王芳

【摘 要】要想學(xué)好一門理科科目，就離不開(kāi)做題。我們都知道，做題對(duì)化學(xué)這門科目起著重要的作用。但是，一味地為了讓學(xué)生做題而做題的方式也是不可取的，我們要讓學(xué)生們?cè)谧鲱}中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，并且更好地用在以后的做題過(guò)程中。今天，我就談?wù)劤踔谢瘜W(xué)中如何做題的技巧。

【關(guān)鍵詞】初中 化學(xué) 做題技巧

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.141

做題，這對(duì)于理科的老師并不陌生。在教學(xué)過(guò)程中有這樣一句話“文科的背誦，理科的做題”可想而知，做題對(duì)于理科這門科目來(lái)說(shuō)真的是起著很大的作用。練好題，學(xué)會(huì)練題是學(xué)生們走向理科巔峰，取得更好成績(jī)的關(guān)鍵，但是問(wèn)題就在于現(xiàn)在的學(xué)生們練題太多，良莠不齊，很多老師又不正確引導(dǎo)，導(dǎo)致練題太多，心智皆不全，學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越小。

一、練題中存在的弊端

如上所說(shuō)，雖然練題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，但是一味的只知道練題而不思考，求多而不求精的方法都是不可取的。好的練題方法自然會(huì)使學(xué)生們看得到自己的進(jìn)步，從而有更大的信心去學(xué)習(xí)。相反，壞的學(xué)習(xí)方法會(huì)阻礙壓抑學(xué)生們學(xué)習(xí)的步伐，讓他們止步不前，同時(shí)也失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。所以，我現(xiàn)在要先講講練題中存在的弊端，諸位可自行借鑒或觀察是否有雷同之處。

（一）只顧練題，不會(huì)歸納總結(jié)

這在學(xué)生的練題中是普遍存在的問(wèn)題，不管是做得好的學(xué)生，還是做得不好的學(xué)生，他們都可能有這樣一個(gè)問(wèn)題。把做題單純的當(dāng)作做題，做完了就算完事，尤其是如果做正確了，就覺(jué)得自己肯定是會(huì)了，也不管自己是否知道這其中的原理，是否能講解出來(lái)，就把它丟在一邊，再也不去管它?？墒遣恢涝淼念}，下一次碰見(jiàn)，不一定還是會(huì)做對(duì)。所以說(shuō)很多學(xué)生缺少一股探究的精神，就是打破砂鍋問(wèn)到底，一定要把一道題弄懂的勁頭。這樣的學(xué)生肯定是高不成，低不就，怎么都上不去的那部分。所以老師們一定要注意班上這類型的學(xué)生，無(wú)論什么題都是半瓶水響丁當(dāng)，但是一道題都不能完好的解答出來(lái)。那就要訓(xùn)練他們對(duì)于做題的探究精神，讓他們經(jīng)常講題，從而有所提高。

（二）做題良莠不齊，沒(méi)有重點(diǎn)

現(xiàn)在無(wú)論是學(xué)生家長(zhǎng)還是老師，都認(rèn)為做題是得高分的關(guān)鍵，所以不管不顧的讓學(xué)生做一大堆的題，也不去研究一下這些題是否適合學(xué)生。導(dǎo)致學(xué)生做了很多很多題，可是成績(jī)卻沒(méi)有本質(zhì)的提高，而且錯(cuò)題也越來(lái)越多，因此對(duì)于學(xué)習(xí)更加沒(méi)有的自信，認(rèn)為自己不適合學(xué)習(xí)。但是事實(shí)就是因?yàn)樽隽颂囝}，反而導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生了反感。做題確實(shí)沒(méi)有錯(cuò)，而且對(duì)于提高孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)不失為一個(gè)好辦法，但是盲目做題就不可取了。

現(xiàn)在市場(chǎng)上的資料太多，不一定每款資料都適合每個(gè)學(xué)生，學(xué)霸用著覺(jué)得很棒的也不一定適合其他學(xué)生。所以說(shuō)每個(gè)學(xué)生認(rèn)清對(duì)自己的定位，合理的選擇適宜自己的資料就好，物極必反。有的學(xué)生基礎(chǔ)好，總體都學(xué)的不錯(cuò)，就是做題是一個(gè)章節(jié)的題老錯(cuò)，那證明這個(gè)學(xué)生對(duì)于這一章節(jié)的概念可能理解不到位，那就可以選擇專門按章節(jié)來(lái)講的資料，還可以選擇一套有著重難點(diǎn)的題來(lái)做。因?yàn)檫@類學(xué)生的水平比較高，他的弱項(xiàng)自然是越難越弱，如果說(shuō)他長(zhǎng)期練下來(lái)有效，那些成績(jī)偏中下的學(xué)生也買了一樣的做，那成績(jī)一定不會(huì)提高。成績(jī)偏中下的，最主要的是把基礎(chǔ)學(xué)好，把每個(gè)章節(jié)的主要概念學(xué)好，所以他們應(yīng)該買那種每個(gè)章節(jié)都比較清晰明了的概括，且根據(jù)概念有相同的題型的那種資料?？傊?，每個(gè)學(xué)生要因材施教，不然必定得不到學(xué)生們想要的效果，反而會(huì)使學(xué)生們失去學(xué)習(xí)的欲望。

二、做題的技巧

學(xué)生們只知道做題好，要多做題，卻不知道如何才能做好題。因此存在著很多弊端。作為老師，我們要學(xué)會(huì)正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)谙胍獙W(xué)習(xí)的時(shí)候幫助她們更好的學(xué)習(xí)，做他們?nèi)松飞系膲|腳石，而非絆腳石。那么在做題中有哪些好的技巧呢？

（一）一題多練

很多學(xué)生，做題就像飛一樣，只顧數(shù)量，不顧質(zhì)量，但是這樣是練不好題的。理科類的題，尤其是在考試的時(shí)候，其實(shí)我們都知道就那幾種類型，但是學(xué)生偏偏搞不懂，那是因?yàn)槠綍r(shí)練題練偏了。有的時(shí)候練10道題還不如就練一道題，把這種類型的題搞懂，以后遇到雷同再也不會(huì)束手無(wú)策了。所以老師每講一個(gè)章節(jié)后，就要把里面的重點(diǎn)題型拿出來(lái)給學(xué)生們講，并且遺留作業(yè)的時(shí)候也用同種類型的題，最好是能夠多找一些題，讓學(xué)生們根據(jù)自己的情況來(lái)做，這樣學(xué)生們也不用在課下去找一大堆無(wú)用的題來(lái)做。

（二）學(xué)會(huì)歸納總結(jié)

做題，如果只知道做，卻不知道思考，那還不如不做。就如我之前所說(shuō)，很多學(xué)生們雖然做對(duì)了題，但是不代表他們能夠很好的把做這個(gè)題的原理步驟方法給講解出來(lái)，這樣就不算是完全的掌握了這道題。但是，做題最重要的是要在做完一道題后，通過(guò)做這道題，更好的把概念給記好，通過(guò)做這道題，今后對(duì)于同種類型的題都能很順利的解答。所以說(shuō)，一定要搞清楚做題真正的意義。

另外，歸納總結(jié)還同時(shí)受用于在公式上。我們都知道化學(xué)學(xué)習(xí)中有很多的公式，很多的化學(xué)方程式，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)都是比較頭疼的。因此，老師們要講給學(xué)生們歸納的方法。首先就是要掌握化學(xué)方程式的書寫要領(lǐng)：左寫反應(yīng)物，右邊寫生成，寫對(duì)化學(xué)式，系數(shù)來(lái)配平，中間連等號(hào)，條件要注清，生成沉淀氣，箭頭來(lái)標(biāo)明。其次就要教會(huì)學(xué)生們歸類記憶，根據(jù)知識(shí)系列或反應(yīng)類型或物質(zhì)類別記憶，使零散的知識(shí)通過(guò)歸納成有規(guī)律可循，以重點(diǎn)物質(zhì)為中心的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。比如說(shuō)氧化反應(yīng)，置換反應(yīng)，氧化分解反應(yīng)等?？傊?，利用學(xué)生們自己記憶起來(lái)比較舒適的方式，教給他們方法，讓他們自己進(jìn)行歸納總結(jié)，如果能夠把公式和一些問(wèn)題放在一起歸納，那樣會(huì)更好。

（三）合理利用改錯(cuò)本

這一點(diǎn)也是非常重要的，在所有的科目學(xué)習(xí)中都很適用，尤其是理科的科目。像我之前所說(shuō)的一題多練，還有歸納總結(jié)，如果能夠搭配上改錯(cuò)本來(lái)使用，效果會(huì)更加的明顯。在學(xué)生們做題的時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)題，經(jīng)常錯(cuò)的題證明就是學(xué)生們比較吃力的版塊。因此老師要讓學(xué)生們準(zhǔn)備錯(cuò)題本并且合理的使用，把經(jīng)常做錯(cuò)的題記在上面，然后如果能夠把相關(guān)的原理，還有同類型的題也一并在上面記上，并且能夠搞清楚這道題的步驟方法，那我相信錯(cuò)題就會(huì)變成學(xué)生的得分題。

三、結(jié)束語(yǔ)

在初中化學(xué)中，學(xué)生們做題本來(lái)就存在很多的弊端，如果老師能夠正視這些弊端，并且教給學(xué)生們合理的做題技巧，而不是讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的這條路上亂闖亂撞，那學(xué)生一定會(huì)取得更好地成就。