劉婷

【摘 要】低年級(jí)的學(xué)生很容易受到外界因素的影響而改變自己的狀態(tài)或者方向等等，班主任是對(duì)學(xué)生最有影響力的一個(gè)角色，所以，為了將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的人才，從低年級(jí)開(kāi)始就要進(jìn)行全方面的教育，將學(xué)生引領(lǐng)到正確的方向上。本文主要就低年級(jí)班主任的工作如何開(kāi)展進(jìn)行了討論。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí) 班主任 工作開(kāi)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.194

班主任的教學(xué)任務(wù)是很重的，他們不僅要想辦法提高學(xué)生的成績(jī)，還要時(shí)刻注意學(xué)生的心理素質(zhì)健康等等，尤其是對(duì)還不成熟的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的工作顯得至關(guān)重要。以下是我根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出的幾條方法。

一、親近學(xué)生的同時(shí)樹(shù)立教師的威望

首先，教師要想辦法親近學(xué)生深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，真正的了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀況。以以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，大部分學(xué)生都與老師之間有一種距離感，在學(xué)生與老師之間仿佛有一堵難以攻破的城墻，阻礙了教師深入了解學(xué)生的生活狀態(tài)。之所以會(huì)出現(xiàn)這種狀況，是因?yàn)榇蟛糠值慕處煘榱藰?shù)立一種威嚴(yán)，讓學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，而表現(xiàn)得很?chē)?yán)厲。要想促進(jìn)班主任工作的開(kāi)展，就要與學(xué)生積極互動(dòng)，交流溝通，盡量與學(xué)生之間保持一種朋友的狀態(tài)，朋友之間的相互了解會(huì)更多一點(diǎn)，有助于班主任深入了解學(xué)生的生活狀態(tài)，有利于班主任工作的開(kāi)展。

然而，有時(shí)候保持一種朋友的狀態(tài)，也不利于管理，很多學(xué)生會(huì)借此機(jī)會(huì)破壞校紀(jì)校規(guī)，對(duì)他們的成長(zhǎng)也是一種弊端。為了避免這種情況的發(fā)生，教師在與學(xué)生產(chǎn)生良好互動(dòng)的同時(shí)，還要樹(shù)立起教師的威望，讓學(xué)生由心的敬佩和尊重教師。學(xué)生從遵守校紀(jì)校規(guī)開(kāi)始，做一個(gè)三好學(xué)生，也是一種健康成長(zhǎng)的開(kāi)端，有利于班主任工作的深入開(kāi)展。

二、培養(yǎng)和組建有帶頭作用的班干部

班主任不在的情況下，班干部就可以代表班主任維持紀(jì)律、下發(fā)任務(wù)等等，起著有效的帶頭作用，班干部是班主任的左右手，因此，班主任要謹(jǐn)慎對(duì)待班干部的選拔，爭(zhēng)取能夠讓班干部的作用發(fā)揮到最佳。

首先，班干部要替班主任做好輔助工作，班主任可以將一些能夠體現(xiàn)班干部號(hào)召力的事情交給他們，讓班干部盡快在班級(jí)內(nèi)建立起威信，有助于后面工作的推進(jìn)。另外，由于班干部起著領(lǐng)導(dǎo)和帶頭作用，所以對(duì)于班干部自身的要求非常高。他們必須嚴(yán)格恪守自己遵守校紀(jì)校規(guī)，無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在能力上都要取得一些成就，可以讓其他學(xué)生信服，這樣才可以真正起到帶頭模范作用。最后，班干部這個(gè)小團(tuán)體之間要有互相合作和互相幫助的精神，首先起到團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，才可以真正為班級(jí)做貢獻(xiàn)，做好班主任的左右手。

三、強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，做好教育教學(xué)工作

遵守校紀(jì)校規(guī)是進(jìn)行一切教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)，學(xué)生的根本就是遵守學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，這是為了避免發(fā)生意外情況而制定的規(guī)章制度，也是為了保證給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果學(xué)生出現(xiàn)任何一些問(wèn)題，都有可能會(huì)影響到全部學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。因此，為了營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證班集體的利益，教師要為學(xué)生強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》、衛(wèi)生情況、出操情況等多個(gè)方面。定時(shí)的進(jìn)行強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，可以讓學(xué)生將校規(guī)校紀(jì)放在心中，無(wú)時(shí)無(wú)刻的進(jìn)行遵守，時(shí)刻進(jìn)行自我約束，為班集體利益貢獻(xiàn)出自己的一份力量。習(xí)慣成自然，等學(xué)生適應(yīng)了遵守校紀(jì)校規(guī)的生活時(shí)，很自然的就會(huì)形成一種良好的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)，促進(jìn)班級(jí)的凝聚力。

四、制定個(gè)人目標(biāo)，產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力

目標(biāo)是產(chǎn)生動(dòng)力的源泉，就是要帶領(lǐng)學(xué)生制定個(gè)人目標(biāo)，無(wú)論是近期的還是長(zhǎng)久的。有了自己的目標(biāo)，奮斗起來(lái)就會(huì)有方向和動(dòng)力，整個(gè)班級(jí)就不再是一盤(pán)散沙，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更有效率。首先，有了近期的目標(biāo)，學(xué)習(xí)上的壓力就會(huì)變成動(dòng)力。其次，就是要為班級(jí)制定一個(gè)整體目標(biāo)，目的是凝聚全班的力量共同奮斗，互相幫助，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)精神，同時(shí)又在互相競(jìng)爭(zhēng)，互相進(jìn)步，提高了全班的學(xué)習(xí)效率。

不能將制定的目標(biāo)作為口頭語(yǔ)，要真正的實(shí)施起來(lái)才是制定目標(biāo)的最終目的。教師要監(jiān)督學(xué)生制定目標(biāo)，告訴學(xué)生要結(jié)合自己的實(shí)際情況，切勿好高騖遠(yuǎn)，否則制定的目標(biāo)太高，實(shí)現(xiàn)不了，心理會(huì)受到打擊，導(dǎo)致自信心下降。

五、激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

除了平時(shí)學(xué)生之間的互相合作，競(jìng)爭(zhēng)也可以讓他們的學(xué)習(xí)很快得到提高。首先是班級(jí)整體與其他班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)，每一次的考試都會(huì)有整個(gè)年級(jí)的班級(jí)排名，除此之外，參加的集體活動(dòng)也會(huì)給班級(jí)加分，會(huì)讓老師產(chǎn)生好的印象。班集體之間的競(jìng)爭(zhēng)可以增加班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，整體的學(xué)習(xí)力量會(huì)讓整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)達(dá)到一個(gè)更好的狀態(tài)。然后是小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，教師在平時(shí)的教學(xué)任務(wù)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，同時(shí)也方便班主任進(jìn)行管理。小組之間的合作可以幫助他們學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，然后與其他小組競(jìng)爭(zhēng)，提升自己的能力。最后是個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)，個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)教師可以實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰政策，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異、成績(jī)突出的學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)于一些成績(jī)大幅度下降、不遵守常規(guī)的學(xué)生實(shí)行懲罰措施。低年級(jí)的學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理比較重，通過(guò)實(shí)行獎(jiǎng)罰措施，既可以使優(yōu)異的學(xué)生更加優(yōu)秀，還可以幫助犯錯(cuò)誤的學(xué)生及時(shí)改正，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

六、班主任要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，他們對(duì)學(xué)生十分了解，他們提供的信息有助于班主任工作的開(kāi)展。一部分學(xué)生不信服班主任的教育，這時(shí)班主任可以從家長(zhǎng)那里汲取一些信息，并且可以互相交換各自的意見(jiàn)，找出學(xué)生的問(wèn)題所在，提出統(tǒng)一的有效解決策略，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很大的幫助。在期末考試后的家長(zhǎng)會(huì)上，班主任可以找一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生家長(zhǎng)在課堂上進(jìn)行發(fā)言，介紹自己關(guān)于教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，以及給其他家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與老師之間進(jìn)行密切溝通后，可以深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提出有效的學(xué)習(xí)建議，不僅對(duì)班主任工作的開(kāi)展提供了便捷，也為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高有推動(dòng)作用。此外，班主任還要注意與其他任課老師的溝通交流與監(jiān)督，時(shí)刻做好學(xué)生的教育工作，隨時(shí)掌握學(xué)生的最新情況。

班主任的工作是很難做的，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，很難進(jìn)行管理，這時(shí)班主任的工作開(kāi)展要注意方式方法。首先要與學(xué)生保持一種良好的師生關(guān)系，然后組建一只有模范帶頭作用的干部組織，強(qiáng)化學(xué)生的常規(guī)工作后，制定個(gè)人的奮斗目標(biāo)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，另外要做好家長(zhǎng)的工作，及時(shí)的進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生的情況。