石文芳

【摘? ? 要】雖然說英語不是學生們第一次接觸，但是英語畢竟是學生們學習的第二門語言類的學科，不是學生們從小就接觸的，所以學生們在學習的過程中可能存在著一定的困難。而且由于教師對英語教學和學生對英語學習產(chǎn)生的錯誤觀念，使得英語的教學過程存在著一定的問題，因此，教師要想辦法采取具體的針對措施來解決這些問題。

【關鍵詞】初中英語? 課堂教學? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.028

初中階段是學生們學習的關鍵時期，因為它處于承上啟下的階段，是學生們打基礎的階段，教師要重視起學生們每一科的學習，避免學生落下一門學科。首先，教師要轉變自己的教學觀念，從傳統(tǒng)教學的思維中跳躍出來，積極地學習新的教學方式，改進和完善自己的教學方法，激起學生們對于英語學習的興趣，努力提高課堂教學的有效性，雖然學生們在課下也會有學習，但是學生們學習的主戰(zhàn)場還是在課堂上。而對學生，教師要起到積極的引導的作用，響應新課改中提出的教師和學生的地位要發(fā)生轉變，學生要代替教師成為課堂的主體，而教師則要成為學生們學習的引導者，幫助和指導學生，讓學生能夠以更好的狀態(tài)進行英語學習。

一、關于初中英語有效教學的理解

在初中的英語課堂教學中，教師一般采取的都是傳統(tǒng)式的教學方式，更加側重的是對學生單方面的知識灌輸，有些時候并沒有考慮到學生的實際情況，甚至會出現(xiàn)學生聽不懂教師講得知識的現(xiàn)象。而且教師都是長期使用一種教學方法，在這種教學方法實施之初，可能會因為學生們是第一次接觸這種教學方法而取得不錯的效果，但是如果教師長期使用這一種教學方法，學生難免會產(chǎn)生厭倦的心理，從心底里抵觸這種教學方法。因此，教師要想辦法提高英語教學的有效性，教師要隔一段時間就實施一種新的教學方法，讓學生對教師的教學保持一種新鮮感，而且教師在平時的教學和生活中，要約束和規(guī)范自己的行為，給學生們樹立一個好榜樣的形象。更重要的是教師要有意識的培養(yǎng)學生們學習英語的興趣，因為興趣是學生們學習一門科目的根本動力，如果學生對英語學習產(chǎn)生興趣，即使在沒有教師和家長監(jiān)督的情況下，學生們也能夠主動的進行學習，而且我們也知道學生主動學習和被動學習取得的效果是完全不同的。

二、影響當前初中英語有效教學的因素

（一）教學目標不明確

因為教師長期采取的是傳統(tǒng)教學方式，教學方法單一，而且對于班級里不同情況的學生也沒有什么區(qū)別性，對所有學生都采取一種教學方法，但是這樣做并不能夠保證所有學生的學習狀態(tài)。因為班級里面的學生是分層次的，而教師采取的教學方法都是針對班級里的大多數(shù)學生的，沒有照顧到兩個極端的學生們，這就是教師在教學之前樹立的教學目標不明確所導致的。這就要求教師在教學之前進行明確的目標確定，爭取采用一定的手段幫助班級里所有學生的英語水平都有一定的提高。

（二）學生的英語學習興趣不高

上面我們已經(jīng)分析了，興趣對于學生學習是非常重要的，但是教師在教學過程中卻忽視了這一點，教師更加注重的是對于學生知識點的教學，因為教師認為只要把應該講給學生的知識點都教授給學生，著重的鍛煉一下學生們的解題能力，那么學生們就能夠在考試中取得一個不錯的成績。但事實并不是教師想象這樣的，因為學生也是有自己獨立思想的人，對一些事有自己的看法和見解，所以學生在學習的過程中也會感到枯燥乏味，對學習失去興趣，而且這種現(xiàn)象在初中英語教學中并不少見。

（三）教師教學水平有待提高

現(xiàn)階段的初中教學出現(xiàn)一種現(xiàn)象，那就是教師教學方法已經(jīng)無法滿足學生的學習需求。因為教師的教學觀念一直受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，對傳統(tǒng)教學觀念所束縛和局限，而學生們卻沒有，學生的思想觀念隨著時代的進步而進步，所以就會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。這就對教師的教學水平提出了更高的要求，因此，教師要想辦法提高自己的教學水平，以滿足學生們日益增長的學習需求。

三、新課改下如何提高初中英語教學的有效性

（一）明確教學目標

不管做什么事都要有一個目標，教學也是這樣的，要有一個明確的教學目標。因為教學目標是規(guī)范教師教學，進行教學設置的依據(jù)，如果沒有一個明確的教學目標，教師的教學就是沒有目的的，教學質量也得不到保證。教師在確立教學目標的時候，要盡可能的考慮到學生們的具體情況，如果可能的話，把學生們分為幾個層次，針對每個層次學生的不同學習水平，再進行詳細的教學計劃設定。

（二）增強學生的英語學習興趣

其實，培養(yǎng)學生們對于英語學習的興趣并沒有想象中那么困難，只是這需要一個長時間的過程，而教師和學生可能在短時間內得不到想要的結果，他們就會產(chǎn)生放棄的心理，這樣的想法和做法是完全錯誤的?，F(xiàn)在教學工具這么先進，教師完全可以發(fā)揮教學工具的作用來培養(yǎng)學生的英語學習興趣，而多媒體是現(xiàn)階段教學過程中教師使用的最多的一種教學工具。英語作為一門語言學科，其中肯定會涉及到很多關于文化的知識，而對于西方國家的文化和風土人情，學生們是很陌生的，教師就可以利用這一點來激發(fā)學生對于英語學習興趣。比如說教師在備課的時候，可以從網(wǎng)上找一些國外的風土人情以及文化的介紹，或者是關于國外的一些紀錄片，相信學生們對于這些還是很感興趣的，因為學生們對于陌生的東西保存著一定的好奇心，教師就可以在課上把這些視頻通過多媒體播放給學生們看，這樣不僅能夠幫助學生們了解到國外的風土人情和文化，幫助學生們學習英語，而且還可以幫助學生們調整學習狀態(tài)，因為學生們的精力是有限的，不能夠保證在整節(jié)課中都保持一個高效的學習狀態(tài)，所以他們會在課上出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，教師可以利用這些視頻讓學生們的學習狀態(tài)重新恢復回來。

（三）提高教師的教學水平

著名的教育學家保羅·朗格朗提出的終身學習的思想不僅僅適用于學生們，對于教師我們也要有這樣的要求。這也需要學校方面的積極配合，可以多開展一些與英語有關的研討會或講座，讓一些有經(jīng)驗的教師把自己的教學經(jīng)驗傳授給其他教師，幫助他們更好的實施自己的教學計劃。

四、結束語

綜上所述，我們已經(jīng)知道了課堂教學的重要性，所以教師就要想辦法提高課堂教學的有效性，幫助學生們培養(yǎng)英語學習的興趣，教師要記得學習一些新的教學方法，保持學生們對于英語學習的新鮮感，避免他們因為長期的學習而產(chǎn)生厭倦心理，最終幫助學生們提高他們的英語水平。