潘竹君

【摘? ? 要】當今是全球化的時代，英語作為應(yīng)用范圍最廣的語言，其重要性不言而喻。但是受傳統(tǒng)教育思想的限制與引導，許多教師都遵循老一輩的教學思想，習慣灌輸式教學，即將知識直接講解給學生，缺少知識的交流互動過程，課堂成為了教師單純授課的地方，學生學習存在被動性。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 有效性? 互動教學? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.151

大多數(shù)教師認為初中英語教學任務(wù)并不重，知識點也并不多，所以對學生的教學沒有認真對待，導致學生普遍對英語不夠重視，許多學生出現(xiàn)了偏科的現(xiàn)象。加上很多學生對學習方法也沒有正確的把握，尤其是單詞背誦方面，基礎(chǔ)知識沒有抓牢，后期英語學習跟不上。學習也越來越缺少耐心，產(chǎn)生抵觸心理，認為英語不重要，用不上，導致很多學生干脆放棄英語這一科目，偏科嚴重，這對我國英語教學是非常不利的。所以，當今時代應(yīng)當改變英語教學方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸性教學模式，突出互動教學。因此，我結(jié)合教學實踐，對如何進行英語互動教學展開了如下分析與探究。

一、初中英語互動教學的意義

（一）有利于提高學生學習積極性

初中時期的學生喜歡接受一些夸獎性的言語，以此來幫助其樹立學習信心。教師不妨利用這一點，在互動教學的課堂上，對積極表現(xiàn)的學生，大方的給予鼓勵和表揚。要知道這對于學生來說是很大的認可，有助于其在學習上會更加的有成就感，提高學習主動性，更加積極地參與課堂活動，主動回答教師問題，對學生個人的學習也有很大的幫助。

（二）有利于增強學生的英語交流能力

在初中英語課堂上，雖然沒有很大的詞匯量和閱讀量要求，但是注重簡單的一些交流用語的學習。那么教師就可以在互動課堂中，盡量多說英語，采用半英語授課，也多引導學生使用英語回答問題，增強學生的口語交流能力，還有英語語感的鍛煉，避免學生學習英語只會用在考試中，現(xiàn)實生活交流時卻一句英文也聽不懂、說不出來的這種現(xiàn)象。

（三）有利于提高教師素質(zhì)

互動教學不僅能夠幫助學生的學業(yè)發(fā)展，還能夠幫助教師提高個人素養(yǎng)。在與學生的互動交流過程中，學生可以與教師提出個人對教育的觀點，從學生的角度出發(fā)，給出更適用于學生的教學策略，與教師共同探究和發(fā)展互動教學。對于教師而言，也可以在此基礎(chǔ)上，適當?shù)馗淖兘虒W風格，提高課堂的教學質(zhì)量，更加深入地了解到學生每天對教學內(nèi)容的想法，關(guān)注到學生的學習狀況。

二、設(shè)計合理的互動教學策略

（一）營造良好的學習環(huán)境

初中英語主要注重培養(yǎng)學生基礎(chǔ)性的理解能力、口語表達能力、閱讀能力與寫作能力。如果在這個階段學生就能夠很好的建立起語感，能夠大膽地用英語與他人交流，也是非常好的收獲。所以，教師如果能夠在課堂營造良好的互動交流氛圍，讓大家都能夠主動的開口說英語，有良好的心態(tài)，不畏懼開口說英語，這對學習英語來說是最重要的。除此之外，教師還應(yīng)該注意營造輕松活躍的英語學習氛圍，讓學生在英語課堂上不感受到壓力，不把英語當成了一門嚴肅的學科。

（二）結(jié)合學生的實際情況制定教學計劃

初中英語雖然也相當于處在初期階段，但對于部分同學來說，英語可能屬于弱項科目。所以，在進行課堂講授的時候，教師應(yīng)當關(guān)注到那些英語成績稍低的學生的上課情況，關(guān)注課堂上他們是否積極主動，是否參與課堂活動，要多關(guān)注照顧他們，課下也應(yīng)該了解他們的學習進展，能否跟上課堂節(jié)奏。盡可能多地讓每一位同學都能在課堂上參與進來，積極主動的進行互動，又或者可以采取互補分組的形式，將偏科學生互相分組，弱項和強項進行互補。

（三）培養(yǎng)英語閱讀習慣

英語閱讀習慣的養(yǎng)成，要趁早，初中英語課堂任務(wù)不重。教師可以分享一些有趣的讀物或短文短句，讓學生對英語讀物產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成英語閱讀的習慣，更深入的理解英語這門學科。很多時候，當你了解到這門課程的歷史和由來，也許你能夠?qū)@門課程有不一樣的看法，而不是僅僅把它作為一門被要求應(yīng)該學習的科目，如果對這門課程深入了解，從中收獲很多人生感悟的話，這也是不可多得的人生閱歷了。

三、互動教學在初中英語中的應(yīng)用

1.語言互動。英語是一種語言，當然在人們的交流過程才能發(fā)揮更大的作用，互動教學對于這種科目就能夠體現(xiàn)出很好的適應(yīng)性和符合性。學生在課堂與教師用英語進行互動，而語言學習最好的辦法就是運用，把它說出來，有一個語言學習的氛圍，有了語言氛圍，學習語言就會輕松很多。在互動的過程中，教師與學生拉近彼此之間的距離，課堂氛圍能夠更加的輕松活躍，學生學習也更加的愉快，教師也更加了解學生的學習狀況。

2.信息技術(shù)的運用。除了教師在課堂上使用多媒體設(shè)備播放影音圖形以外，還可以通過線上軟件與學生進行互動，學生也可以通過qq群等向教師詢問問題，這樣就可以突破課程時間限制，隨時隨地的進行交流教學。

3.通過課堂小游戲互動。要想實現(xiàn)互動教學，教師需要先改變教學策略，加強師生互動，更多的關(guān)注學生的課堂積極性，實現(xiàn)真正的有效性課堂互動教學，推動初中英語教學發(fā)展。課堂上玩游戲最能夠引起學生的注意力，也容易增加學生對課程的好感度，還能夠拉近學生和教師之間的距離，減少距離感，讓學生把教師當作朋友，能夠與教師分享自己的學習狀況，在生活上有什么問題也可以請教教師，合理的設(shè)計一些英語相關(guān)的游戲，鍛煉學生的英語應(yīng)用能力。

4.學生間的互動。在學習上的互動交流中作用最明顯的就是學生之間的交流，學生相互分享學習經(jīng)驗，一起探討學習上的問題，收獲不同的思考方式。而且在給其他人講解的過程中，能夠重新回憶這個過程，加深記憶。教師可以采取小組分組形式，或者創(chuàng)建解題小組，將班里面英語能力較高的同學組成小組，在教師沒有辦法解決學生問題的時候暫時幫助學生，或者將不會的問題收集起來，統(tǒng)一交給教師，并且可以開展小組周總結(jié)或月總結(jié)，來反饋這種形式的開展狀況。

四、結(jié)束語

綜上所述，當代初中英語采取互動教學這種具有開放性的學習方式，順應(yīng)了時代發(fā)展。其靈活多變的教學特色更適合當代學生的學習習慣，在不斷地探索發(fā)展中，其已逐步顯現(xiàn)出它的作用，已被很多學校采納引入課堂。而這樣一個讓學生積極參與課堂互動的教育模式正是現(xiàn)在教育形勢下所需要看到的。教師需要在這個形式下，參考實際情況進行相應(yīng)的修改，制定更適合學生的初中英語教學策略，幫助學生更好的學習英語！