張玉蓉

【摘? ? 要】隨著現在科技的快速發(fā)展，計算機的運用十分廣泛，小學的課程中也增加了計算機教學。計算機的課程開展對于學生接觸網絡世界是有利弊的，所以教師要在計算機課堂教學中指導學生在計算機上接觸一些對自己有益的事物，注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

【關鍵詞】小學計算機? 培養(yǎng)? 科學素養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.126

計算機的迅猛發(fā)展，對每一個人都有一定的影響，而小學生還處于一個懵懂的階段，對這些新鮮事物都有一種好奇心，所以在部分小學課程中添加了計算機課程。計算機課程的開展有利于指導小學生在繁雜的信息中辨認對錯;有利于學生提前接觸網絡世界，激發(fā)學生學習計算機的興趣;有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。小學計算機課程教學內容主要是教導學生掌握一些電腦的基礎操作，讓小學生在學習電腦操作的過程中能夠開發(fā)他們的思維和開拓他們的眼界，讓小學生不再是只接觸語、數、外，能夠在教育中實現全面發(fā)展。小學開展計算機課程不僅是讓學生學習一些基礎的操作方法，還要注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，科學素養(yǎng)是計算機教學目標之一，所以教師在計算機教學中要重視學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以通過啟發(fā)和引導，讓學生對計算機產生濃厚的興趣。培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)要讓學生積極探所更多未知知識，培養(yǎng)學生自主學習的能力;學生對計算機有了一定的基礎之后，他們能夠在今后的學習中保持興趣去開發(fā)更多的計算機功能。所以教師在計算機教學中一定要注重培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)，這對他們的成長受益匪淺。

一、掌握基礎知識，引導學生自主探究

計算機對于小學生來說是一門陌生的課程，計算機課程是一門操作性很強的學科，學生不是掌握了基礎知識就能夠運用的好，而是要將自己所學加以練習才能掌握。教師在計算機課程教學過程中一定要引導學生去動手操作，并加以自主探究，從而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

首先，營造一種活躍的課堂氣氛，讓學生探討計算機的操作方法。計算機的基礎知識并不是像剛起步的語、數、外三門學科那么好理解，對于理解力有限的小學生來說更是困難，所以教師一定要在基礎知識課堂教學中，要讓學生自主探究，這樣學生才能夠加深計算機基礎知識的理解，達到操作嫻熟的教學目標。教授小學生計算機要從最基礎的開始，第一步教會他們就要如何開機和關機，第二步是教會他們如何運用鍵盤打字，第三步是教會他們使用一些比較簡單的快捷鍵。教師在課堂上向學生操作方法之后，要指導學生自己動手做一遍，然后對還沒有掌握的方法去自主探究或者相互討論，達到每一位學生都能夠嫻熟掌握計算機技術。養(yǎng)成自主探究的習慣不僅有利于培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)，更有利于每一門學科的學習，所以教師要利用好教學時間去完成培養(yǎng)學生的目標。

其次，教師要鼓勵學生多動手動腦，去學習一些未知的知識。計算機的學習是需要訓練才能夠掌握的，僅僅在課堂上聽知識很快就會遺忘，導致學生對計算機失去學習的興趣。所以教師要利用好教學資源來讓學生在課堂上得到更多的訓練，學生只有反復的練習計算機的操作方法，才能夠慢慢的產生興趣，從而主動的去接觸更深層次的計算機操作方法。學生只有學會了自主探究，才能夠在未知的世界里努力去追求知識，從而提高他們的科學素養(yǎng)。

二、動手操作，培養(yǎng)學生的行動力

計算機課程是一門比較復雜的學科，對于小學生來說，所接觸的都是一些比較基礎簡單的操作，但是如果學生并不加以練習，那么計算機課程的開設就沒有多大意義，所以教師要在計算機課堂教學中利用學校的機房資源，鼓勵學生多動手實踐，增強他們的行動力。

首先，行動力是科學素養(yǎng)之一，目前許多學生掌握了基礎知識，但是并不能將這些知識運用到實踐中，尤其是對一些操作性很強的學科，所以要改變這種情況，就要從小學生開始抓起。教師在小學計算機課堂教學中一定要指導學生多動手、多思考，即使感覺到困難，那也要堅持找尋答案，不能僅依靠教師在身后告訴操作的方法，教師的作用是指導，并不是教會學生死搬硬套。培訓了學生的行動力，有利于今后學習其他學科，尤其是物、理、化三門實驗操作課。所以教師要重視學生的行動力培養(yǎng)，完成培養(yǎng)科學素養(yǎng)的教學目標。

其次，行動力的培養(yǎng)還需要學生積極主動。小學課堂上每一位學生的上課態(tài)度都是有一定差異的，有的學生對計算機課程有著濃厚的興趣，而有的學生卻認為計算機是一門枯燥的學科，所以不同的上課態(tài)度會導致學生的掌握情況不同，教師在教學過程中要多關注不感興趣的學生，要引導他們積極主動的去接觸這門學科，讓學生們意識到計算機學習的重要性。小學生接觸計算機是為了以后的學習打基礎，如果早期不接觸計算機的學習，那么隨著計算機教學難度的增加，很多學生會難以掌握，所以教師要讓學生重視計算機的學習，對他們今后的學習有很大的幫助。只有從小培養(yǎng)了他們的興趣和科學素養(yǎng)，學生們才能夠在計算機方面有所作為。

三、設計問題，培養(yǎng)學生的探究能力

學生的自主探究能力也是科學素養(yǎng)之一，獨立探究才能夠得到豐富的知識和提高能力，教師在計算機教學中鼓勵學生積極主動探究，有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，實現全面發(fā)展的目標。

小學生處于一個模仿學習的階段，他們常常對新知識新事物有著很濃厚的興趣，但還沒有形成自主探究的意識，所以教師要在計算機教學中利用學生的興趣來啟發(fā)他們積極主動探究問題，從而找到問題的解決答案，培養(yǎng)他們的思維能力。教師可以通過課堂設計問題來引導學生自主探究。教師在教授完基礎知識之后，給學生設計一個相關的問題，讓學生自主操作，教師在這個過程中要啟發(fā)他們應該從哪方面思考，不能夠直接告訴他們操作方法，要讓學生自己探究出答案，鼓勵學生小組討論，學生在討論的過程中能夠學到更多新的東西，逐步引導學生找到正確答案。課堂探究是一個培養(yǎng)科學素養(yǎng)的實際活動之一，教師還可以通過設計有關計算機活動，讓學生在課堂積極參加活動，讓學生在活動中學習到更多，從而在學生的腦海中留下深刻印象。培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)是計算機教學目標之一，教師要注重開發(fā)學生的思維來完成教學目標。

四、結束語

現在幾乎每家都有電腦，而小學生同樣深受計算機的影響，所以開設計算機課程對學生是有益的，教師應該重視計算機教學，讓學生在學習的過程中能夠掌握基礎操作，對以后更高層次的計算機學習打下基礎，逐步培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。