陳文匯

【摘? ? 要】化學(xué)實驗課以實驗為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供書本之外的實踐操作，兼具實踐性與理論性。新課改背景下，高中化學(xué)實驗教學(xué)進行了一系列改革并取得了成效。然而，由于客觀條件限制和教學(xué)思想局限，高中化學(xué)實驗教學(xué)存在很多問題。本文對高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀進行探討，并基于高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀提出相應(yīng)的改進措施和方案。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 實驗教學(xué)? 優(yōu)化策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.126

在新課程不斷深入發(fā)展的今天，高中化學(xué)課程在實驗領(lǐng)域逐漸彰顯出了更加重要的地位，但有些教師還并沒有將素質(zhì)教育的新觀念融入己心，仍實行古老的講授制教學(xué)，單一的讓學(xué)生聽取知識，忽略了他們動手能力的培養(yǎng)，再加上教師對于實驗教學(xué)的認知不夠完善，導(dǎo)致有些學(xué)生畏懼化學(xué)，甚至厭惡化學(xué)。因此，高中化學(xué)教師要加強化學(xué)課實驗的教學(xué)效果，開設(shè)一系列實驗活動，提出些許的改進意見，為學(xué)生的未來學(xué)習生活打下堅實的基礎(chǔ)。

一、注重教材實驗

教材中的實驗，是實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，也是重點內(nèi)容，教師要充分發(fā)揮教學(xué)實驗的優(yōu)勢，挖掘?qū)W生的學(xué)習潛力，并培養(yǎng)學(xué)生隊伍中的技術(shù)骨干，讓這些技術(shù)骨干帶動學(xué)生對化學(xué)實驗的學(xué)習，從而達到總體提升的效果。在培養(yǎng)學(xué)生實驗技術(shù)骨干過程中，學(xué)生可以自主報名，利用課余時間，教師可以先帶領(lǐng)這些學(xué)生將高中化學(xué)實驗先熟悉一下，了解這些學(xué)生對實驗的掌握程度，教師只有根據(jù)學(xué)生反饋的數(shù)據(jù)，才能了解學(xué)生在實驗過程中的問題所在，根據(jù)實際問題進行實驗課程的準備，以便讓實驗課程高效、順暢的進行。在實驗教學(xué)過程中，實驗骨干可以幫助其他學(xué)生進行實驗程序的梳理，方便教學(xué)，使學(xué)生能夠利用有效的時間掌握更多的實驗技能及理論知識，也是對學(xué)生學(xué)習積極性的一種培養(yǎng)。

例如，在進行“三氯化鐵與氫氧化鈉反應(yīng)”的實驗中，正常效果應(yīng)該是將氫氧化鈉溶液滴入三氯化鐵溶液當中，溶液會逐漸呈現(xiàn)紅褐色沉淀物。但通過實驗驗證，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果并非如此，溶液顏色有些發(fā)黑，與課本上描述的并非一致，這時學(xué)生感到很迷惑。此種情況教師或者學(xué)生中的技術(shù)骨干就可以向?qū)W生解答疑惑，在化學(xué)實驗中有很多影響因素，比如試劑滴加的順序、滴加的量、溶液濃度、加熱溫度等都會影響實驗的結(jié)果。

學(xué)生可以通過多次實驗改變這些實驗因素，從而得出正確的實驗結(jié)論，并把這些正確的實驗因素記錄下來，以便在以后的學(xué)習中應(yīng)用。通過掌握課本實驗以及技術(shù)骨干的相互幫助，充分調(diào)動了學(xué)生對知識敢于質(zhì)疑、敢于實踐的精神，也使學(xué)生提高了解決問題的能力，從而感受到化學(xué)實驗的樂趣。

二、促進學(xué)生團隊合作

熟練掌握化學(xué)實驗知識是高考對于高中生的要求。高中化學(xué)教師應(yīng)明白高中化學(xué)教學(xué)不僅要面向高考，更要注重高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。眾所周知，團隊合作是當今眾多科研成果的主要研究方式，有效的團隊合作有利于提升學(xué)生實驗效率。因此，高中化學(xué)教師在化學(xué)實驗教學(xué)過程中可以鼓勵學(xué)生團體合作、提升探究實驗效率。教師可以通過將學(xué)生進行分組實驗，促進學(xué)生之間的團隊合作實驗，切實提升學(xué)生的化學(xué)實驗效率，加深學(xué)生對于化學(xué)現(xiàn)象的印象。如在進行化學(xué)元素的檢驗實驗教學(xué)過程中，按照實驗室的布局與器材分布將學(xué)生分為三人一組。在實驗過程中，鼓勵學(xué)生通過分工實驗提升實驗效率。“如果A同學(xué)負責檢驗硫酸根離子，那么B同學(xué)就負責氯元素的檢驗，一旁的C就可以為兩位同學(xué)幫忙并及時幫兩位同學(xué)糾正實驗當中的小錯誤等。人盡其用，團隊合作提升實驗效率?！睂嶒炚n后，及時總結(jié)學(xué)生在當天的化學(xué)實驗過程中的不足，并提出相應(yīng)的建議。

三、延伸實驗教學(xué)

高中化學(xué)實驗與我們的日常生活息息相關(guān)，化學(xué)教師要想方設(shè)法延伸實驗教學(xué)，將化學(xué)實驗與生活結(jié)合起來，拓寬學(xué)生的視野。在化學(xué)實驗萌芽的年代，化學(xué)實驗儀器遠遠沒有現(xiàn)在這樣多種多樣，化學(xué)實驗很大一部分都是科學(xué)家利用生活中的器材來進行的。

在現(xiàn)代，雖然我們的實驗儀器更加多樣，但培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)實驗生活化還是有必要的。我在教學(xué)中就經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的物品進行簡單的實驗操作，這樣學(xué)生的興趣提高了，視野拓寬了，學(xué)習能力相應(yīng)得到提高，以后的實驗教學(xué)效率也就自然而然提高了。

比如，學(xué)習完銅和稀硝酸反應(yīng)會產(chǎn)生一氧化氮這個知識點后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)由于一氧化氮與氧氣發(fā)生反應(yīng)，如果在有氧氣的實驗環(huán)境中進行實驗，不容易觀察到產(chǎn)生氣體這一現(xiàn)象。這時，學(xué)生就利用生活中的道具巧妙地改進了實驗，他們在已經(jīng)放入銅絲的注射器中吸入稀硝酸，讓它們互相接觸發(fā)生反應(yīng)，同時由于他們堵住了注射器的針口部位，注射器里面沒有氧氣和一氧化氮反應(yīng)，生成的氣體就會頂起注射器的尾部。這樣，學(xué)生的視野不再局限于固定的器材中，思維也變得更加靈活。

四、結(jié)語

總之，化學(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)學(xué)習的重要內(nèi)容，做好化學(xué)實驗可以幫助學(xué)生開拓視野，加深印象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性。在實踐教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)實際，不斷地去探索適合高中化學(xué)實驗教學(xué)的新方法和新思路，老師應(yīng)該多與學(xué)生進行溝通，傾聽學(xué)生的意見，改進化學(xué)實驗教學(xué)方法，讓學(xué)生在化學(xué)實驗中收獲更多的知識和快樂。

參考文獻

[1]王麗萍.如何提高高中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2018（18）：173-173.

[2]姜雙一.高中化學(xué)實驗教學(xué)改進研究[J].考試周刊，2018（6）：148-148.

[3]顧濤.提高高中化學(xué)實驗教學(xué)有效性的策略研究[J].考試周刊，2018（4）：154-154.