎng)，并且會(huì)促進(jìn)學(xué)生寫作水平的顯著提升。

教師應(yīng)該為學(xué)生打開視野，引導(dǎo)他們從更廣闊的空間去思考。教師可以豐富作文課堂教學(xué)的形式，多引入一些社會(huì)話題來引導(dǎo)學(xué)生展開交流探討，這些不僅會(huì)極大的鍛煉學(xué)生的思維，這也會(huì)幫助學(xué)生在自己作文時(shí)更好的進(jìn)行選材。比如，自然界中的烏鴉反哺、羊兒跪乳的故事無不給人以啟迪，民族英雄舍身為國(guó)的壯舉無不讓人感動(dòng)，科學(xué)先驅(qū)舍棄國(guó)外優(yōu)厚待遇、一心報(bào)效祖國(guó)的情懷無不讓人崇敬，修路建校的義舉無不讓人稱頌……凡此種種，都能很好地打開學(xué)生和思路，無論縱向還是橫向，練得多了，學(xué)生的選材能力必定會(huì)有提升。豐富學(xué)生的知識(shí)層面，讓學(xué)生的寫作素材積累更加充實(shí)，這是保障學(xué)生寫出更多優(yōu)質(zhì)文章的前提所在。

三、作文教學(xué)的高級(jí)階段

進(jìn)入高年級(jí)后，作文教學(xué)也慢慢邁入高級(jí)階段，這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生的各方面要求也在發(fā)生相應(yīng)的變化。隨著作文教學(xué)的不斷深入，寫作中對(duì)于學(xué)生各方面能力的要求也越來越高。高年級(jí)的寫作任務(wù)中議論文是最有代表性的一種，這種文體也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在中考中。在作文訓(xùn)練的高級(jí)階段，教師要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生議論文寫作能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生文本框架的構(gòu)建能力，中心思想的表達(dá)能力以及立論能力等都有深化培養(yǎng)。同時(shí)，教師要讓學(xué)生掌握一些常見的且非常實(shí)用的議論文的寫作方法與技巧，這些都會(huì)幫助學(xué)生寫出更為規(guī)范的文章，讓學(xué)生在面對(duì)各種題目時(shí)都能夠有較好的發(fā)揮。

此外，教師要提高學(xué)生的快速作文能力，必須加強(qiáng)限時(shí)作文的訓(xùn)練，一般地，六七百字的文章應(yīng)在一個(gè)小時(shí)完成。很多學(xué)生寫作文時(shí)都非常拖沓，在進(jìn)行限時(shí)作文訓(xùn)練時(shí)學(xué)生也感覺到了極大壓力。教師一定要提升學(xué)生的寫作速度，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成習(xí)作。這樣，在考場(chǎng)上學(xué)生才能夠合理分配時(shí)間，并且利用有限的時(shí)間交出高質(zhì)量的答卷。

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