張忠祥

【摘 要】合作學(xué)習(xí)模式是現(xiàn)代教育教學(xué)中的重要教學(xué)方法，因此在初中物理教學(xué)過程中恰當(dāng)選擇合作學(xué)習(xí)時間、安排合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、制定合作學(xué)習(xí)目標(biāo)、強化合作學(xué)習(xí)考核，構(gòu)建起開放、高效、互動、積極的初中物理合作學(xué)習(xí)模式。

【關(guān)鍵詞】初中物理 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)管理

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.172

合作學(xué)習(xí)模式保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以更好地融入到初中物理教學(xué)過程中來，對關(guān)鍵物理知識以及物理方法有一個更加精準(zhǔn)的認(rèn)知與掌握，強化學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的自主性與參與性，如此才能更好地運用合作學(xué)習(xí)模式提升初中物理教學(xué)質(zhì)量。

一、初中物理合作探究法中存在的問題

（一）老師沒有進行科學(xué)合理的分組

老師在教學(xué)過程中，需要根據(jù)每個學(xué)生的優(yōu)劣進行分工，比如：在一個小組當(dāng)中需要有一個學(xué)習(xí)成績好的，組織能力好的，有帶頭作用的、能夠條理清楚地分析情況的，這樣的組合才能有效地改善小組的組合模式，不至于出現(xiàn)小組之間的太大差異。在進行分組的時候，也要促進不同學(xué)生之間的合作，不能每一次都是同樣完成小組任務(wù)，這樣才能有效地促進每個學(xué)生的不同方面能力的培養(yǎng)。

（二）合作學(xué)習(xí)沒有充足的時間或者不合時宜

針對初中物理課堂上的合作探究學(xué)習(xí)，很多老師因為不能充足利用上課時間，會導(dǎo)致學(xué)生的實際小組合作的時間不夠，學(xué)生之間的交流被打斷，次數(shù)頻繁的話就會打擊學(xué)生合作的積極性。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，老師會安排不一樣的合作探究內(nèi)容，有的老師為了完成新課程的教學(xué)要求，會盲目地安排學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，這樣會適得其反。

（三）學(xué)生之間的交流效率低

在合作探究中，每個學(xué)生都可以進行對話，可以大膽地講出自己的想法，這一方面活躍了課堂氣氛，另一方面卻導(dǎo)致學(xué)生在課堂上講述一些與物理課程無關(guān)的東西，這樣會大大降低課堂效率，老師在這樣的課堂上需要兼顧的東西太多，就會感到力不從心，給老師教授知識的時候也就不能全身心地投入，吸引不了學(xué)生的注意力，不能有效地刺激學(xué)生的好奇心。

（四）學(xué)生給老師的合作學(xué)習(xí)結(jié)果單一

學(xué)生通常在討論結(jié)束后，會給老師匯報小組討論的結(jié)果，這樣一來，有利于老師發(fā)現(xiàn)不同小組之間的閃光點，收集更多小組學(xué)習(xí)的與眾不同的思維，老師根據(jù)學(xué)生的匯報結(jié)果，調(diào)整小組之間的分工，促進下一次學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。還有更重要的一點就是，小組分工可以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，小組之間要競爭，才能夠發(fā)散和創(chuàng)新學(xué)生的思維。

二、如何更加有效開展小組合作學(xué)習(xí)

（一）科學(xué)分組，保證小組學(xué)習(xí)有效性

在初中物理教學(xué)過程中有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，需要教師科學(xué)分組。在分組時，首先應(yīng)該保證每個小組之間的成績能夠形成互補，既有一些成績比較好的學(xué)生，也有一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，這樣有差別才能夠以先進帶后進，提高小組整體的物理知識水平。同時，教師在分組的時候，應(yīng)該盡可能地使每個小組各具特色，同時小組成員取長補短，相互學(xué)習(xí)。因此教師在分配組員時不但要考慮到座次、成績等顯性因素，還要考慮到性別、性格等隱性因素，從而充分保證小組整體學(xué)習(xí)的有效性，使學(xué)生都能夠積極參與到問題的探究中，發(fā)揮自己的觀點，更加全面地處理問題，保證教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)情境，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會

在初中物理教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，就應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的探究學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生有更多合作學(xué)習(xí)的機會，只有這樣，才能促進學(xué)生深入理解物理知識，增強團結(jié)合作意識。通過創(chuàng)設(shè)各種情境，學(xué)生會深入到對于問題的探究中，這對于推動團隊學(xué)習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)的有效性，具有非常重要的作用。

（三）加強指導(dǎo)，提高小組合作學(xué)習(xí)效率

教師要引導(dǎo)學(xué)生解決在合作學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會得到很好的保證，學(xué)生的思路會更加開闊，最終對于問題的理解也會更加有效。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生討論主題，在討論中進行一定的指導(dǎo)，并在討論結(jié)束后針對普遍性的問題，以及個別重點問題進行單獨講解。

（四）小組成員互相督促進行學(xué)習(xí)

在合作學(xué)習(xí)的過程之中小組成員可以互相督促進行學(xué)習(xí)，從而讓物理課程的學(xué)習(xí)效果達到最佳。具體的上課過程之中，小組成員可以對其他成員的物理作業(yè)進行交換批改，讓學(xué)生自主的對物理作業(yè)之中出現(xiàn)的問題進行發(fā)現(xiàn)并改進，可以發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程之中被自身所忽略的一些重要知識點，同時利用這種模式還能夠有效的督促每個學(xué)生都能夠及時的完成作業(yè)，還能夠相互激勵學(xué)習(xí)，從而能夠得到更好的學(xué)習(xí)效果。

（五）應(yīng)當(dāng)適度的開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

物理課程對于初中階段的學(xué)生來說是一門較為困難的學(xué)科，僅僅依靠合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式進行學(xué)習(xí)不能夠讓學(xué)生對知識點進行深入理解。因此在教學(xué)過程之中老師還要對一些比較重要難理解的知識點進行重復(fù)講解，并且應(yīng)當(dāng)適度的開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，只有這樣才能夠保證學(xué)生對每個知識點都能夠理解透徹。在初中的物理課程的教學(xué)問題設(shè)計時要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)水平來進行難度的制定，不能夠超出學(xué)生對初中物理知識的理解能力，要制定學(xué)生能夠經(jīng)過小組討論而得出結(jié)論的題目，這樣能夠充分的激發(fā)出學(xué)生合作學(xué)習(xí)的潛力，才能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的合作學(xué)習(xí)。

（六）通過分配小組進行討論來實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

在初中的物理課程教學(xué)課堂之上，老師可以通過對學(xué)生的成績不同來對小組成員進行分配，然后通過給學(xué)生設(shè)計問題，并引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組之中可以共同進行計算，對問題的答案進行分析，老師需要在一旁進行指導(dǎo)教學(xué)。

綜上所述，加強對初中物理教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的探索，對于推動物理教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生物理綜合能力，有著非常重要的作用。同時，開展小組合作，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的合作探究習(xí)慣和能力，對于初中物理教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，還需要教師更多的努力，加強初中物理教學(xué)的研究，只有這樣才能夠提高初中物理合作學(xué)習(xí)的效率，使初中物理教學(xué)大放異彩！

參考文獻

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