黃彬

【摘 要】都說(shuō)讀史明智，歷史是一門連接過(guò)去和未來(lái)的學(xué)科，是探究遠(yuǎn)古奧秘的通道，是構(gòu)建未來(lái)藍(lán)圖的影像。學(xué)好歷史是高中學(xué)生非常重要的一項(xiàng)任務(wù)，在所有歷史教學(xué)的方法中，我認(rèn)為首要的就是要培養(yǎng)學(xué)生們歷史思維的建立，另外就是要講究一定的歷史教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 歷史思維 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.010

歷史在大多數(shù)學(xué)生看來(lái)是一門枯燥的學(xué)科，于是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常缺乏主動(dòng)性、積極性，在知識(shí)點(diǎn)的記憶上也是死記硬背，毫無(wú)方法可循。所以教師在教學(xué)的初級(jí)階段，也就是在高一時(shí)期就要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，活躍上課氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。下面是我根據(jù)自己教學(xué)歷史學(xué)科總結(jié)出來(lái)的一些教學(xué)方法。

一、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建歷史思維

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程中好奇心會(huì)加重，自主性會(huì)大大提高，會(huì)經(jīng)常自發(fā)的去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，會(huì)琢磨一個(gè)歷史事件的起因、導(dǎo)火線、具體過(guò)程和最終影響，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度能學(xué)不好歷史嗎？那怎樣才能培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面是我的一些看法：

有些教師上課會(huì)直接開(kāi)始書上的內(nèi)容，枯燥無(wú)味，這讓一看見(jiàn)書本就頭痛的學(xué)生怎么辦呢？我建議在正式上課之前教師可以用自己的話簡(jiǎn)述本次教學(xué)的主要?dú)v史事件，用講故事的方式告訴學(xué)生，再對(duì)起因和結(jié)果對(duì)學(xué)生反問(wèn)，最后一起帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生會(huì)帶著疑問(wèn)和好奇心上課，學(xué)生會(huì)有目標(biāo)性和成就感，慢慢的學(xué)習(xí)興趣就容易形成了。下面再來(lái)說(shuō)說(shuō)歷史思維，學(xué)好一門學(xué)科必不可少的就是學(xué)科思維的構(gòu)建，有了良好的歷史思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)重要信息的攝取十分敏感，能夠快速找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，并且運(yùn)用熟練的基本知識(shí)解決問(wèn)題。更重要的是，擁有良好思維的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，他知道如何分析事件，找到學(xué)習(xí)方法，記憶也會(huì)變得很輕松。所以教師不要為了上課進(jìn)度而急于求成，一定要重視思維的建立，好比建房一樣，地基打?qū)嵙?，結(jié)構(gòu)定好了，之后的后續(xù)工作才會(huì)更加有條不紊，房子的成品也更加美觀耐看。因此，在最初階段，教師們最好就要幫助學(xué)生養(yǎng)成和掌握學(xué)習(xí)興趣和歷史思維，到了后期對(duì)于有些學(xué)生死板的思維方式就不容易糾正了，也很難再激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，古板的思維對(duì)學(xué)生不好的影響很大，不僅局限學(xué)生思維，還會(huì)讓學(xué)生故步自封，難以創(chuàng)新。

二、劃分學(xué)習(xí)小組，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

學(xué)習(xí)小組模式不僅在小學(xué)非常流行，我認(rèn)為在高中階段也非常有用。學(xué)習(xí)小組能讓學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，好學(xué)生起到幫扶作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師課前給各個(gè)小組布置相應(yīng)的課本章節(jié)任務(wù)，提出問(wèn)題讓學(xué)生下課思考，在下節(jié)課就讓各個(gè)小組上臺(tái)展示小組學(xué)習(xí)成果，盡量讓每一位學(xué)生都有當(dāng)“教師”的體驗(yàn)。學(xué)生在當(dāng)小教師的過(guò)程中，能切實(shí)體驗(yàn)平時(shí)教師上課時(shí)候的感受，今后在上課過(guò)程中會(huì)更體諒教師。另外，在準(zhǔn)備上課材料的時(shí)候能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)生們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)成果的完美呈現(xiàn)，小組之間或多或少的會(huì)存在一些良性競(jìng)爭(zhēng)，這會(huì)刺激學(xué)生們查找資料和理解知識(shí)點(diǎn)的積極性。教師劃分學(xué)習(xí)小組的依據(jù)可以是自主學(xué)習(xí)能力的高低，自覺(jué)性的高低，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞等等。獨(dú)立學(xué)習(xí)真的非常重要，現(xiàn)在的歷史題目中，提供的材料經(jīng)常是一些文言文，或者其他難懂的材料，考試的時(shí)候只有冷靜下來(lái)，學(xué)生自己分析，才能得出答案。面對(duì)一眼就看不懂的材料，有的學(xué)生可能在理解的時(shí)候就覺(jué)得非常困難，情急之下就會(huì)忽視重要的信息，而自主能力強(qiáng)的學(xué)生就會(huì)冷靜思考，這是在平時(shí)訓(xùn)練過(guò)程中鍛煉出來(lái)的寵辱不驚。

三、充分利用多媒體教學(xué)，提高課堂效率

教師也可以很好地利用多媒體教學(xué)，如可以播放抗戰(zhàn)時(shí)期的相關(guān)影視作品、放映歷史人物的英雄事跡和人物圖片、利用PPT制作相關(guān)時(shí)期的時(shí)間線等等，長(zhǎng)期用文字展示教學(xué)內(nèi)容學(xué)生確實(shí)容易產(chǎn)生疲倦心理，適當(dāng)?shù)脑谖谋局胁迦霘v史相關(guān)視頻和圖片未嘗不是一種新鮮的教學(xué)方法。伴隨著上課進(jìn)度，教師可以私下自己找一些優(yōu)秀的歷史影視作品推薦給學(xué)生看，或者在空余時(shí)間組織大家一起觀看，在整體氛圍中學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，也更有興致了解某一段歷史。也有一些歷史節(jié)目可以推薦給學(xué)生們，比如《國(guó)寶檔案》《老梁觀世界》《百家講壇》等等，或者是一些歷史紀(jì)錄片，比如《甲午》《中國(guó)遠(yuǎn)征軍》等等，這些都是十分優(yōu)秀的節(jié)目和紀(jì)錄片，不管是主持人富有感染力的主持、繪聲繪色的朗讀，還是故事情節(jié)的吸引程度，都會(huì)潛移默化的影響學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。紀(jì)錄片中的很多語(yǔ)句學(xué)生都可以借鑒，運(yùn)用到平時(shí)答題中，會(huì)讓學(xué)生的答案非常出彩，閱卷教師看到出彩的答案，分自然就給出去了。

四、幫助學(xué)生構(gòu)建宏觀、微觀史

中國(guó)歷史就有五千多年，何況再加上其他國(guó)家的歷史，這時(shí)候宏觀歷史觀就很重要了，宏觀史學(xué)主要包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、國(guó)際關(guān)系等內(nèi)容。教師可以花時(shí)間向?qū)W生對(duì)比同時(shí)期的不同國(guó)家的革命事件、主張思想和領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)，這樣就能夠非常清晰的讓學(xué)生了解同一時(shí)期不同國(guó)家的發(fā)展程度。比如中國(guó)歷史上清朝鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間就是英國(guó)資本對(duì)外擴(kuò)張的時(shí)期，中國(guó)當(dāng)時(shí)是由地主階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，而英國(guó)已經(jīng)是資產(chǎn)階級(jí)了，由于英國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)需要原料、市場(chǎng)和資本，于是把眼睛望向了物資豐厚的中國(guó)，向中國(guó)輸出鴉片，這就是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)原因之一。把兩個(gè)主要國(guó)家這樣既比較又聯(lián)系，好比電視劇里的兩位主人公，需要觀眾了解兩方的基本情況，再關(guān)注接下來(lái)兩人碰撞后的故事情節(jié)。

什么時(shí)候用到微觀歷史觀呢？微觀史學(xué)一般包括事件的時(shí)間、背景、經(jīng)過(guò)、影響等。拿二十世紀(jì)的蘇聯(lián)解體來(lái)說(shuō)，導(dǎo)致蘇聯(lián)解體的原因就美蘇爭(zhēng)霸加劇了蘇聯(lián)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)的崩潰，還有傳統(tǒng)的“斯大林”模式已經(jīng)不符合蘇聯(lián)的發(fā)展，另外就是領(lǐng)導(dǎo)人戈?duì)柊蛦谭虻慕?jīng)驗(yàn)不足。其事件最大的影響就是徹底改變了世界格局，世界經(jīng)濟(jì)幾乎全由美國(guó)主導(dǎo)、掀起了西方民主化的浪潮。宏觀史學(xué)和微觀史學(xué)是現(xiàn)在高中生可以基本掌握的一門歷史學(xué)習(xí)方法，可以幫助學(xué)生更好的解題。

高中歷史是一門非常有趣的學(xué)科，教師們要學(xué)會(huì)讓課堂變得有趣生動(dòng)，讓知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂。學(xué)生上課的積極性和教師也有很大關(guān)系，所以教師們要多花時(shí)間和心思在教學(xué)方法上做文章，多聽(tīng)意見(jiàn)，多多創(chuàng)新，多加整改。以上就是我對(duì)高中歷史教學(xué)方法的看法和建議，希望能對(duì)各位歷史教師在教學(xué)中有所幫助。