李曉玲

【摘? ? 要】高中化學(xué)需要教師能夠明確教學(xué)目標(biāo)，熟知教學(xué)內(nèi)容，在充分了解教學(xué)實際情況的前提下，對教學(xué)活動進(jìn)行有效的安排。這個過程與教學(xué)設(shè)計有著實質(zhì)上的聯(lián)系，而化學(xué)教學(xué)本身的難度也不小，需要教師能夠逐步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，才能準(zhǔn)確解決教學(xué)中遇到的難題。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 教學(xué)設(shè)計? 探究? 分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.029

結(jié)合近期開展的教學(xué)研討會，我明白高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高是離不開教學(xué)設(shè)計有效性提高的，這一點正是與高中化學(xué)的學(xué)科特點息息相關(guān)的。高中化學(xué)具有知識體系龐大，知識點的內(nèi)在聯(lián)系緊密而外在聯(lián)系稍弱，知識點的前后連貫性較弱，學(xué)習(xí)難度較大等特點。那么，尋求其解決方案就是每位教師需要共同面對的教學(xué)問題。在此，我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，就如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)有效性進(jìn)行了如下簡單的論述。

一、注重以學(xué)生為課堂教學(xué)的中心

在新課程改革的教學(xué)背景下，很多教師都會認(rèn)識到課堂主體歸屬者的重要性，這一點與教學(xué)的主旨要求是密切相關(guān)的。那么教師應(yīng)該學(xué)會準(zhǔn)確把握教學(xué)教學(xué)規(guī)律，對自身教學(xué)角色進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，始終堅持以學(xué)生為化學(xué)課堂的教學(xué)主體。只有這樣，才能讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主動性，調(diào)動其積極性以活躍課堂氛圍，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

二、運(yùn)用多媒體輔助化學(xué)教學(xué)

在高中化學(xué)的教學(xué)中，很多知識點都具有一定的抽象性，前后連通性強(qiáng)，邏輯性要求高，學(xué)習(xí)難度大等特點，給教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)。我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，給出以下教學(xué)建議：教師可以利用多媒體作為教學(xué)載體，將書本上抽象的知識點進(jìn)行轉(zhuǎn)化，以相關(guān)圖片、教學(xué)視頻、教學(xué)影片、教學(xué)音頻等作為代替物，更加生動地進(jìn)行知識點的講解。

多媒體教學(xué)對于教師的課前準(zhǔn)備也提出了更高的要求，需要教師對所講授的內(nèi)容進(jìn)行提前梳理，有條理地進(jìn)行知識點的整合，并有效地利用多媒體中的文字標(biāo)識工具，就教學(xué)中的重點與難點進(jìn)行劃線或顏色突出標(biāo)識，以此來強(qiáng)調(diào)該知識點的重要性。這就要求教師能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容做到爛熟于心，明確每個單元、章節(jié)的教學(xué)重點與難點。著重就重難點進(jìn)行仔細(xì)的講解，分析其與其他知識點的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生區(qū)分其實質(zhì)上的區(qū)別。而不是只進(jìn)行機(jī)械地講解，不進(jìn)行知識點的分析與探究。利用多媒體作為教學(xué)工具，教師還需要注意優(yōu)化課件結(jié)構(gòu)，根據(jù)課堂教學(xué)的安排，進(jìn)行課件的適當(dāng)調(diào)整。對課件展示的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，對其講述的順序進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。這也是教學(xué)設(shè)計的重要組成部分之一，有助于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

除此之外，教師在收集教學(xué)素材與資料時，需要廣泛查閱各方面資料，通過不同的途徑去獲取更多的教學(xué)資源，并有效地進(jìn)行篩選，這對于教師自身教學(xué)修養(yǎng)也是有要求的。需要教師注重提高自身教學(xué)素質(zhì)，廣泛閱讀與化學(xué)教學(xué)相關(guān)的書籍與刊物，從中吸取最新的教學(xué)信息，并合理運(yùn)用到教學(xué)中，以此來指導(dǎo)教學(xué)活動的開展。

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行化學(xué)探究

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，單靠學(xué)生個人的力量，很難全面地掌握部分有難度的知識點。換而言之，在一定程度上，采取小組學(xué)習(xí)的方式比單個學(xué)習(xí)的方式更加有效，究其原因，可簡單總結(jié)出以下幾點。

一是化學(xué)知識點本身具有一定的學(xué)習(xí)難度，采取小組探究的方式更容易得出結(jié)論;二是化學(xué)問題的多樣性與學(xué)生思維角度的有限性之間的矛盾普遍存在，而集體探究就是解決這個問題的有效措施之一;三是可以通過小組學(xué)習(xí)的方式，了解到不同的問題切入點，對于自身思考問題切入點的豐富也有一定的幫助;四是新課程改革的新要求。小組探究學(xué)習(xí)作為新課程改革所大力提倡的學(xué)習(xí)方式，正在被廣大師生所采用，其在加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，提高班級凝聚力方面具有十分顯著的作用。

除此之外，教師需要在開展小組學(xué)習(xí)時需要注意的地方還有很多。譬如時刻觀察學(xué)生的探究情況，及時作出學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行問題的探究;合理分配探究任務(wù)，避免出現(xiàn)過于極端的現(xiàn)象，結(jié)合小組成員的學(xué)習(xí)情況，給出難度適中的題目，引導(dǎo)其進(jìn)行探究;注重發(fā)揮自身的教學(xué)督促作用，這就要求教師能夠結(jié)合小組成員的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時進(jìn)行學(xué)習(xí)上的監(jiān)督，對部分失去學(xué)習(xí)信心的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，充分激勵其學(xué)習(xí)化學(xué)。這也是在化學(xué)教學(xué)中不可忽略的重要部分之一。

四、注重營造活躍的課堂氛圍

課堂是學(xué)生進(jìn)行知識點學(xué)習(xí)的主要平臺，是與教師進(jìn)行交流的最佳場所，也是進(jìn)行思想火花碰撞的最佳地點。而課堂氛圍的是否活躍對于教與學(xué)體驗的影響是很明顯的，一般而言，課堂氛圍越活躍，學(xué)生課堂參與度就越高，在課堂上學(xué)生就更容易集中精力，也更容易提高學(xué)習(xí)積極性，教師也更有激情進(jìn)行知識點的講解。那么，教師可以采取以下措施去活躍課堂氛圍。

采取豐富多彩的教學(xué)活動，開展具有不同特點的教學(xué)活動。以此方式去吸引學(xué)生的眼球，將原本枯燥無味的化學(xué)課堂變得有活力。一方面，有助于教師積極調(diào)整教學(xué)策略，根據(jù)實際教學(xué)特點與要求，就教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整;另一方面，學(xué)生可以感受到更加積極的學(xué)習(xí)氛圍，部分學(xué)困生也會在此氛圍的感染下，通過與學(xué)優(yōu)生的交流與溝通，逐漸找到學(xué)習(xí)技巧，以提高學(xué)習(xí)效率。

五、注重提高學(xué)生自主探究能力

如果說初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)是啟蒙，那么，高中化學(xué)只是學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)生涯的一個起點。學(xué)生要想探究更加深奧，更加曼妙的化學(xué)知識，是離不開對化學(xué)知識進(jìn)行持續(xù)性地探究與學(xué)習(xí)的。而這個過程離不開對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，很多問題都需要學(xué)生自主進(jìn)行探究。而探究能力的培養(yǎng)不是一日之功，需要學(xué)生從現(xiàn)在做起，在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)。那么，教師可以從以下幾個方面下手。一是通過適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)練習(xí)去提高學(xué)生對所學(xué)知識點的熟練度，尤其是對自身不熟悉的部分，更是要著重掌握;二是優(yōu)化教學(xué)方法，改善教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，很多教學(xué)方法都會隨著教學(xué)發(fā)展而被淘汰，這就需要教師可以根據(jù)實際教學(xué)所需，進(jìn)行合適的調(diào)整，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。這也是化學(xué)教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵一步，需要每位教師加以重視。

六、結(jié)束語

綜上所述，在高中化學(xué)的教學(xué)中，要想優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，充分發(fā)揮其作用，是離不開每位教師的不懈努力的。尤其是要把握好教學(xué)方向，掌握好教學(xué)規(guī)律，而不是簡單機(jī)械地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，不注重教學(xué)實際所需。最后，只有教師能夠結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，及時總結(jié)教學(xué)問題及其相應(yīng)的解決措施，為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計而不斷努力，才能為提高教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。