陳正江

【摘 要】高職體育的教學(xué)具有一定的綜合性。既要達到強健學(xué)生體魄，增強體質(zhì)健康的目的，又要讓學(xué)生能夠把精力和熱情投入到體育活動中，對體育活動產(chǎn)生興趣，大力發(fā)展自身的體育愛好。而在體育活動之中，籃球是比較大眾化、學(xué)生更容易接受和學(xué)習(xí)的體育項目。

【關(guān)鍵詞】理論教學(xué) 實踐教學(xué) 精神引導(dǎo)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.001

有豐富的歷史背景，有較高的社會認(rèn)可度，也有精妙絕倫的運動畫面，作為國際化體育運動項目，籃球運動十分受歡迎。這是從籃球運動本身出發(fā)，探討得出的結(jié)論。就高職學(xué)生具體情況而言，該階段的學(xué)生需要有恰到好處的鍛煉，用以強身健體放松心情，需要有趣味性較強的體育活動來豐富課余生活，更需要通過這一系列的體育活動養(yǎng)成陽光積極，團結(jié)友愛的性格特征。所以籃球教學(xué)的出現(xiàn)是大勢所趨，也是完整貼切的迎合了高職學(xué)生的需求。

一、理論教學(xué)

高職學(xué)生已經(jīng)具備了一定程度的學(xué)習(xí)接受能力，能夠?qū)W好自身的專業(yè)理論知識，比較簡單基礎(chǔ)的體育活動理論知識自然也是不在話下的。但大多數(shù)時候，由于學(xué)生對體育活動課程的重視程度不夠，或者對體育活動的熱情不足，體育教師的理論教學(xué)成果收效甚微。就籃球教學(xué)而言，為了規(guī)范學(xué)生的動作，讓他們都能了解到更為完整和正確的籃球運動規(guī)則，理論教學(xué)是必不可少的。因此，該段文字總結(jié)了籃球教學(xué)中較為關(guān)鍵的兩個教學(xué)策略：

第一點，理論知識的傳授方式。既然是理論知識教學(xué)，內(nèi)容必然是乏味又復(fù)雜的，這樣就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而從傳授方式入手，就能改變這一現(xiàn)狀。例如體育教師可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻這一輔助工具，為學(xué)生播放經(jīng)典的籃球比賽視頻，但以理論知識講解為主，結(jié)合視頻內(nèi)容，為學(xué)生分析規(guī)則和專業(yè)術(shù)語。除了視頻輔助教學(xué)，教師還可以邀請較為專業(yè)的校內(nèi)籃球隊為學(xué)生進行示范演練，仍然以教師的理論講解為主。集中學(xué)生的注意力以及提升他們的關(guān)注力度，前文所述兩種傳授方式都是建立在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，達到理論教學(xué)的目的。第二點，理論知識的考核方式。學(xué)生對體育活動和籃球教學(xué)的學(xué)習(xí)動力不足，教師可以從主觀意識上給學(xué)生提供學(xué)習(xí)動力。例如把理論知識掌握情況納入期末考核范圍，部分學(xué)生的運動天賦確實有限，理論考試能彌補這一不足。部分學(xué)生更傾向于實際活動，而忽視理論知識的重要性，這一手段也能促使他們主動去了解和運用理論知識。即使不作為期末考核范圍，教師也可以利用知識考察加平時分這一策略，在日常教學(xué)中，不定期的隨機抽問理論知識，回答正確的學(xué)生體育課程平時分多幾分，這也是一種激勵考核手段。簡而言之，理論知識的具體內(nèi)容雖然復(fù)雜又枯燥，但是基于理論知識的重要性以及必要性，教師要想方設(shè)法讓自己的學(xué)生能真正學(xué)好籃球理論知識。

二、實踐教學(xué)

籃球教學(xué)中，理論教學(xué)自然是學(xué)習(xí)籃球運動的基礎(chǔ)必要步驟，但又確實是比較抽象的。教師要想讓學(xué)生真正學(xué)會籃球運動以及檢驗自身的教學(xué)成果，都要回歸到實際的籃球運動中。所以在籃球教學(xué)中，實踐教學(xué)又是另一大教學(xué)重點。在實踐教學(xué)中，具體的籃球教學(xué)策略有三。其一，教師的親身示范。由于學(xué)生的接觸范圍有限，體育教師在學(xué)生的潛意識里就是權(quán)威和標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生會下意識的模仿教師的步法和動作。所以教師在進行動作示范時要尤其注意自己的動作，盡量避免個人習(xí)慣的帶入影響學(xué)生的判斷和學(xué)習(xí)。教師的親身示范能給學(xué)生最直觀的教學(xué)感受，讓學(xué)生能全面完整又清晰明了的觀察籃球運動。所以在教學(xué)初期，教師可以盡可能多的為學(xué)生進行親身示范，給學(xué)生最好的籃球運動觀察學(xué)習(xí)體驗。其二，學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟。高職學(xué)生群體，可能有部分學(xué)生有一定的籃球基礎(chǔ)，也有部分學(xué)生毫無經(jīng)驗可談。雖然學(xué)生情況各不相同，但教師的教學(xué)仍然要從最基礎(chǔ)的入手。一來是為了規(guī)正學(xué)生的籃球運動習(xí)慣，二來是照顧到那部分毫無經(jīng)驗的學(xué)生。其三，經(jīng)過一個階段的籃球運動教學(xué)后，教師可以組織學(xué)生進行籃球比賽。籃球運動是一項競技運動，只有真正參與到競技中，才能切身體會到籃球運動的樂趣。同時，一場籃球比賽也能體現(xiàn)出教師的教學(xué)成效，教師更能從中找出自己學(xué)生存在的問題，在之后的教學(xué)中加以改善。實踐教學(xué)是建立在教師的理論教學(xué)基礎(chǔ)之上的，也是與教師的理論教學(xué)相結(jié)合而產(chǎn)生的良好成效。教師的籃球教學(xué)質(zhì)量要得到提升，理論教學(xué)和實踐教學(xué)，二者缺一不可。

三、精神引導(dǎo)

前文所涉及的兩個教學(xué)層面，都是從教師的具體教學(xué)策略入手，談?wù)擉w育課中籃球活動的教學(xué)策略。但學(xué)生的學(xué)習(xí)，更需要的是學(xué)生的主動和積極，即使教師的教學(xué)手段再高明，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的意愿，教師的教學(xué)還是會很艱難，尤其像是體育學(xué)科這樣的輔助學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會顯得更差。所以該段文字主要從學(xué)科精神引導(dǎo)層面入手，以學(xué)生的主觀意識為中心，談?wù)摻處熁@球教學(xué)的策略。

上文已經(jīng)提到過，籃球運動是比較受歡迎的體育競技項目，觀眾除了欣賞參賽者矯健的身姿，絕佳的技巧，更會被籃球運動的精神感染。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運動需要領(lǐng)悟的籃球精神，包括團結(jié)協(xié)作，堅持不懈，舍得觀念等等一系列的意識態(tài)度。教師在教學(xué)之初，就要讓學(xué)生明白，籃球運動不是個人的籃球舞臺表演，而是一個整體的表現(xiàn)和實力，雖然每個人的站位和職責(zé)不同，但站到競技場上，就是一個不可分割的整體。通過籃球運動的學(xué)習(xí)，學(xué)生會逐漸領(lǐng)悟到協(xié)同合作的意義，這種領(lǐng)悟能力無論是運用到籃球運動中還是生活工作的方方面面，都是有極大益處的。而堅持不懈的理念就更為關(guān)鍵了。能夠站到籃球場上，到最后能夠贏得一場比賽，都需要大量的訓(xùn)練和不斷的積累，只有長期的堅持才能換來短暫的勝利。作為高職學(xué)生，雖然不用把籃球運動當(dāng)成一項事業(yè)發(fā)展，但通過幾年的籃球?qū)W習(xí)，這種堅持不懈的性格和態(tài)度一旦形成，學(xué)生的未來就是不可限量的。利用籃球教學(xué)，教師能把這種優(yōu)良積極的體育精神帶給學(xué)生，讓學(xué)生接受這種精神的熏陶，從而影響自身的性格品質(zhì)，就是教師進行籃球教學(xué)的又一大成功之處。

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，雖說主要是學(xué)習(xí)專業(yè)技能，但必要的輔助科目學(xué)習(xí)也能給該類型學(xué)生帶來莫大好處。體育活動的學(xué)習(xí)就能讓學(xué)生有一個健康的體質(zhì)，有積極樂觀的心態(tài)。既保證了專業(yè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，又保證了學(xué)生的身心健康質(zhì)量。而籃球教學(xué)則是給了學(xué)生一定的空間和時間，讓他們接觸不一樣的體育世界，讓學(xué)生熱愛籃球運動，讓體育精神感染學(xué)生。