周揚(yáng)明

摘要：高中語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，如何才能讓高中語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)揮最大的效益，讓語(yǔ)文教學(xué)“色香味俱全”、流連忘返，可能是一個(gè)永遠(yuǎn)研究不完的課題，只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓課堂教學(xué)產(chǎn)生出最大的效益，才能使高中語(yǔ)文教學(xué)走得越好、越遠(yuǎn)。在本文中，筆者就語(yǔ)文教學(xué)的“色香味”談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；“色香味”教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）05-0004

一、增添課堂“色彩”——運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

新課程改革的重要內(nèi)容就是推動(dòng)教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程。以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為教學(xué)注入了生機(jī)與活力，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，并且在教學(xué)內(nèi)容的豐富、教學(xué)手段的改革、教學(xué)方法的更新、教學(xué)媒介的飛躍等方面表現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代信息技術(shù)不可比擬的教學(xué)優(yōu)勢(shì)日益得到廣大師生的一致認(rèn)可。而且，將其運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)中更是具有重要意義。語(yǔ)文是一門極具人文性、情感性的學(xué)科。文字本身就有著無(wú)窮的魅力，就是一門語(yǔ)言藝術(shù)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通過(guò)語(yǔ)言來(lái)描述語(yǔ)言，并不能取得最佳的教學(xué)效果，反而使得教學(xué)枯燥，內(nèi)容單一，使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的激情。而多媒體具有強(qiáng)大的視聽效果，更能展現(xiàn)文字的魅力以及語(yǔ)文的魅力，可以為學(xué)生營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

1. 展現(xiàn)途徑多樣。多媒體可以創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲像兼?zhèn)涞慕虒W(xué)情境，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，實(shí)現(xiàn)視覺與聽覺的完美結(jié)合。這對(duì)于以聽為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式是一種飛躍的發(fā)展。

2. 信息種類豐富。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生獲取信息的種類主要是文字，還有少量的插圖。而多媒體可以突破教學(xué)時(shí)空的限制，將圖片、圖像、視頻、音頻、文字等多種素材綜合呈現(xiàn)，使得教學(xué)內(nèi)容更為豐富，使學(xué)生可以獲取更多的直觀信息，從而為感性認(rèn)知上升為理性認(rèn)知打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3. 意境更優(yōu)美。多媒體可以真實(shí)地再現(xiàn)文本意境，帶領(lǐng)學(xué)生走入作者的內(nèi)心世界，去感受作者的情感、社會(huì)人文、風(fēng)俗習(xí)慣，從而讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，與作者產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)成共識(shí)。這樣更利于學(xué)生將文本與生活聯(lián)系起來(lái)，而不是純粹地學(xué)習(xí)文本。

二、散發(fā)“語(yǔ)文香”——努力營(yíng)造課堂氛圍

教學(xué)氣氛肯定影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思緒。授課教師必須牢固樹立以學(xué)生為主體的觀點(diǎn)，確立“人本觀”“服務(wù)觀”，并把學(xué)生視為課堂的主人、發(fā)展中的主人、有潛能的主人，必須熱愛學(xué)生。教師應(yīng)帶著微笑走進(jìn)課堂，把愛心帶進(jìn)課堂，把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，肯定學(xué)生的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同的看法，積極為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氣氛。比如學(xué)生回答正確時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生：“說(shuō)得不錯(cuò)”“很好”；學(xué)生答問觀點(diǎn)有理，教師可激勵(lì)“好”“看法特別”；學(xué)生答得不全面，教師可鼓勵(lì)：“慢慢來(lái)”“再思考”等，這樣激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造公平、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生始終保持探索新知的愿望，更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)?！芭d趣”是創(chuàng)新的潛在動(dòng)力。課堂教育教學(xué)中，每節(jié)新課的導(dǎo)入是一節(jié)課的關(guān)鍵，導(dǎo)入的巧妙直接關(guān)系著能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。完全可以說(shuō)，巧妙的導(dǎo)入會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的欲望，會(huì)深深地吸引學(xué)生進(jìn)入情境，在極強(qiáng)的興趣驅(qū)使下迸發(fā)學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)創(chuàng)新思維。

三、品嘗“語(yǔ)文味”——打造“美味”課堂

1. 融入“人文味”——讓語(yǔ)文教學(xué)“鑄魂”

人文教育就是將人類優(yōu)秀的思想文化成果通過(guò)知識(shí)傳播和環(huán)境熏陶，使之內(nèi)化為人的品格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，并成為人相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。如今，人類的生存環(huán)境、理想信念、價(jià)值觀念等都受到了前所未有的挑戰(zhàn)，而許多學(xué)生卻缺少歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，患上了“精神軟骨病”。

語(yǔ)文學(xué)科是滋養(yǎng)人文精神的沃野。語(yǔ)文教學(xué)要充分挖掘人文資源，既要注重知識(shí)的傳播，又要注重人文精神的陶冶。具體地講，就是語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持用課文中飽含的真善美，幫助學(xué)生提高人生境界，豐富美好心靈，塑造健全人格。為此，語(yǔ)文課堂上，教師要不斷融入人文精神，使學(xué)生擁有“天生我材必有用”的自信，展現(xiàn)“仰天大笑出門去”的豪情，樹立“咬定青山不放松，任爾東西南北風(fēng)”的信念，獲得“悟已往之不諫，知來(lái)者之可追”的感悟，確立“吾不能變心以從俗兮，固愁苦而終窮”的高尚人格……在語(yǔ)文課堂中融入“人文味”，讓語(yǔ)文教學(xué)成為鑄造學(xué)生靈魂的主要手段。

2. 增加“情感味”——升華學(xué)生的情操

高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該按照新課改和素質(zhì)教育的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，就目前的高中語(yǔ)文教材來(lái)說(shuō)，其內(nèi)容更具有人本性和人情味。語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程其實(shí)就是師生之間交流情感和探究知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生了解作者，感悟作者寫作意境的過(guò)程，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要釋放文章中的情感味道，增加課堂教學(xué)的人情味，升華學(xué)生的情操，激活他們的情感，讓學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境下成長(zhǎng)和成才。課堂中，人情味的注入需要教師認(rèn)真研究教材，挖掘教材中的情感，并且能通過(guò)作者所表達(dá)的情感給學(xué)生宣傳某些思想情感，并且能讓學(xué)生作出一定的反思和情感的內(nèi)化。高中語(yǔ)文教材中涉及很多的情愫，有愛國(guó)情懷、有濃厚的親情、眷念故土、珍愛青春、感恩親情和悲天憫人的情感，這些情愫的表達(dá)恰恰可以幫助教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的人情味。比如在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》這篇文章時(shí)，恰恰可以幫助學(xué)生能進(jìn)一步的了解和感悟父親的形象，了解自己父親對(duì)自己的期望和關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，孝敬父母，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人情味的教育，實(shí)現(xiàn)情感的共鳴。

3. 提升“文學(xué)味”——提高文學(xué)修養(yǎng)

語(yǔ)文課學(xué)習(xí)的目的之一就是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)文章的選擇上出現(xiàn)了多元化的局面，有詩(shī)歌、有古詩(shī)詞、有小說(shuō)、有童話故事、有科技散文等等，這些都從不同的方面和角度向?qū)W生講授了不同文學(xué)載體的賞析、鑒別和創(chuàng)作的方法，如果學(xué)生能有效地掌握這些資料，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)就會(huì)有質(zhì)的提升，那么他們的文學(xué)素養(yǎng)自然也就提高了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)行各種版本的語(yǔ)文教材中，文學(xué)類作品所占的比例都在60%以上。由此可見，給語(yǔ)文課堂植入“文學(xué)味”，讓語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)“詩(shī)化”，對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是多么重要。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的就是能讓學(xué)生使用學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，語(yǔ)文課學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生文學(xué)基本功夯實(shí)的過(guò)程，通過(guò)一點(diǎn)一滴的文學(xué)素養(yǎng)的積累，最后能讓學(xué)生創(chuàng)作出充滿文學(xué)色彩的文章，這就是說(shuō)，學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升需要高中語(yǔ)文課堂給予知識(shí)的普及和寫作方法的指導(dǎo)。

4. 導(dǎo)入“新聞味”——讓語(yǔ)文教學(xué)“導(dǎo)航”

任何學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)抓住時(shí)代脈搏，體現(xiàn)時(shí)代特征，將社會(huì)與人生緊密聯(lián)系在一起。語(yǔ)文課堂上，教師恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入具有時(shí)代特征的新聞?lì)愔R(shí)，可以創(chuàng)設(shè)新穎獨(dú)特的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的激情，陶冶他們的情操，激活他們的思維。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心民生，鼓勵(lì)學(xué)生辯證地看問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力和批判精神，讓課堂這個(gè)小天地，成為學(xué)生的人生導(dǎo)航標(biāo)。例如，語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展“課前五分鐘新聞發(fā)布會(huì)”活動(dòng)，充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等媒介，大量搜集新聞信息，有針對(duì)性地進(jìn)行發(fā)布。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，了解國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事，讓學(xué)生從各類新聞中了解眾生百態(tài)、人情冷暖、世間萬(wàn)象……

“授之以魚，不如授之以漁?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)改革中，廣大語(yǔ)文教師要在實(shí)際的教學(xué)中大膽打破應(yīng)試教育思想的束縛，精心組織教學(xué)，解放教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，并善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，真正使學(xué)生學(xué)有所得。只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生成為綜合型的創(chuàng)新式人才。

（作者單位：廣西欽州市第二中學(xué) 535000）