張嫻

【摘? ? 要】小學階段是一個關(guān)鍵階段，其關(guān)鍵性在于小學是承上啟下的重要階段，是數(shù)學學習的基礎(chǔ)，此時教學的好壞，直接關(guān)系到學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生學習習慣的養(yǎng)成以及學習方法的掌握，因此，研究小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的策略具有重要的現(xiàn)實意義，不僅可以提升學生數(shù)學素養(yǎng)，還可以提升學生思維能力以及數(shù)學學習能力，提升學生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學? 教學方法? 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.092

數(shù)學學科是一門邏輯性較強的學科，對學生而言，學習難度較大，不僅需要努力，還需要掌握學習方法，培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。由此可見，研究小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的策略至關(guān)重要，不僅能夠培養(yǎng)學生類比能力，提升學生數(shù)學素養(yǎng)，還可以提升學生的問題解決能力，提升學生的綜合素質(zhì)。本文以此展開研究，希望可以提供一定的參考與建議，促進教學活動的順利實施，提高教學質(zhì)量。

一、引導學生學習，培養(yǎng)學生類比能力

眾所周知，數(shù)學是一門邏輯性與理論性較強的學科，需要教師對學生進行恰當?shù)囊龑?，在合理科學的指導下，學生才能掌握有效的學習方法，才能提高學習效率與質(zhì)量，才能提升類比學習能力，因此，引導學生學習，培養(yǎng)學生類比能力尤為重要。引導學生學習，培養(yǎng)學生類比能力需要注意以下幾點：

第一，注重引導，使學生自己思考。教師不能代替學生學習，需要指引學生學習，引導學生自主學習，自主思考，鼓勵學生在解決數(shù)學問題的過程中，了解數(shù)學的本質(zhì)，提升學生的學習能力，使學生可以學以致用，舉一反三，學會進行知識類比，提高學生學習效率與質(zhì)量。

第二，需要引導學生制定學習計劃，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，為學生講解經(jīng)典例題，再提出幾個相似題目，要求學生在類比中進行學習，提高學習的質(zhì)量。例如，在學習“表內(nèi)乘法”時，教師需要引導學生學習，需要使學生掌握乘法規(guī)律，不單單掌握乘法口訣，使學生可以舉一反三，知道2×3=6，是2+2+2，也是3+3，從而進行類比。2×4=8，是2+2+2+2，也是4+4，從而深入了解乘法運算規(guī)律，掌握乘法計算技巧。

二、注重學生實踐，培養(yǎng)學生抽象觀點

數(shù)學是一門邏輯性教學的學科，知識抽象難懂，為確保知識形象化，需要以實踐為手段，鼓勵學生實踐，使學生在實踐過程中培養(yǎng)自己的操作能力，了解數(shù)學問題的本質(zhì)，使學生可以對抽象知識，抽象內(nèi)容進行理解，培養(yǎng)學生抽象思維能力，因而，注重學生實踐，培養(yǎng)學生抽象觀點尤為重要，是培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的主要手段。注重學生實踐，培養(yǎng)學生抽象觀點需要注意以下兩方面內(nèi)容：一方面，選擇合適的實踐學習內(nèi)容。在實踐過程中，教師需要為學生選擇一些通過動手操作十分明朗的內(nèi)容，鼓勵學生勤動手，勤思考，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并促進學生抽象思維的發(fā)展，使學生在實踐中學習知識，掌握知識，提升學生學習能力。另一方面，教師需要鼓勵學生勇于實踐，用多種方法展開教學，鼓勵學生積極學習，從多個角度思考，培養(yǎng)學生邏輯思維能力，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。例如，在學習“長方體和正方體”時，為使學生掌握長方體與正方體的特點，可以要求學生自己運用紙殼進行制作，使學生在制作過程中了解長方體和正方體各邊長的關(guān)系。

三、設(shè)計具體情境，培養(yǎng)學生學習素養(yǎng)

在數(shù)學教學過程中，情境教學是一種有效的教學手段，通過設(shè)計具體情境，可以使學生深入了解數(shù)學現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的本質(zhì)，還可以使學生積極參與，在情境中思考，學習，提升學生能力。

首先，需要設(shè)計趣味性較強的情境，最好是游戲情境，使學生在情境教學過程中，可以產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而，掌握知識與技巧，達到培養(yǎng)學生學習素養(yǎng)的目的。

其次，通過角色扮演的方式開展教學，在輕松愉快的氛圍下引導學生學習，培養(yǎng)學生學習素養(yǎng)。例如，在《時、分、秒》教學中，教師可以通過引入時鐘實物的方式，讓學生認識時、分、秒相關(guān)知識，通過實物為學生營造一個良好的情境，為學生營造一個良好的實物學習情境，從而幫助學生更熟練地認識到時、分、秒等相關(guān)知識，從而提升學生的學習效率。

四、合理使用多媒體，提升學生數(shù)學素養(yǎng)

多媒體是一種新型教學形式，也是一種有效的教學載體，通過多媒體教學，不僅可以提升學生數(shù)學素養(yǎng)，還可以使學生感受到學習的樂趣，達到事半功倍的教學效果，因此，合理利用多媒體，是提升學生數(shù)學素養(yǎng)的有效途徑。合理使用多媒體，提升學生數(shù)學素養(yǎng)需要注意以下幾點：

第一，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，以多媒體為載體，將抽象的數(shù)學知識簡單化，形象化，激發(fā)學生學習興趣，使學生高效學習，提升學生學習質(zhì)量。

第二，合理使用多媒體，將一些趣味元素呈現(xiàn)給學生，可以充分給予學生視覺刺激，聽覺刺激，使學生對知識內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，達到提升學生數(shù)學素養(yǎng)的目的。

五、結(jié)語

綜上所述，研究小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的策略具有重要的意義與價值，不僅可以提升學生學習能力，還可以使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，最重要的是，可以使學生感受到數(shù)學學習的樂趣，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，不僅可以提高數(shù)學學習質(zhì)量，還可以達到寓教于樂的目的，為學生創(chuàng)造有利的學習條件，達到培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才的目的。

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