張新燕 謝婷婷

【摘 要】教育信息化新時代已經(jīng)正式到來，各高校也在大力開展教育信息化改革，對于轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要意義，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必然選擇。本文旨在分析身處教育信息化改革浪潮的廣大高校教師所面臨的問題和挑戰(zhàn)，并嘗試提出相關(guān)建議對策。

【關(guān)鍵詞】教育信息化 高校教師 挑戰(zhàn)及對策

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.002

2016年6月，教育部頒布了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》（教技[2016]2號）（以下簡稱《規(guī)劃》）。這是繼《教育信息化十年規(guī)劃（2011-2020年）》之后國家層面發(fā)布的又一部教育信息化的專項規(guī)劃，是推進教育信息化戰(zhàn)略發(fā)展的一個重要里程碑，以此拉開了教育信息化發(fā)展的新的序幕。

《規(guī)劃》的發(fā)布對教育信息化的引領(lǐng)發(fā)展意義重大，且對各級各類學(xué)校在教育信息化方面提出了新的目標(biāo)和要求，各學(xué)校也開展了一系列相關(guān)教學(xué)活動。而作為直接從事一線教育教學(xué)工作的廣大教師而言，無疑又將面臨新的挑戰(zhàn)或機遇，諸如教育觀念的進一步轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式的多樣化、教學(xué)手段的不斷信息化、角色的豐富及轉(zhuǎn)換、新型師生關(guān)系的適應(yīng)等等方面。而如何接受挑戰(zhàn)，找到相應(yīng)對策，突破思想及技術(shù)等瓶頸，也正是當(dāng)下高校教師亟待思考以及解決的問題。

一、教育信息化背景下高校教師面臨的挑戰(zhàn)

概括地講，教育信息化是在現(xiàn)代理論的指導(dǎo)下，以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為目的的一種教育形態(tài)。在此教育形態(tài)中，教師以及學(xué)生能運用現(xiàn)代信息技術(shù)和豐富的教育教學(xué)資源優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)新時代需求的人才。教育信息化的推廣是時代發(fā)展的需要，廣大高校教師亦是身處洪流的不可或缺的力量，所面臨的挑戰(zhàn)值得探究關(guān)注。

（一）教育觀念的進一步轉(zhuǎn)變

經(jīng)過之前的教學(xué)改革及洗禮，絕大部分高校教師在教育教學(xué)觀念方面發(fā)生了諸多轉(zhuǎn)變，大家也不斷地在學(xué)習(xí)中摸索著前進，努力不被時代淘汰。然而，隨著社會的不斷發(fā)展，各種知識技能在持續(xù)更新?lián)Q代，特別是當(dāng)今信息社會中人才培養(yǎng)方案、模式都在創(chuàng)新，慕課、微課、直播課堂等已鋪滿網(wǎng)絡(luò)，足不出戶都可以領(lǐng)略到世界各地名校名師的風(fēng)采，學(xué)習(xí)對于所有人來說已是隨時隨地可以實現(xiàn)的行為。教師主宰課堂，學(xué)生被動學(xué)習(xí)早已過時不可取。高校教師不僅要緊跟時代步伐，一方面投身學(xué)習(xí)，提高認識覺悟和知識技能，同時又要實現(xiàn)自身教學(xué)的信息化，積極運用信息化手段方法于自己的教學(xué)中。

（二）信息化資源不足、技術(shù)水平有限

雖說信息化時代網(wǎng)絡(luò)開放課堂分門別類、層出不窮，但是有針對性的可學(xué)習(xí)、可利用的資源卻是有限的。通過筆者的個人教學(xué)實際以及對于部分非信息專業(yè)教師的訪談可見，即使教師在主觀上能充分認識到信息化教學(xué)的重要性和便利性，但實際操作過程中仍然會遇到很多阻礙。比如，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的各種功能的正確快速使用、利用新的軟件平臺制作精美課件等這些日常教學(xué)需求都可能受到自身在信息技術(shù)方面知識技能的限制。

（三）教育信息化專業(yè)培訓(xùn)缺乏

在各級各類教育部門的要求和指導(dǎo)下，各校也積極響應(yīng)，開展信息化教學(xué)改革。但是有的學(xué)校由于條件限制，有些活動就只停留在文件上，或者開展起來也是流于形式。對于普通教師而言，相關(guān)的教育信息化培訓(xùn)學(xué)習(xí)更是機會匱乏，偶爾請來一位專家講座得到些許啟發(fā)卻也難以付諸實踐。培訓(xùn)亦缺乏針對性和系統(tǒng)性，效果有限。

二、對策探究

為了應(yīng)對高校教師在教育信息化中遇到的問題及挑戰(zhàn)，僅僅靠教師個人的努力還不夠，還需要教育部門及高校的積極支持和組織，上行下效，共同解決問題，應(yīng)對挑戰(zhàn)。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認識

教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，提高教育教學(xué)質(zhì)量、深化教育改革、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠意義。作為高校教師必須樹立正確的教學(xué)觀念，充分利用信息化教學(xué)條件環(huán)境，讓信息化教學(xué)服務(wù)于教學(xué)和課堂，不斷改進教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）優(yōu)化資源，提升技能

教育資源的建設(shè)是實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的前提和基礎(chǔ)，是教育信息化的重要組成部分。各高校也高度重視，并在不斷加大信息化教育的硬件設(shè)備的投入，為信息化教學(xué)的開展提供基本保障。同時配備相關(guān)軟件平臺支持，如網(wǎng)絡(luò)課程云平臺、互動式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，優(yōu)化信息化教育資源和環(huán)境。另外，在硬件、軟件保障的前提下，各高校應(yīng)開展信息化教學(xué)培訓(xùn)，如條件允許可進行分類指導(dǎo)個性培訓(xùn)、線上線下并行培訓(xùn)，力爭教師充分理解和全面掌握信息化教學(xué)所需知識和技能，盡量發(fā)揮、提升信息化教學(xué)設(shè)備的作用和效果。

教育信息化的不斷深化為廣大高校教師創(chuàng)造了一個全新的教育環(huán)境，為全面推進教育現(xiàn)代化，并為社會培養(yǎng)有創(chuàng)造力、競爭力的高素質(zhì)人才，高校及教師需積極應(yīng)對信息化挑戰(zhàn)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變、更新教育教學(xué)觀念，提升信息化教育教學(xué)技能，方能在信息化社會中立足教學(xué)、持續(xù)發(fā)展。

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