周賢斌

【摘? ? 要】美術學科的教學在小學階段進行開展，最重要的目的就是讓學生能夠意識到全面發(fā)展的必要性，讓學生能有足夠的機會發(fā)展自身的綜合實力。雖然在小學階段，數(shù)學語文等學科的發(fā)展更受重視一點，但是美術學科的存在也是非常必要的，教師和學生都要同樣重視該門學科。

【關鍵詞】興趣培養(yǎng)? 基礎教學? 教學意義

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.041

小學階段，語文學科的教學主要是詩句字詞，數(shù)學學科的教學主要是公式計算。而美術學科，既不作為學生小升初的考試科目，也沒有專業(yè)系統(tǒng)的知識傳授，美術教師要怎樣做才能讓學生喜愛該門學科，愿意主動去學習美術學科，并且學生又能通過該門學科的學習收獲到什么呢？本篇文章將圍繞對學生美術學科學習的興趣培養(yǎng)，美術教師的基礎教學策略以及對美術學科教學的意義討論三個方面來回答前文所提出的問題，探討小學美術教學的具體技巧。

一、興趣培養(yǎng)

小學階段的美術教學是大多數(shù)學生第一次正式系統(tǒng)的接觸美術方面的學習，學生沒有美術基礎甚至對美術學習沒有一個完整準確的概念，美術教師首先要做的不是直接向學生傳授美術知識，讓他們跟隨教師的教學節(jié)奏亦步亦趨的學習和模仿。這樣做的效果不會太理想，因為學生的學習是盲目的也是沒有美術意識的，教師的教學就無法走進學生的內心。所以美術教師的第一步教學策略應該從學生對美術學科學習興趣的導入著手。培養(yǎng)學生學習興趣的辦法有許多種，此處列舉了最為有效的三種。

第一種辦法，給學生欣賞和分享著名畫家的畫作，為學生講述畫家故事。這是榜樣引導的力量，教師通過這種方法能讓學生意識到美術學科的魅力所在，讓學生明白什么才是真正的一幅畫。同時也能給學生一個比較明確的導向，教師不是要他們成為和著名畫家一樣出色的人，也不是要他們必須畫出如此優(yōu)秀的畫，而是要學生懂得欣賞和感悟畫作，以此提升學生對美術學科的學習興趣。第二種辦法，教師在學生的觀察下完成一幅完整的圖畫創(chuàng)作。給學生分享名家畫作，學生只能從結果判斷美術創(chuàng)作的精彩和奇妙，而教師面對面的給學生展示自身的創(chuàng)作過程，是最直接的創(chuàng)作精神傳遞。教師想要傳遞給學生的美術精神和創(chuàng)作理念也能通過這一過程得到最好傳播。通過這一過程，學生能最直觀的感受到美術學科帶來的力量和震撼，也能更好的提升學生對美術學科學習的熱情。第三種辦法，讓學生進行自主創(chuàng)作。前兩種辦法，學生都是比較被動的接受指導和培養(yǎng)，而讓學生自己動手進行創(chuàng)作，能最大程度的調動學生對美術學科的學習熱情。雖然大部分學生都沒有美術基礎，創(chuàng)作也是隨心所欲的。但是教師讓學生在這一時期進行自我創(chuàng)作的目的不是為了評判學生的創(chuàng)作水平，而是為了增強學生喜愛美術學科的熱情。

二、基礎培養(yǎng)

通過對學生學科興趣的培養(yǎng)過程，學生對美術學科的學習會有一個比較全面和深刻的認識，美術教師就可以進行具體的美術課堂教學了。但教師仍要注意結合自己學生的具體學科實力和情況，要循序漸進的教導學生，才能收獲較為理想的教學效果。對小學學生的美術基礎培養(yǎng)，可以從以下幾個要點著手。

第一點，對美術創(chuàng)作概念的認識和了解。在引領學生進行具體美術創(chuàng)作教學之前，教師要先讓學生思考和明確美術學科課堂教學內容的整體概念和創(chuàng)作意圖，讓學生有一個大致的學習方向，在進行美術學科聽講時才不會過于迷茫和緊張。而且必要的創(chuàng)作主題明確，也能把學生的創(chuàng)作思路和范圍縮小到一定程度，避免學生進行天馬行空的創(chuàng)作。第二點，對創(chuàng)作工具的熟悉和掌握。對于美術學科而言，創(chuàng)作工具就是武器。學生要想學好美術學科，就要從學科工具的認識和使用開始。所以教師要向學生普及常見的美術創(chuàng)作工具知識，這是對學生美術學科常規(guī)知識的教導。如今網(wǎng)絡發(fā)達，資源共享便利，即使教師沒有辦法把每一種美術工具都拿到課堂上與學生分析和探討，也可以利用多媒體技術讓學生了解更多工具常識。第三點，在小學學生對美術創(chuàng)作有一定的概念，對美術創(chuàng)作工具也有一定的熟悉程度之后，教師就可以著手教導學生進行美術創(chuàng)作了。教師可以從最基礎最簡單的基本操作開始進行教學，例如不同的線條畫法，不同的色彩搭配等等。總之，小學美術教師要想讓學生學好美術學科，對該門學科基礎知識的傳授和對學生基礎學科能力的培養(yǎng)都是必不可少的。

三、教學意義

小學階段的美術學科教學，不是為了學生的小升初考試，很大一部分學生在以后的學習發(fā)展中也不會繼續(xù)在美術學科這條路上一直走下去，但是在小學階段開設美術學科，就有它存在的必然性和重要性。該段文字主要討論美術學科在學生的小學階段開設的目的和意義，不僅教師要明確學科教學意義，也要讓自己的學生對此有一個正確全面的認識。如此一來，在教師進行日常美術學科教學時，學生才能更清晰敏銳的明確自己學習的動力和意義，教師的課堂教學效果也會得到提升。

就學生個人成長而言，學好美術學科的知識內容，學會進行簡單基礎的美術創(chuàng)作，就是增添了一項個人技能。對學生提高自身綜合素質是大有裨益的。在社會國家越來越強調復合型人才的當下，成績高低已不再是對人才的唯一考慮標準，擁有多項技能全面發(fā)展的學生更受青睞。就美術學科發(fā)展而言，在小學階段就開設美術學科，更能引起全民對美術創(chuàng)作的關注和重視，讓美術發(fā)展在我們國家日益興盛。教師在對學生進行群體教學時，也會在無形中激發(fā)某些學生的美術天賦，讓優(yōu)秀的他們有機會展示自己的潛力，也為美術學科發(fā)展事業(yè)添磚加瓦。在小學階段，開設美術學科并且重視美術學科這一舉動，是學校配合新課改，迎合新時代的重要標志。在這個階段里，學生不僅能學知識條理，也能綜合發(fā)展自身實力。無論對于學校教師還是學生家長，這都是大家樂見其成的良好舉措。而且美術學科的意義不僅會影響學生當下的發(fā)展，對學生今后的人生道路也是頗有影響。較好的美術學科成績會讓學生的學業(yè)選擇和職業(yè)生涯更為寬泛，同樣會讓學生的人生之路走得更為順暢一些。

探討小學階段學生對美術學科學習的興趣培養(yǎng)要點，能給教師更多的教學啟發(fā)，讓教師從學生興趣入手，引領學生在美術學科發(fā)展道路上不斷進步。而基礎教學的討論則表明教師在對小學階段學生進行美術學科教學時，要從小處出發(fā)，注重細節(jié)，教學質量才能有較大的提升。小學階段美術學科開設的意義就在于能夠讓學生多一項技能，未來也能多一種選擇，多一種可能性。