龐素梅

【摘 要】現(xiàn)如今的社會中，市場上對人才的要求越來越高，所以從小學(xué)開始就要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。小學(xué)教育是日后初高中教育及大學(xué)教育的根本和基礎(chǔ)，小學(xué)教育的好壞決定了學(xué)生日后學(xué)習(xí)理解能力的大小，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)中的計算能力。除了數(shù)學(xué)，初高中的物理、化學(xué)等學(xué)科中都需要學(xué)生具備良好的計算能力，因此，對小學(xué)生來說，計算能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 計算能力 教學(xué)研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.051

目前的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，大多數(shù)的內(nèi)容都是以計算為主，因此計算能力就基本上代表了學(xué)生整體的數(shù)學(xué)水平，所以，提高小學(xué)生的計算能力是教師教學(xué)任務(wù)中的一項重點。本文主要闡述了計算在小學(xué)數(shù)學(xué)中的意義以及數(shù)學(xué)計算能力的內(nèi)在含義，提出了有針對性的加強小學(xué)計算能力教學(xué)的對策。

一、計算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

計算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的一項內(nèi)容，它相當(dāng)于數(shù)學(xué)的主體地位，因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要十分重視學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。計算能力的提高主要是后天的練習(xí)，教師的培養(yǎng)對學(xué)生計算能力的提高有著至關(guān)重要的作用。所以提出提升小學(xué)生計算能力的有效措施，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要意義。

二、計算能力的內(nèi)在含義

計算能力與數(shù)學(xué)理論有著密切相關(guān)的聯(lián)系，計算能力的提高建立在對數(shù)學(xué)理論的深入理解上，數(shù)學(xué)理論的掌握和理解需要計算能力的發(fā)展提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中計算能力主要包含兩個方面：

（一）靈活掌握數(shù)學(xué)計算法則

數(shù)學(xué)的計算法則是對數(shù)學(xué)計算方面的總結(jié)與概括，雖然格式固定，但是不能要求學(xué)生死記硬背，還是要正確理解計算法則產(chǎn)生的原因。數(shù)學(xué)的計算量非常大，所以為了熟練的完成一道數(shù)學(xué)題，學(xué)生首先要熟練掌握計算法則的內(nèi)容，能夠?qū)⒂嬎惴▌t使用得游刃有余，才能夠?qū)?shù)學(xué)的計算能力進一步提升。

（二）靈活掌握計算技能

計算技能是小學(xué)數(shù)學(xué)計算練習(xí)中必須要掌握的一項重要內(nèi)容，它是由我們自身不斷的練習(xí)從而鍛煉出來的一種技能。隨著我們不斷的學(xué)習(xí)，計算過程會變得越來越復(fù)雜，如果掌握了靈活的計算技能，就能夠?qū)?fù)雜的計算過程變得簡單，它同時也鍛煉了學(xué)生的多種能力，例如記憶能力，邏輯思維能力等等。

三、加強小學(xué)生計算教學(xué)的對策

想要提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，就要加強學(xué)生的計算教學(xué)，這是目前數(shù)學(xué)教學(xué)中最需要克服的困難。

（一）明確小學(xué)數(shù)學(xué)計算的教學(xué)目標和教學(xué)要求

首先，教師要將每個階段的教學(xué)目標都劃分清楚，一步步明確了教學(xué)目標之后，然后將基礎(chǔ)知識掌握扎實。然后將重難點劃分出來，教師重點教，學(xué)生重點學(xué)，教師要將教學(xué)方式變換得更加靈通。另外，要根據(jù)不同年級的學(xué)生，制定不同的教學(xué)方針，因為不同年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力是不同的，并且存在著很大的差距，制定不同的教學(xué)方針也是為了能夠高效率的提高他們的計算能力，所以教師制定的教學(xué)方針要科學(xué)。

（二）激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師大部分都是讓學(xué)生通過做大量的題來提高他們的計算能力，但是學(xué)生對這種題海戰(zhàn)術(shù)式的練習(xí)方式感到厭煩，會打擊他們的學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生失去了對數(shù)學(xué)的主動學(xué)習(xí)積極性和自主性之后，就很難再提高他們的計算能力，所以教師要提出有效的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生對提高計算能力的欲望。例如，教師可以將學(xué)生進行分組，首先在組內(nèi)進行計算能力比拼，由教師出一些簡單的加減乘除數(shù)學(xué)計算題，然后由學(xué)生口算，答的越快而且正確率又高的學(xué)生勝出，小組內(nèi)選出計算能力最強者之后，然后再進行小組與小組之間的競爭。另外一種方式是讓學(xué)生進行計算題接龍，讓學(xué)生體驗到合作精神。通過這種有趣的鍛煉方式，不僅可以讓學(xué)生在充滿樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下提高自己的數(shù)學(xué)計算能力，而且還能激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。

（三）指導(dǎo)學(xué)生夯實計算能力基礎(chǔ)

對于小學(xué)生來說，他們從最基礎(chǔ)的加減乘除以及一些計算的定律和法則開始學(xué)習(xí)，如果學(xué)生對這些基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，那么就算做再多的題，他們的計算能力也很難提高，所以說要想提高學(xué)生的計算能力，首先要夯實他們的計算基礎(chǔ)。對于一些基礎(chǔ)的計算法則，學(xué)生要能夠深入理解法則產(chǎn)生的原因，同時也就徹底了解了這個法則。計算方法也是建立在這些法則以及定律的運用上，只有對基礎(chǔ)知識掌握扎實，才能夠運用地游刃有余，提高數(shù)學(xué)計算的效率。

（四）注意點撥學(xué)生的計算錯誤

小學(xué)生的記憶力還不夠成熟，對一些做過的計算題錯了一次之后，改正過來仍然會做錯。教師在這個過程中要注意對他們的錯誤進行點撥，找出他們計算錯誤的原因，加深錯誤的印象才能夠在下一次碰到這種題以及這一類題型的時候做對。一般對于低年級的學(xué)生來說，是因為對基礎(chǔ)知識掌握的不夠牢固，所以在進行運算的時候特別容易出錯，而對于高年級的學(xué)生來說，出錯的原因大部分是因為粗心大意，不細心，等到發(fā)現(xiàn)原因之后后悔莫及。所以，教師要督促學(xué)生在改過自己的錯誤之后，要對自己的錯誤再重新多看幾遍，加深對這種題的印象，會對提升學(xué)生的計算能力有很大的幫助。

（五）注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣

計算法則雖然是一成不變的，但是有一種良好的解題習(xí)慣對自己的解題能力也有很大的提高，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。首先，在做題之前要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，題目中的各種條件要審查清楚，還包括一些題目中隱含條件都要挖掘出來，為計算打好基礎(chǔ)。然后要靈活運用運算法則以及運算定律，在計算過程中要隨時找到運算的簡便方法，提高運算的效率。其次，要保證良好的書寫，好的書寫習(xí)慣會讓卷面看起來更加整潔，出錯的時候也很容易找出問題所在，如果寫得太過雜亂不僅找不到問題，而且自己也很難看懂，老師也很難理解。良好習(xí)慣的最后一步是要做好檢查工作，做完一道計算題之后，不能保證一次就能做對，為了提高計算的準確率，題目做完后要回過頭來檢查一遍，保證計算的質(zhì)量。

學(xué)生的計算能力與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，所以為了攻破數(shù)學(xué)這個難關(guān)，首先要提高學(xué)生的計算能力。在提高計算能力之前，首先要深刻理解計算在數(shù)學(xué)中的意義以及計算能力的含義，然后明確小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)目標和教學(xué)要求，想辦法激發(fā)學(xué)生對計算的學(xué)習(xí)興趣，注重夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，點撥學(xué)生的計算錯誤，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，才能夠真正地提升學(xué)生的計算能力。