劉紅

【摘 要】英語是一門實踐性很強的學科，在教學活動中充分發(fā)揮學生的主體性，視學生為發(fā)展的主體，培養(yǎng)學生學習英語的自主性、能動性和創(chuàng)造性，實現學生的可持續(xù)發(fā)展，這是素質教育的要求，也是本課題實踐的意義。如何真正把素質教育落實到課堂教學并通過課堂教學實現學生主體性發(fā)展，從而促進學生的全面發(fā)展，正成為廣大英語教師努力探索的問題。

【關鍵詞】素質教育 高中英語 主題教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.066

英語教學作為一門語言的教學，其主要是培養(yǎng)學生的語言技能，即運用語言的能力，因此其課堂教學具有不同于其他課程課堂教學的特點。英語課堂教學，顧名思義，是語言的教與學的過程，是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程。但長期以來，傳統(tǒng)的英語課堂教學模式更強調語言的形式，缺乏語言的實際操練，使英語課堂枯燥，學生學習的積極性和有效性下降。在社會經濟全球化發(fā)展的今天，作為英語教師就必須具備全新的教學理念，從單一的語言文學教學轉向培養(yǎng)多方面知識和能力的復合型人才的英語教學要培養(yǎng)出全面發(fā)展的復合型外語人才。這不僅是我國加入WTO后的新形勢對外語人才的要求，也是素質教育與新課改發(fā)展的需要。英語教師必須創(chuàng)新教育觀和動態(tài)的、開放的教學觀，并具備全新的知識結構和能力結構體系，把培養(yǎng)復合型人才作為貫穿整個英語教學活動的總原則。

一、首先要明確教學目標

英語素質教育的教學中，優(yōu)化課堂教學模式是重點，也是實施素質教育主渠道。然而，要實現優(yōu)化課堂教學，這就要求我們教師應做到優(yōu)化教學目標的制定，優(yōu)化課堂教學的設計，優(yōu)化教學方法的組合等，通過優(yōu)化課堂教學模式，以達到實施素質教育的目的。目標教學是構建素質教育的重點，它要求教師必須了解、熟悉、掌握英語教學內容，明確英語教學大綱要求所要達到的教學目標，通過分層教學，因材施教，使目標教學落到實處?？梢哉f，目標教學就是將所有教學內容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每課的小目標，然后完成好單元的部分目標，從而達到完成總目標。教師在上新課前，首先弄清本課的教學目標、教學用書上提示的教學步驟，再分析學生達到這個目標的難點是什么。并根據學生的學習基礎，學習習慣、學習方法以及興趣愛好，反復鉆研英語教材，明確英語教學目標，確定每一節(jié)英語課的重點和難點，同時把教學目標及時交給學生，讓學生心里有數，從而達到了教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使之在課堂上能有的放矢地進行教學，順利完成制定的英語教學目標。

二、以學生為中心，讓學生參與課堂

高中英語教學必須堅持以學生為中心，激發(fā)學生積極參與意識和主體意識。這實際上是要求教師充分利用課堂時間，保證每一節(jié)課的高質高效，擅于利用多媒體等教學工具增進教學效果，擅于設計教學環(huán)節(jié)激發(fā)學生興趣，比如在口語交際課中除了讓學生互相交流外，還可以安排師生交流，這種做法既訓練了能力，也增進了師生關系。教學中，教師要因材施教、因需施教，分層次地，循序漸進地滿足學生的學習需要，使不同程度的學生都能獲得成功的喜悅。

高中英語教材中，賦予人文思想的篇章比比皆是，這些都是豐富的精神養(yǎng)料，教師在挖掘出其內在的文化精髓的基礎上，既可以通過講授課文內容直接對學生進行教育；也可以通過對作者的介紹進行點撥；還可以通過語言品味，引發(fā)學生對知識的自我思考能力以及進行全面的分析。這樣一來，學生在學習知識的時候，也就是不斷吸收的過程，能夠在獲得知識的過程中也能夠提高自身的素質和修養(yǎng)。

三、最后要更新英語教學方法

在多元化的信息時代，英語教師應根據不同層次、不同個性的學生，優(yōu)化教學材料、教學條件和教學活動，博各教學流派之長，設計和創(chuàng)造各種語言語境，引導學生成為課堂語言教學實踐的主體，通過形式多樣的活動進行語言能力訓練，并讓學生在各種形式的聽、說、讀、寫、譯等活動中去感受、體驗和品味英語語言，但這種教學方法的前提是首先必須要有堅實的業(yè)務基礎、扎實的基本功和牢固的專業(yè)知識。英語教師不僅要教會學生語言能力，還要教會他們相關的專業(yè)知識，以及要教會他們準確、得體地使用和運用語言的能力。此外，英語教師不能只局限于本學科知識，還要具有比較廣泛的文化修養(yǎng)。如果教師對學生常感興趣的學科、技術、文化藝術、歷史地理以及各種新生事物等一無所知，就很難從各方面影響學生和教育學生。所以，英語教師應廣泛汲取新知識，吸收相關學科的新動態(tài)、新成果，用最新的知識充實教學和教育內容，用廣博豐富的文化知識去感染學生，去滿足他們的求知欲，去贏得他們的尊重和信任。

四、結束語

總之，新的環(huán)境對教師提出了新的要求，作為一名高中英語教師，在素質教育日新月異的今天，要轉變傳統(tǒng)的教學目的和教師角色。具體說來：英語知識是形成語言技能的基本條件，英語知識和語言技能是語言運用的基礎，教師只有在傳授知識的同時注意語言技能訓練，才能使學生真正掌握運用英語的交際能力。

參考文獻

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