伍璐

【摘? ? 要】初中是一個(gè)承上啟下的階段，它承接小學(xué)和高中的知識連接，因此，初中對學(xué)生有著非常重要的作用。而現(xiàn)如今我們處于信息化時(shí)代，在初中語文中運(yùn)用信息化教學(xué)，可以使初中語文課堂變得更加豐富多彩，也可以讓學(xué)生更好的理解語文知識。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 信息化? 探析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.180

語文屬于文科，知識繁多，有非常多的記憶要點(diǎn)，所以對于學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的時(shí)候，想要完全記憶住所有知識點(diǎn)是不太容易的，因此，這就給初中語文教學(xué)帶來了很大的困擾，而使用信息化教學(xué)，可以有效的解決這一困擾。正因?yàn)槿绱?，老師要在語文課堂上嚴(yán)格實(shí)施信息化，將語文知識通過信息技術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟到豐富多彩的語文知識，進(jìn)而可以更好的發(fā)展自己，更快速的學(xué)習(xí)語文知識。

一、在初中語文課堂上開展信息化教學(xué)的好處

（一）有利于展示多彩的語文知識

語文需要研究的內(nèi)容比較多，所以在語文課本上呈現(xiàn)給學(xué)生的知識就很多，雖然學(xué)生們很早就接觸了語文知識，但是對此沒有去深入了解，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)初中語文知識的時(shí)候出現(xiàn)非常大的困擾，因?yàn)樗麄儾荒軠?zhǔn)確地理解這些知識，但是又必須要認(rèn)真聽下去，這無非會讓學(xué)生逐漸的遠(yuǎn)離語文知識。而在語文課堂上使用信息化教學(xué)，可以將這些語文知識利用信息技術(shù)展示給學(xué)生，而且展示的方式有很多，所以老師在展示之前先要了解一下學(xué)生的具體情況，確定一下學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣在利用信息技術(shù)展示語文知識的時(shí)候，可以采取學(xué)生感興趣的方法來展示，該方法可以將一些豐富多彩的語文知識展示給學(xué)生。當(dāng)然，在老師展示豐富多彩的語文知識的時(shí)候，要多結(jié)合信息技術(shù)的特點(diǎn)，確保自己的學(xué)生能夠感受到信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，使得學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)語文知識。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

正是因?yàn)檎Z文具備相關(guān)性的一些特點(diǎn)，所以在學(xué)習(xí)語文知識的時(shí)候，老師要盡量培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，但是，雖然很多老師都知道應(yīng)該這樣做，不過他們并沒有真正的采取，也沒有著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。正是因?yàn)槔蠋煕]有正確認(rèn)識到語文知識，導(dǎo)致他們對語文知識有一些誤解，而且如果學(xué)生想要在大學(xué)階段報(bào)考漢語言方面的專業(yè)，就要在初高中把語言基礎(chǔ)知識扎牢。老師要真正認(rèn)識到語文對于學(xué)生的重要性，不管學(xué)生將來是選擇文科性的學(xué)科，還是選擇理科性的學(xué)科，都要讓他們學(xué)好語文知識，除此之外，在初中語文課堂上使用信息化教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的使用可以活躍學(xué)生的思維，而且，老師要利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)揮自己的主觀性。

當(dāng)然，新課程改革過后，學(xué)生和老師的地位發(fā)生了很大的改變，老師在語文課堂上采取信息化教學(xué)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照新課程改革的內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容在課堂上做出一些思考，這樣將非常有益于他們語文知識的學(xué)習(xí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠擁有一些創(chuàng)新意識。

二、合理使用信息化教學(xué)

雖然信息化教學(xué)對于學(xué)生而言有很大的好處，也可以給老師帶來很大的便利之處，但是它終究是一種工具，一種幫助老師講解語文知識的工具，所以老師要合理使用信息化教學(xué)，不要過分依賴于信息技術(shù)。而且，信息化教學(xué)可以說有壞處也有好處，如果老師能夠合理的使用信息化教學(xué)，可以在語文課堂上更加充分地講解語文知識，讓學(xué)生能夠更好的理解這些內(nèi)容，而且還可以突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠知道自己學(xué)習(xí)的中心在何處，但是一旦老師不能合理的使用信息化教學(xué)，它可以給學(xué)生帶來很大的壞處，甚至?xí)寣W(xué)生失去學(xué)習(xí)語文知識的信心，近而不能為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。正因?yàn)槿绱?，在語文課堂上，老師要結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容來選擇是否進(jìn)行信息化教學(xué)，由于語文與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生從一出生就開始接觸語文，對于一些較為基礎(chǔ)的語文知識就不需要進(jìn)行信息化教學(xué)。所以在老師備課的時(shí)候，要合理的安排課堂進(jìn)程，即便是進(jìn)行信息化教學(xué)，老師也要確保學(xué)生能夠在課堂上準(zhǔn)確的應(yīng)用信息工具，而且老師也要合理的安排課堂時(shí)間，讓信息化教學(xué)在語文課堂上發(fā)揮出應(yīng)有的效果。

三、運(yùn)用信息化教學(xué)開展動(dòng)態(tài)教學(xué)

語文知識往往涉及的內(nèi)容比較多，而且也會有一些空間感比較強(qiáng)的知識，對于這些內(nèi)容，如果老師一直使用黑板來講解，學(xué)生并不會準(zhǔn)確的理解這些知識，甚至?xí)X得語文這門學(xué)科學(xué)習(xí)起來非常困難，當(dāng)然學(xué)生也會對老師的講解方法產(chǎn)生懷疑，也有可能會逐漸的不適應(yīng)老師的講課方式。其實(shí)這并不是老師的錯(cuò)，對于這些空間感比較強(qiáng)的知識，老師并不可能通過黑板來講解清楚，再加上現(xiàn)在學(xué)生的空間想象能力并不是特別強(qiáng)，即便老師能夠把自己對這些語文知識完全講解給學(xué)生，學(xué)生也會比較難以理解。但是如果在語文課堂上使用信息化教學(xué)，可以將這些空間感比較強(qiáng)的語文知識利用多媒體技術(shù)展示給學(xué)生，而且也可以將這些知識做成動(dòng)態(tài)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)這些圖片來理解知識，這樣可以有效的提升他們對于語文知識的理解程度。

除此之外，老師也可以利用多媒體技術(shù)播放一些視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻來學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不僅可以讓學(xué)生感受到比較抽象的語文知識，還可以讓學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的新鮮感，畢竟老師在課堂上使用的教學(xué)方法或多或少會讓學(xué)生感到厭煩，突然更換一種教學(xué)方式，會讓學(xué)生有新鮮感，進(jìn)而愿意學(xué)習(xí)新的知識。在這種情況下，老師要一直觀察學(xué)生，通過學(xué)生的表現(xiàn)來確定學(xué)生的理解程度，畢竟使用多媒體技術(shù)播放視頻可以有效的發(fā)揮學(xué)生的主體，這些視頻可以根據(jù)學(xué)生的理解程度來判定播放的速度，如果學(xué)生一旦有不理解的地方，老師要適當(dāng)?shù)臏p緩一下播放的速度，讓學(xué)生有理解的時(shí)間。該方法可以有效地將靜態(tài)的語文知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的形式，讓學(xué)生能夠更加生動(dòng)形象的感受到這些內(nèi)容，進(jìn)而愿意主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)語文知識，進(jìn)而提升他們的語文水平，也可以為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更高難度的語文知識打好基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

總而言之，由于語文是一門難度較深的學(xué)科，很多知識只靠教師口頭講解的話，學(xué)生不易理解其中的內(nèi)涵。因此，老師要結(jié)合新課程改革的內(nèi)容，采取一些教學(xué)方法來實(shí)施信息化教學(xué)，確保學(xué)生能夠通過信息化教學(xué)學(xué)習(xí)到更多的語文知識，為以后更高階段的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。