蒲友志

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法一直是老師們的熱議話題，由于學(xué)生的年齡小，對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知不清晰，所以老師們需要在上課的方式和內(nèi)容上做進(jìn)一步改革，借助現(xiàn)代化的設(shè)備和先進(jìn)的理論，我們的教學(xué)方法改革一定可以做得更好。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)方法 改革

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.080

在小學(xué)階段學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生由于惰性或者認(rèn)知能力不夠而對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)感到吃力，對(duì)于語(yǔ)文這一門實(shí)用性非常大的學(xué)科失去興趣，如果后期的學(xué)習(xí)，我們沒(méi)有在小學(xué)階段打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那么將會(huì)造成語(yǔ)文學(xué)科分?jǐn)?shù)不理想。在現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下，對(duì)于復(fù)合型人才的需求越來(lái)越大，學(xué)生的綜合能力在學(xué)習(xí)成績(jī)上有著比較大比重的體現(xiàn)，作為學(xué)生知識(shí)的傳遞者，我們要積極改進(jìn)教學(xué)方法。分析總結(jié)了多位老師和自身的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，我得出了以下一些方法：

一、讓學(xué)生成為課堂的主人

傳統(tǒng)課堂基本都是老師在講，學(xué)生并沒(méi)有很多時(shí)間來(lái)談?wù)勛约簩?duì)于那些知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。如果我們能把課堂的時(shí)間，分一些給學(xué)生，那么學(xué)生將會(huì)有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)闡述自己的想法，這樣做的好處就是可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，語(yǔ)言表達(dá)能力以及學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)思維的完整性。我們可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好，提前預(yù)習(xí)好課堂內(nèi)容，然后我們提前準(zhǔn)備好一些問(wèn)題，讓學(xué)生自己想辦法去找到問(wèn)題的正確答案。只有自己親身經(jīng)歷的東西，領(lǐng)悟才可以更加的深刻。我們甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，充分準(zhǔn)備之后給同學(xué)們講課，以同齡人視角和方式來(lái)看待那些知識(shí)點(diǎn)，或許會(huì)迸發(fā)出不一樣的思維火花。學(xué)生的年齡階段不一樣，他們看待問(wèn)題的角度就跟我們不同，這樣其實(shí)我們可以獲得很多有趣而且有想法的答案。作為老師，我們可以把這些想法收集起來(lái)，然后分析一下學(xué)生的思考問(wèn)題的角度，我們才可以更好的去引導(dǎo)他們，如何去正確的思考那些語(yǔ)文問(wèn)題，這樣的方法會(huì)更加有效的。而且我們也要鼓勵(lì)學(xué)生能說(shuō)出他們內(nèi)心的想法，我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)生們答題上的思路上去分析，并且要讓他們注意教師分析的這個(gè)過(guò)程，教師是如何分析的？在這個(gè)過(guò)程中教師是如何找到那個(gè)思考點(diǎn)的？這樣一個(gè)過(guò)程看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是頗為有效的。

古語(yǔ)有云：授人以魚(yú)，不如授人以漁！掌握了學(xué)習(xí)和做題的方法，其實(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更為直接有效，我們?cè)趥鹘y(tǒng)的教育中，可能只是注意了學(xué)生在課堂內(nèi)容方面的教授，在習(xí)題和學(xué)習(xí)方法的教授上并沒(méi)有太過(guò)重視，所以我們以后的教學(xué)重心可以往這個(gè)方向偏移一點(diǎn)。教學(xué)方法上讓學(xué)生成為課堂的主人公，這樣能夠讓學(xué)生們各方面的能力都得到鍛煉，而且他們親身體驗(yàn)過(guò)的課堂是完全不同的。老師在很多時(shí)候就要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)，自己去審題，自己去完成一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，是一次非常好的實(shí)踐自己想法的機(jī)會(huì)，我們永遠(yuǎn)都不要去束縛學(xué)生們的思維，去限制學(xué)生們的想象力，這是對(duì)他們的一種扼殺，機(jī)械化的應(yīng)試教育，那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)有太大的意義，為人師，應(yīng)當(dāng)助力其成長(zhǎng)！

二、與學(xué)生家長(zhǎng)的緊密配合

很多家長(zhǎng)其實(shí)有種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)就該全部交給老師，這種想法其實(shí)是非常不正確的。實(shí)際上學(xué)生更多的應(yīng)該靠家長(zhǎng)的教育，通過(guò)教學(xué)我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在小學(xué)階段的成績(jī)與家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念息息相關(guān)，如果家長(zhǎng)非常重視，而且會(huì)親力親為的輔導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)，那么這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一定不會(huì)差。這在小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科上，體現(xiàn)得尤為突出。

很多家長(zhǎng)在潛意識(shí)里不太重視小學(xué)語(yǔ)文，覺(jué)得語(yǔ)文是我們從小就在學(xué)習(xí)，每天都在接觸的東西，并沒(méi)有太大的難度，而且覺(jué)得閱讀書(shū)籍和積累課外的一些知識(shí)都挺簡(jiǎn)單的，但實(shí)際上并不是這樣的，我們平時(shí)生活中用到的語(yǔ)文知識(shí)，只是冰山一角，語(yǔ)文是一門積累的學(xué)科，需要學(xué)生不斷的閱讀，積累生字生詞，積累作文素材等。如果家長(zhǎng)足夠重視，從一開(kāi)始發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題就積極解決的話，那么學(xué)生之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)越來(lái)越輕松，反之就會(huì)越來(lái)越難。

我們?cè)诮虒W(xué)方法上可以做出這樣的改變，我們可以在跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)這門課的重要程度，也向家長(zhǎng)闡明這門課的重要程度，引起家長(zhǎng)的重視，從而讓他們來(lái)影響學(xué)生，這樣的做法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)促進(jìn)作用更大，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)到更多知識(shí)，并且會(huì)取得更加理想的成績(jī)。只有學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的很扎實(shí)了，面對(duì)下一階段學(xué)習(xí)時(shí)，他們才會(huì)理解的更加透徹，他們也才能學(xué)習(xí)的更輕松。

還有非常重要的一點(diǎn)就是，我們當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí)，及時(shí)的跟家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)能清楚學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，并且要及時(shí)的采取措施，這樣學(xué)生的問(wèn)題就能被及時(shí)的被解決，只要問(wèn)題并沒(méi)有長(zhǎng)年累月的被忽視，及時(shí)解決后，學(xué)生就可以很快的恢復(fù)自己原有的狀態(tài)了。而且糾正學(xué)生不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，學(xué)習(xí)無(wú)非就是思維和習(xí)慣，從這兩方面入手，會(huì)更加的直接有效。總結(jié)來(lái)說(shuō)就是我們教育不僅僅是針對(duì)學(xué)生，還可以針對(duì)家長(zhǎng)，及時(shí)的給家長(zhǎng)一些建議，來(lái)幫助他們解決學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)的引導(dǎo)幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們有一套自己的同時(shí)也最適合他們自己的解題方法，形成思維體系，這樣的教育會(huì)是非常成功的。

三、課堂上教學(xué)方法的創(chuàng)新

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，從備課到上完整節(jié)課，每個(gè)細(xì)節(jié)都值得我們?nèi)プ⒁?，備課時(shí)我們注意上課內(nèi)容的重難點(diǎn)標(biāo)注清楚，并在課程開(kāi)始之前告訴學(xué)生，我們這節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)生需要去掌握的知識(shí)點(diǎn)有哪些，這樣學(xué)生上課時(shí)會(huì)更好的把握課堂，備課時(shí)我們應(yīng)當(dāng)添加一些內(nèi)容，來(lái)讓我們的課堂更加生動(dòng)有趣，比起那種枯燥無(wú)味的課堂，學(xué)生更加喜歡有趣的課堂。我們?cè)谡n堂講述時(shí)，可以增大我們的肢體動(dòng)作，稍微增大我們的說(shuō)話音量，這會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得我們上課很有激情，這也會(huì)讓他們覺(jué)得課堂更有活力，這些非常細(xì)微的方面，也是我們需要注意。還有在批改作業(yè)時(shí)，不妨多花一點(diǎn)時(shí)間和心思，比如可以給學(xué)生寫兩句鼓勵(lì)的話，畫(huà)一些小人物什么的，這會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得寫作業(yè)也是跟教師交流的好機(jī)會(huì)，學(xué)生以后對(duì)待作業(yè)會(huì)更加認(rèn)真，小小的細(xì)節(jié)更能體現(xiàn)出教師的用心。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，我們的教學(xué)方法也應(yīng)該不斷的改進(jìn)，我們應(yīng)當(dāng)跳出以前的固有模式，關(guān)注到更多的細(xì)節(jié)，把家長(zhǎng)和學(xué)生連接起來(lái)，然后讓家長(zhǎng)和我們配合好，共同為學(xué)生的學(xué)習(xí)出謀劃策。教育從來(lái)沒(méi)有界限，我們作為老師，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的燈塔，更是學(xué)生人生路上的向?qū)АＮ覀儜?yīng)當(dāng)竭盡所能，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展作出我們的最大努力！