李雯

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中作文是其中最關(guān)鍵的部分，因為作文在語文應(yīng)試中的分值占比較大。所以，為了提升小學(xué)生的語文教學(xué)成績，老師應(yīng)該將提升小學(xué)生作文寫作能力作為語文教學(xué)的重中之重。現(xiàn)在，隨著新課程標準在小學(xué)語文教學(xué)中的實行小學(xué)生的語文學(xué)習效率的到明顯提升，大部分的小學(xué)生都對語文作文都有著非常濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文；教學(xué)方法

小學(xué)語文教學(xué)形式不斷創(chuàng)新對小學(xué)生語文作文水平的提升有著非常積極的作用，小學(xué)語文任課老師，應(yīng)該將創(chuàng)新靈活的教學(xué)形式運用到培養(yǎng)小學(xué)生語文作文能力上，為此，小學(xué)語文老師應(yīng)該學(xué)生營建出輕松愉悅的寫作情境、激發(fā)小學(xué)生的寫作熱情，以達到提高學(xué)生的寫作水平的目的。本文為大家介紹幾項提升小學(xué)生語文作文水平的教學(xué)方法。

一、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，豐富寫作素材

小學(xué)生在接受教育時正處在對任何事物都好奇的特殊年齡段，因此，小學(xué)語文老師應(yīng)該把握學(xué)生的這一特點，將生活實際情況充分融入語文作文教學(xué)中，讓小學(xué)語文作文教學(xué)走進生活，讓學(xué)生能從課堂走進生活、了解生活，激發(fā)小學(xué)生探索生活的熱情。引導(dǎo)學(xué)生能充分運用現(xiàn)實生活中的真實經(jīng)歷，進行語文作文寫作，從自身的真實情感出發(fā)，提升作文寫作水平[1]。寫作源于生活，生活才是小學(xué)生寫作的素材來源，老師應(yīng)該讓學(xué)生從課堂和現(xiàn)實生活中尋找作文創(chuàng)作素材，培養(yǎng)學(xué)生將自身對生活的觀點展現(xiàn)在作文寫作中的能力。

例如，老師可以在不同的季節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的植物園其觀賞不同的風景，植物園中的花鳥樹木都是學(xué)生積累作文寫作素材的不錯選擇，那些顏色繽紛的花有什么特點、叫什名字？植物園的樹木在不同季節(jié)有什么變化？老師可以充當“導(dǎo)游”的角色帶大家參觀植物園，為大家詳細介紹每種樹木的特點，讓學(xué)生可以在欣賞美景的同時積累作文寫作素材，讓小學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。在活動結(jié)束后，老師可以給學(xué)生布置一篇和活動相關(guān)的作文，因為這些都是學(xué)生的親身體驗，所以，學(xué)生在寫作時內(nèi)容更豐滿，能更好的表達出自己的真情實感。

二、為培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情，要實行開放式課堂教學(xué)

語文老師在進行作文教學(xué)時，應(yīng)該實行開放式教學(xué)，在最大程度上調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛力。進行作文教學(xué)時，老師應(yīng)該采取充滿的創(chuàng)意的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的寫作興趣、激發(fā)學(xué)生的寫作創(chuàng)造力。首先老師應(yīng)該鼓勵小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，尊重小學(xué)生的觀點和想象，為小學(xué)生營造積極、民主、愉快、輕松的學(xué)習情境，降低學(xué)生課堂作文學(xué)習的緊張感。其次，老師可以鼓勵小學(xué)生將日常生活中遇到的趣事、奇事用日記的形式記錄下來，養(yǎng)成良好的素材積累的習慣。最后，老師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式運用新穎多樣充滿趣味的教學(xué)方法進行語文作文教學(xué)[2]。

例如，老師可以給學(xué)生布置一個社會調(diào)查的任務(wù)，讓學(xué)生化身小小調(diào)查員，對家人和鄰居針對某一情況進行調(diào)查，然后讓學(xué)生將調(diào)查過程或結(jié)果寫成作文。或者，老師可以在課堂上組織一場成語接龍的游戲，讓每位學(xué)生都參與到游戲中來，用這種方法培養(yǎng)學(xué)生的表達能力?；蚴牵蠋熆梢詾閷W(xué)生提供一個創(chuàng)作情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力、活躍課堂氣氛。這樣多元化新穎的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的想象力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，讓學(xué)生對作文寫作充滿興趣。

三、運用新媒體技術(shù)進行作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對作文寫作學(xué)習的熱情

因為興趣培養(yǎng)學(xué)生作文寫作能力最好的老師，同時更是小學(xué)生喜歡作文課堂的重要基礎(chǔ)。所以小學(xué)語文老師在進行作文教學(xué)過程中，老師必須要注重學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生從內(nèi)心上喜歡上作文寫作，從傳統(tǒng)教學(xué)中的“要我學(xué)”變成現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓學(xué)生成為課堂的主體。老師可以充分利用的新媒體技術(shù)進行教學(xué)，新媒體技術(shù)教學(xué)可以將老師為學(xué)生設(shè)置寫作教學(xué)背景，更生動、形象、直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的感官，在最大限度調(diào)動學(xué)生對作文寫作學(xué)習的積極性，活躍學(xué)生的作文寫作思維[3]。

例如，老師想讓學(xué)生寫一篇描寫“貓”的作文，就可以通過新媒體技術(shù)向?qū)W生播放貓的視頻，用視頻的形式讓這些可愛的小貓生動的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，視頻播放可以在最大限度上集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

四、著重對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

小學(xué)語文老師在作文課堂教學(xué)中，一般都會采用傳統(tǒng)刻板的教學(xué)方式，直接講作文標題布置給學(xué)生或是直接給學(xué)生參考題目，這樣會限制小學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和思維能力。然而，新的小學(xué)語文作文教學(xué)形式，老師應(yīng)該以開發(fā)學(xué)生思維能力為重點教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。當然，由于小學(xué)生的年齡偏小，對新事物的接受能力和理解能力較弱，對其想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，老師應(yīng)該有耐心的進行引導(dǎo)。

五、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文老師為學(xué)生講解作文寫作知識時，一定要以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣為主，不斷地探索和創(chuàng)新教學(xué)方式。充分利用一切可以利用的教學(xué)素材，為小學(xué)生提供多元化教學(xué)，將課堂和生活結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作思維能力，充分激發(fā)學(xué)生對作文學(xué)習的熱情。

參考文獻：

[1]劉鳳霞.淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].課外語文，2017，750（24）：54-55.

[2]孟祥軍.淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].考試周刊，2017（A4）：36-36.

[3]熊艷慧.淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].學(xué)苑教育，2018（3）：36-36.