蘇曉蘭

【摘 要】英語口語的教學(xué)是高職英語的重要教學(xué)組成部分，不僅僅能夠體現(xiàn)高職英語在培養(yǎng)高職生英語實際運用能力方面，更是對高職英語培養(yǎng)全方位發(fā)展的英語人才的教學(xué)目的的良好詮釋。在此，就如何提高高職生英語口語教學(xué)的實效性進(jìn)行了以下簡單的探討與分析。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 口語教學(xué) 提高實效性 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.010

多年的教學(xué)研究表明，高職英語的口語教學(xué)不但需要教師提高口語教學(xué)能力，更需要學(xué)生積極學(xué)習(xí)與不斷努力，才能充分發(fā)揮高職英語口語教學(xué)的教學(xué)意義。在實際的教學(xué)工作中，不可避免的存在著一系列的教學(xué)問題，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教師教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新，師生之間缺乏有效的溝通與交流。這對于提高高職英語口語教學(xué)的實效性是極其不利的。在此，本文結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗，對如何解決這個問題進(jìn)行了以下探析。

一、提高高職英語口語教學(xué)實效性的意義

（一）有利于提高高職英語教學(xué)有效性

高職生對英語的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于對英語單詞的記憶，也不能只重視對于英語文章的閱讀，更需要學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行英語的實際運用。

眾所周知，英語口語的學(xué)習(xí)是對書本上所學(xué)習(xí)到的英語知識的實際運用最好表達(dá)形式。注重英語口語實效性的提高不僅僅能夠增強(qiáng)運用所學(xué)習(xí)到的英語知識的能力，更能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識，從而幫助學(xué)生進(jìn)行知識點的融會貫通，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的有效性。

（二）有利于增強(qiáng)英語教學(xué)的科學(xué)性

在高職英語課程的教學(xué)之中，口語教學(xué)也是其重要組成部分之一，需要教師不斷加以重視。提高高職英語教學(xué)科學(xué)性，就要求教師從多個方面出發(fā)，全方位抓教學(xué)。尤其需要注重對每個教學(xué)模塊的平衡兼顧，努力做到在教學(xué)之中不偏不倚，能夠充分發(fā)揮英語教學(xué)培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生人文性的語言功能。而英語作為一門語言，這就意味著，開展英語教學(xué)不能完全局限于對學(xué)生閱讀能力與寫作能力的訓(xùn)練上，更需要教師注重對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)與提高之上。

在實際的高職英語口語教學(xué)之中，如果教師充分注重提高英語口語教學(xué)的實效性，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語將變得更加有意義。英語口語教學(xué)的重要性不單單體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力方面，更體現(xiàn)在能夠增強(qiáng)教師教學(xué)的科學(xué)性方面。注重英語口語的教學(xué)才會是相對完整的英語教學(xué)，既能夠?qū)崿F(xiàn)對書本上的英語基礎(chǔ)知識的更深層次掌握，也在一定程度上提高了學(xué)生運用所積累到的英語基本語法，單詞等基礎(chǔ)性知識來表達(dá)所見所感的能力。

（三）有利于提高高職生學(xué)習(xí)英語課程的興趣

很多英語課堂的構(gòu)成大致可歸納為以下幾個部分：英語單詞的講解與教授，對于英語課文上知識點的總結(jié)與歸納，對重要語法知識的講解，對學(xué)生進(jìn)行一定的閱讀能力訓(xùn)練，開展一定的寫作能力訓(xùn)練等。當(dāng)然，這些對于開展高職英語課程的教學(xué)是不可或缺的組成部分，但是這也并不意味著，英語課程的教授僅僅局限于這些模塊的教學(xué)。在一定程度上而言，一旦教師的教學(xué)方式不夠科學(xué)，營造和諧有趣課堂氛圍的教學(xué)能力有所欠缺，以上教學(xué)模塊的講解就會很容易顯得枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會很難集中注意力去聽教師的講解。而英語口語的教學(xué)就顯得相對靈活多變，能夠在很大程度上充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的積極性。

相比于英語其他模塊的教學(xué)而言，教師在進(jìn)行英語口語教學(xué)時，更容易吸引住學(xué)生的目光，也更能夠調(diào)動學(xué)生參與到英語課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，進(jìn)一步提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)高職英語課程的興趣，從而不斷地增強(qiáng)高職英語口語教學(xué)的實效性。

（四）有利于提高英語課程教學(xué)水平

眾所周知，很多高職英語教師在進(jìn)行教學(xué)時，都是先通過對基礎(chǔ)的英語課程知識教授的教學(xué)方式來開展的。比如：對學(xué)生進(jìn)行英語閱讀能力的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生閱讀大量的英語文章；要求學(xué)生記憶大量的英語單詞，不斷提高學(xué)生的詞匯量；要求學(xué)生強(qiáng)化寫作能力，大量學(xué)習(xí)英語文章寫作的技巧與寫作方法等。

然而以上學(xué)習(xí)都還僅僅是停留在學(xué)習(xí)書面知識的層面上，對英語課程的學(xué)習(xí)沒有落實到實際的運用之中。這就很容易出現(xiàn)這種教學(xué)現(xiàn)象，部分學(xué)生能夠很輕易地進(jìn)行英語閱讀，也能寫出文采洋溢的英語文章，甚至其詞匯量方面的積累也是異于常人。但是卻不能進(jìn)行英語表達(dá)，學(xué)習(xí)到的知識都只能當(dāng)作“紙上談兵”，沒有實際的運用價值。由此教師在進(jìn)行英語課程的教學(xué)時，尤其需要注重對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，這是對學(xué)生運用所學(xué)英語知識的有效鍛煉，也能在一定程度上提高英語課程的教學(xué)水平，從而提高高職英語口語教學(xué)的實效性。

二、提高高職英語口語教學(xué)實效性中的問題

（一）學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識掌握不夠到位

高職英語課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)知識作為學(xué)習(xí)背景，然而在實際的英語教學(xué)之中，普遍存在著以下教學(xué)現(xiàn)象：

其一，學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識薄弱，尤其體現(xiàn)在英語音標(biāo)的掌握與實際運用方面。在之前的英語學(xué)習(xí)階段，學(xué)生沒有對英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)加以重視，也沒有在學(xué)習(xí)音標(biāo)的過程之中付出一定的努力，對于英語音標(biāo)相關(guān)知識點的掌握也不是很到位。甚至，普遍存在著認(rèn)不全英語音標(biāo)的現(xiàn)象，更別說使用英語音標(biāo)來進(jìn)行英語單詞的拼寫了，這些都會導(dǎo)致學(xué)生記憶英語單詞方面出現(xiàn)一定的問題，不能很準(zhǔn)確地記住英語單詞，也不能根據(jù)簡單的音標(biāo)來進(jìn)行英語單詞的拼寫，更別說提高英語口語學(xué)習(xí)的實效性了。

其二，學(xué)生詞匯量的匱乏，也是造成英語口語表達(dá)缺乏生動性和可理解性的重要原因之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程之中，積累一定量的英語單詞是必不可少的學(xué)習(xí)要求。這不單單體現(xiàn)在閱讀文章和進(jìn)行文章寫作的運用上，更是體現(xiàn)在學(xué)生將最基本的英語單詞串聯(lián)起來，進(jìn)行英語口語的表達(dá)上。經(jīng)過對英語課程教學(xué)的研究，我們得出以下基本的結(jié)論，詞匯量的多少與學(xué)生口語表達(dá)能力密切相關(guān)，學(xué)生口語表達(dá)能力的提高，需要有一定量的詞匯量作為知識基礎(chǔ)，但是只進(jìn)行詞匯量的積累，學(xué)生的口語表達(dá)能力是不一定能得到提高的。這就說明教師需要在進(jìn)行高職英語課程教學(xué)時，注重學(xué)生詞匯量的積累。然而，在很多高職英語課堂上，學(xué)生對于記憶英語單詞方面存在著一定的困難，體現(xiàn)在：發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，記憶不準(zhǔn)確，拼寫有困難方面。這些都是不利于學(xué)生增強(qiáng)自我詞匯量積累的。

以上教學(xué)現(xiàn)象的存在，在很大程度上而言，已經(jīng)成為高職英語教學(xué)中的重大教學(xué)障礙，更是不利于高職英語口語教學(xué)實效性的提高。

（二）學(xué)生缺乏進(jìn)行口語表達(dá)的勇氣與信心

在實際的英語課堂教學(xué)上，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不錯，但是可能是由于其英語口語表達(dá)的發(fā)音方面不是特別準(zhǔn)確，害怕遭到同學(xué)們的嘲笑，也不想得到教師的批評，缺乏積極使用英語來進(jìn)行口語表達(dá)的勇氣；也可能是由于學(xué)生的性格過于靦腆，在進(jìn)行口語表達(dá)時，過于害羞，不能很好地運用已經(jīng)掌握了的英語基礎(chǔ)知識進(jìn)行英語口語表達(dá)，在進(jìn)行英語口語表達(dá)方面的課堂訓(xùn)練時，就顯得過于緊張，也不利于自我口語的良好表達(dá)。這些教學(xué)現(xiàn)象的存在都會是造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語課程的重要障礙之一。當(dāng)然，學(xué)生不能很好的配合教師教學(xué)工作的開展，缺乏學(xué)習(xí)英語課程的積極性，也沒有能夠進(jìn)行英語口語表達(dá)的勇氣和信心，對于提高英語口語教學(xué)的實效性也是極其不利的。

三、應(yīng)對措施與解決方案

（一）強(qiáng)化學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握

強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握需要從具體的英語模塊做起，逐個擊破，才能全方位地開展高職英語課程的教學(xué)工作。做好提高高職英語口語教學(xué)實效性工作，具體可以從以下幾個方面入手：

其一，了解學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握情況，不斷落實對學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固工作。教師在進(jìn)行高職英語教學(xué)時，可以通過英語測試的教學(xué)途徑，加上平時課堂上對學(xué)生表現(xiàn)的總結(jié)，對每個學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識掌握情況進(jìn)行一定的了解。這樣不單單能夠增強(qiáng)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，更是能夠幫助教師篩選采取行之有效的教學(xué)方式。在此基礎(chǔ)上，教師也能夠做到更好地結(jié)合實際教學(xué)情況，進(jìn)行教學(xué)方式的探討與研究，加強(qiáng)教學(xué)理念的創(chuàng)新與實踐，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的英語課程的學(xué)習(xí)，從而不斷地強(qiáng)化學(xué)生對英語基礎(chǔ)的掌握，也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的動力，不斷地提高高職英語口語教學(xué)的實效性。

其二，針對學(xué)生詞匯量積累不夠的教學(xué)問題，教師可以通過多媒體教學(xué)的方式，利用網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的動畫，為學(xué)生播放相應(yīng)的英語單詞的學(xué)習(xí)動畫，幫助學(xué)生記憶英語單詞。也可以通過播放優(yōu)秀的英語視頻及電影，不僅僅能夠提高英語課堂的趣味性，也能夠提高高職英語課堂的課堂氛圍。最重要的是播放英語電影可以通過生動有趣的故事，有極強(qiáng)的情景代入感，尤其是與生活實際緊密相連，在很大程度上可以幫助學(xué)生認(rèn)識很多陌生的英語單詞，體會英語口語在生活情景中的實際運用形式，將對提高學(xué)生的單詞詞匯積累量有很大幫助。教師還可以在進(jìn)行備課時，就認(rèn)真思考在新課上即將傳授的英語單詞的聯(lián)想方法，利用有效的思維擴(kuò)展方式，對英語單詞進(jìn)行有效的擴(kuò)展與講解。那么教師在初次講解單詞時，就可以充分調(diào)動想象力，不斷發(fā)揮聯(lián)想力，提高對新學(xué)單詞的講解的生動性。盡量幫助學(xué)生在初次接觸單詞時，能夠形成一個深刻的印象，加上后期對單詞的不斷溫習(xí)與大聲朗讀，記憶英語單詞將不再會是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點。

（二）不斷提高學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的勇氣與信心

教師在進(jìn)行高職英語口語教學(xué)時，都難免會遇到部分過于靦腆和不善于口語表達(dá)的學(xué)生，這時教師可以采取以下幾種教學(xué)措施來加以應(yīng)對：

其一，注重對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的激勵與良好引導(dǎo)，不斷幫助學(xué)生樹立自己能夠說好英語口語的信心。在實際教學(xué)之中，教師對學(xué)生的表揚所發(fā)揮的激勵作用是不可小視的。往往可能由于教師對學(xué)生不經(jīng)意的鼓勵，學(xué)生就瞬間產(chǎn)生了自己可以學(xué)習(xí)好英語口語課程的信心。不得不說的是，教師在學(xué)生心目中地位是常人不可取代的，這也在很大程度上要求教師對學(xué)生進(jìn)行有效，積極的鼓勵，因為教師的肯定最容易成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的強(qiáng)大動力。

其二，在課堂上組織豐富多彩的口語交際活動，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語口語的信心。教師可以通過開展一系列豐富多彩的教學(xué)活動，來增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣。教學(xué)活動的開展不單單能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)對基本理論知識的掌握，更能夠提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語口語課程的信心，還能夠以此方式來加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，增進(jìn)彼此之間的了解與溝通，從而促進(jìn)形成和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，也有利于提高學(xué)生對所學(xué)知識點的實際運用能力。通過一定的討論性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對在口語交流中遇到的困難進(jìn)行一定的溝通，也可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語口語課程的有效性，從而不斷提高高職英語口語教學(xué)的實效性。

在高職英語的教學(xué)之中，口語教學(xué)的重要性是不言而喻的，需要每位高職英語教師能夠加以重視，不斷地突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在未知的教學(xué)道路上，不斷地探索新的教學(xué)模式，為提高高職英語口語教學(xué)的實效性而不斷努力。同時，教師也可以借鑒他人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，來幫助形成適合自我教學(xué)實際要求的教學(xué)模式。當(dāng)然，教師尤其需要注重腳踏實地，在實際工作中不斷總結(jié)，不斷摸索，才能找到適合自己的教學(xué)方式。

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