吳麗瓊

摘要：古代詩詞在語文教學中占據(jù)著一定的比例。學習古代詩詞能夠讓學生認識到中華文化的豐富博大，能夠讓學生吸收民族文化智慧。本文結(jié)合古代詩詞的教學實踐和學校開展的校園詩教活動談談筆者在詩詞教學方面的感受。

關鍵詞：古代詩詞；教學；探究

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）05-0016

《新課程標準》指出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！惫糯娫~是中國文化的瑰寶，一篇篇古典詩歌閃耀著情感、智慧、審美的光輝，對滋潤學生心靈，陶冶學生情操有著不可替代的作用。但由于古代詩詞距離學生時代久遠，與學生的生活經(jīng)歷相差很大，學生對此比較陌生，加上傳統(tǒng)教學，一些教師采用“字字解釋、句句翻譯”八字真經(jīng)教學法，大大破壞了古代詩詞的美，使一篇篇充滿靈性的古典詩歌變得索然寡味，毫無生機，因而一些學生對古典詩歌不免敬而遠之。下面筆者結(jié)合古典詩歌的教學實踐和學校開展校園詩教活動談談自身在詩詞教學方面的感受。筆者認為古代詩詞的教學應該做好以下三點：

一、教師必須幫助學生初步感知古代詩詞

1. 明確學習目標

學習目標要緊扣文本，盡量涵蓋“知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值感”三個方面，同是要根據(jù)情況有所側(cè)重，不宜面面俱到。但應當理解作品的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情應該是學習詩歌鑒賞目標的重中之重。根據(jù)學習目標、文體特點，從思路梳理、整體感知、關鍵詞語、藝術特點等方面設計探究性問題。提出明確的自學要求，結(jié)合學案，組織學生自學。

2. 未雨綢繆，搶占先機

所謂“未雨綢繆，搶占先機”，就是讓學生在學習詩詞之前有充分準備。好的開始是成功的一半。教師布置的預習是有指引性的并帶有作業(yè)性質(zhì)的預習。例如，會先利用小黑板把生字詞寫出來讓學生做，要求學生把關于此詩詞作者的生平經(jīng)歷盡可能詳細地找出來。當然預習作業(yè)必須是有針對性和適量的，否則就適得其反了。而要做到有效，就需要教師認真地花時間去備課，引導學生進入最好的課前準備狀態(tài)。

二、學生在教師的幫助下逐漸讀懂、理解古代詩詞

1. 介紹作者的生活背景、詩詞寫作的背景

教師在課文導入時應結(jié)合詩詞的思想內(nèi)容、藝術特點、作者生平、寫作背景等，借助語言、圖片、音頻視頻等手段，設計精要導語，激發(fā)學習興趣，打開學習突破口。如在教李清照《醉花陰》這首詞時，為了讓學生了解李清照的為人，并對這首詞產(chǎn)生興趣，筆者首先向?qū)W生介紹了李清照和他丈夫趙明誠打賭的故事：李清照寫了這首《醉花陰》寄給他的丈夫趙明誠，趙明誠覺得詞寫得太好了，自己寫的不如妻子，但他不甘心，于是趙明誠廢寢忘食想了三天三夜，寫了十五首詞，把李清照的《醉花陰》混雜在這十五首詞中，然后拿給朋友看，要朋友評選哪首寫得最好，朋友欣賞了半天，說道：“只有莫道不銷魂三句絕佳”。學生聽了這個故事都發(fā)出會心的微笑，不禁對這首詞產(chǎn)生興趣和期待，從而大大提高了學生學習該詩的主動性，課堂效果顯著增強。

2. 理解古代詩歌的內(nèi)容、意境

意境是中國古代詩詞的一個重要內(nèi)容，也是衡量中國古代詩詞好壞的一個重要標準，尤其是一些寫景抒情的詩歌特別注重營造意境。因此，在教學中，教師要引導學生把握詩歌的意境，通過意象的把握，進入詩歌本身所營造的意境之中，從而把握詩歌所展示的意象與內(nèi)在的意蘊，充分調(diào)動學生自身的生活積累與審美經(jīng)驗。

（1）詩讀百遍，其義自見

學詩詞當然要從讀開始，教師應重視這一環(huán)節(jié)，所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“三分詩七分吟”，可見誦讀是培養(yǎng)感受力的一個重要方面。在課堂中，要盡可能讓學生多讀，通過讀去體味詩詞中的韻味。當然，教師必須對學生進行朗讀的指導。而指導朗讀時應注意強調(diào)以下幾點：一是要學生在朗讀時放得開，盡情投入；二是要讀對詩詞的節(jié)奏；三是要溶入感情，讀出作者要表達的情感。當然這也要隨感受力的提高而逐步達成。相信在讀之中，學生定能對詩詞有一定的感悟。

（2）一讀一問，循序漸進

不可否認，多讀有著其重要的作用，但若教師在讀的過程中給予學生一定的指引，相信讀的效果會好很多。在教學中，筆者喜歡采用讀思相結(jié)合的方法，采用一讀解決一問題的模式。例如，一讀詩詞，讀準音；二讀詩詞，讀準節(jié)奏；三讀詩詞，弄明詩詞意；四讀詩詞，體會情感……這樣，能使教學顯得思路清晰，有條不紊，也較容易激起學生的學習興趣。

（3）析情——把握詩詞思想內(nèi)容，體會作者寓于詩詞之中的深遠意境

通過結(jié)合時代背景、關鍵詞句分析等多種方式，把握作者蘊藏在詩詞字里行間的思想感情。這一環(huán)節(jié)可以通過合作學習，交流探究的方式完成。學生組成學習小組，學習小組內(nèi)部互相交流、研討，解決自學過程中不能解決的問題；在教師的指導下，班內(nèi)交流發(fā)言，解決小組內(nèi)不能解決的問題。學生不能解決的疑難問題就是教師講解的重點。

（4）意境再現(xiàn)法

古典詩歌有著優(yōu)美的意境。在教學中，教師要有意識地引導學生學會再現(xiàn)詩歌的意境。比如《天凈沙·秋思》典型地體現(xiàn)了意境美這一特色。在教學中筆者引導學生首先找出全詩的意象，學生不難找出，因為全詩總計五句二十八字，一共描寫了九個事物，那么也就是九個意象。筆者又引導學生：這九個意象不是用關聯(lián)詞承接起來的，那是用什么把它們串聯(lián)起來的？學生通過思考得出：是用一種情，即游子的羈旅愁情作為線索把它們串起來的。筆者又進一步啟發(fā)：“這九個意象通過情感的串聯(lián)，就組成一幅非常美的圖畫，也就是本詩的意境。請同學們用自己優(yōu)美的語言，把本詩的意境再現(xiàn)出來”。學生紛紛沉浸在優(yōu)美的意境之中，并用自己的話把本詩的意境表達出來。

3. 教師幫助學生探究詩詞的寫作方法

探究詩詞的寫作特點，把握詩詞表現(xiàn)手法，在把握思想感情的基礎上，進一步探究詩詞的寫作技巧。這一環(huán)節(jié)依然可以沿用師生“合作學習、交流探究”的方式進行。但對于教學中的重點和學生學習中出現(xiàn)的難點，教師要“精講”。講授的內(nèi)容要突出重點、難點，講解問題透徹到位，始終把訓練學生思維能力，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力、主動學習的品質(zhì)和創(chuàng)新意識放在首位。

三、采用多種方法，培養(yǎng)學生學習古代詩詞的興趣

1. 動手畫畫，其樂無窮

常言“詩如畫”，這是對的?！懊髟滤砷g照，清泉石上流”是一幅多么清幽靜謐、令人遐想的美景！詩情畫意，盡在其中。根據(jù)古詩詞的這一大特點，筆者在教學中也常讓學生畫畫，讓他們根據(jù)理解，發(fā)揮想象，把自己認為最好的圖景用他們的筆表現(xiàn)出來。此時，學生都會異常興奮，異常投入。在畫《次北固山下》一詩時，學生用綠粉筆畫下了青山、綠水，用紅粉筆畫出了一輪從海面升起的紅日，綠水中，一只掛帆小舟順風飄行，詩人站立船頭，仰望北歸的大雁……通過畫畫，學生的興趣進一步提高了，同時他們也喜歡根據(jù)所畫的畫進行背誦，并且效果奇好，真是一舉兩得。

2. 專家講座，營造濃烈的校園詩歌氣氛

為了更好地開展校園詩教活動，學校先后舉辦了多場詩詞講座。在全校語文教師和校園詩教課題組的努力下，學校獲取了梧州市立項的“校園詩教”研究項目。由于學校有詩詞教學濃烈的氣氛，廣西藤縣濛江詩社也于去年在我校成功掛牌。濛江詩社成立后在我校舉行了多場詩詞知識講座。去年下學期，學校邀請了玉林市21世紀園丁工程導師羅陸藝教師到學校作了有關于古代詩詞寫作的專題講座。通過一系列的講座，校園詩詞教學得到了進一步的發(fā)展，全校師生學習、創(chuàng)作詩詞的熱情有了很大的提高。

3. 比賽比賽，大家喜愛

現(xiàn)在的初中生，大部分都有愛表現(xiàn)的欲望，他們強烈需要別人對他們能力的贊揚、肯定。給學生營造良性的競爭環(huán)境確實是很重要的。而在詩歌教學中，恰恰能很好地滿足了他們的需要，激發(fā)起他們的斗志。一般來說，古詩詞篇幅較短小，而且朗朗上口，易于背誦，所以校園詩教課題組根據(jù)古詩詞的特點進行如古詩詞朗讀比賽、背誦比賽、默寫比賽等形式多樣的比賽。這些比賽可以以個人、小組、男女等方式進行?？梢哉f，學生的熱情非常高漲，幾首詩一眨眼的工夫就讓他們熟記于心。學生賽得開心，背誦的教學目標也易于完成，效果讓人相當滿意。

近年來，在中小學語文教學中拓展閱讀古典文學作品的空間，舉辦古典詩詞曲吟誦活動受到了國家領導人、學術界、教育界、文藝界等各方面的普遍重視。豐富了學生的語言積累和文化沉淀，培養(yǎng)他們熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化意識已成為大家的共識，這必將對今后的語文教改作出導向。

古典詩詞典是我們偉大民族五千年燦爛文化的結(jié)晶，是我們的寶貴傳統(tǒng)。沒有傳統(tǒng)的民族是可憐的，擁有傳統(tǒng)卻不知道珍惜的民族是可悲的。讓我們在古詩詞教學上獻言獻策，齊心協(xié)力將中華民族傳統(tǒng)文化的火炬一代一代傳下去。

（作者單位：廣西藤縣濛江鎮(zhèn)一中 543300）