狄建麗

【摘 要】綠色教育是當(dāng)前所提倡的一種全新的教育模式，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用綠色教育有著重要的意義，在新時(shí)期我們要善于運(yùn)用綠色教育，提高小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 綠色教育 意義

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.129

素質(zhì)教育在推進(jìn)的過程中，原有的教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化。教學(xué)中全面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是教育中首要的任務(wù)。小學(xué)語文課堂中綠色教學(xué)將原有的教學(xué)模式打破，教學(xué)的過程中以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生主體地位為前提，讓學(xué)生在合作交流中，提高自身的學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。本文主要分析小學(xué)語文課堂教學(xué)中中綠色教育的實(shí)施情況，內(nèi)容如下。

一、綠色教學(xué)的意義

（一）活躍課堂氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生思維活躍，但是注意力不集中，枯燥無味的教學(xué)模式會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生興趣的養(yǎng)成。采用綠色教學(xué)模式，可以將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主人，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生用于表達(dá)自己想法，民主班集體的建立有重要的意義。因此可以起到活躍課堂氛圍的作用。

（二）加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系

老師在小學(xué)生心中的形象多是威嚴(yán)，不可侵犯的。因此這樣就導(dǎo)致學(xué)生與老師之間的有效交流環(huán)節(jié)較少，不利于師生之間感情的培養(yǎng)。采用綠色教學(xué)模式，可以將老師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，針對(duì)難以理解的問題，老師在一旁解說，這樣可以拉近師生之間的關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系。從而有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

綠色教學(xué)模式中倡導(dǎo)合作式的學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)生可以培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)精神，也可以在團(tuán)隊(duì)中虛心接收其他學(xué)生給自己的意見和建議。并且有助于加強(qiáng)學(xué)生探究精神的養(yǎng)成，對(duì)于小學(xué)生良好性格的培養(yǎng)具有重要的作用，從而加強(qiáng)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中綠色教學(xué)模式實(shí)施的相關(guān)措施

（一）堅(jiān)持學(xué)生的主體地位是綠色教學(xué)模式實(shí)施的前提

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于綠色教學(xué)模式的開展。因此打造綠色教學(xué)的前提是將學(xué)生確立為教學(xué)活動(dòng)中的主體。小學(xué)生思維能力異?；钴S，在此階段老師加以引導(dǎo)可以發(fā)揮小學(xué)生內(nèi)在的無限潛力。增強(qiáng)學(xué)生的主體地位可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在小學(xué)語文《趕海》一課的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以在上課之前為學(xué)生播放有關(guān)大海的歌曲，通過歌曲可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的注意力。學(xué)生在欣賞歌曲的過程中，老師在隨機(jī)提問有關(guān)本章學(xué)習(xí)的問題：本篇課文的題目為什么采用“趕”字來定義？作者通過“趕”字向我們傳達(dá)什么？這樣具有誘導(dǎo)性的問題可以增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望，緊接著老師可以讓學(xué)生回憶自己生活中對(duì)大海的印象，讓學(xué)生談?wù)勛约河嘘P(guān)大海的趣事，這樣可以將課堂的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在討論中完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，從而將學(xué)生的主體地位充分的展現(xiàn)，便于綠色教學(xué)的開展。

（二）在合作學(xué)習(xí)中實(shí)施綠色教學(xué)

綠色教學(xué)重要的教學(xué)是手段就是合作式學(xué)習(xí)。老師可以將學(xué)生分成不同的小組，在小組中開展合作探究式學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探究的欲望。并且在合作探究中學(xué)生的創(chuàng)新精神也會(huì)不斷的加強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要的作用。合作式學(xué)習(xí)具有的種種作用是綠色教學(xué)實(shí)施的有效方式。比如，在小學(xué)語文《烏鴉喝水》這一課中，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生分成不同的小組，為學(xué)生設(shè)置以下的問題，供學(xué)生在小組中討論，如，“烏鴉喝到水的原因是什么”、“如果烏鴉喝水的瓶子發(fā)生了變化，那么它還會(huì)喝到水嗎”、“通學(xué)生通過本篇文章，你覺得自己應(yīng)該從烏鴉身上學(xué)習(xí)些什么”等等這樣一系列的問題。若果學(xué)生獨(dú)自思考會(huì)相對(duì)較困難，而采用小組合作的形式，可以降低問題的難度，在合作交流中學(xué)生的不同想法相互的滲透，圍繞這一問題進(jìn)行討論，可以將學(xué)生的思維意識(shí)得到發(fā)散，對(duì)于極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情具有重要的作用。從而在小組合作探究學(xué)習(xí)中得出答案，這樣的學(xué)習(xí)形式就是綠色教學(xué)的一種有效方式。

（三）在教學(xué)方式豐富之下實(shí)施綠色教學(xué)

新課改不斷推進(jìn)的過程中，教學(xué)中原來的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足教育發(fā)展的要求，因此需要積極創(chuàng)新原有的教學(xué)方式。創(chuàng)新教學(xué)方式也是綠色教學(xué)順利實(shí)施的關(guān)鍵。在新課改背景下，多種教學(xué)方式應(yīng)用而生，比如，情景教學(xué)、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等。這樣教學(xué)方式的不斷豐富對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)具有中必要的作用。比如，在小學(xué)語文課文中有關(guān)《哪吒鬧海》文章的學(xué)習(xí)時(shí)，老師如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將不會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在此情況下，老師可以引導(dǎo)學(xué)生采用角色扮演的方式進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)。因?yàn)槟倪隔[海對(duì)許多學(xué)生來說都特別熟悉，如果通過角色扮演的方式教學(xué)，可以活躍課堂氛圍，并且也便于組織實(shí)施，學(xué)生們可以通過不同的角色，有感情的朗讀課文，由此提高本節(jié)課的教學(xué)效率。因此，教學(xué)方式的不斷豐富是綠色教學(xué)得以順利實(shí)施的關(guān)鍵，這樣的教學(xué)模式可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育和新課程改革不斷推進(jìn)的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)落后于教育發(fā)展的要求，因此需要積極創(chuàng)新原有的教學(xué)模式。綠色教學(xué)作為一種新形式的教學(xué)模式，可以將學(xué)生的主體地位充分的展示，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性具有重要的作用。因此，在今后的教學(xué)中會(huì)需要將綠色教學(xué)模式有效應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中去，采用此種教學(xué)模式可以在提高語文教學(xué)效率的過程中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因而值得應(yīng)用并推廣。

參考文獻(xiàn)

[1]趙瑩.小學(xué)語文課堂教學(xué)中綠色教育的實(shí)施[J].文學(xué)教育（下），2018年10期.

[2]李月娥.小學(xué)語文課堂教學(xué)中綠色教育的實(shí)施[J].內(nèi)蒙古教育，2015年20期.

[3]吳秀君.讓綠色教育浸潤(rùn)小學(xué)語文課堂[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2014年12期.