李芳

【摘 要】 幼兒園民間游戲有較強的實用性、娛樂性，它不受時間、場地、人數(shù)、材料等限制，伴隨著朗朗上口的童謠，最能滿足幼兒好說，好動、好模仿、好游戲的心理特點。

【關鍵詞】 幼兒園 民間游戲 實用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.201

民間游戲，顧名思義是指在社會上產生、流傳下來的游戲，它是一種原生態(tài)的東西。充分挖掘民間游戲的教育價值，對于幼兒園的游戲有很好的補充作用，它會使我們的游戲更加生動、更加活潑，更加接近于生活，讓孩子們獲得更好的發(fā)展，因此，民間游戲在幼兒園教學中占有重要地位。

幼兒園民間游戲有較強的實用性，娛樂性，它不受時間、場地、人數(shù)、材料等限制，伴隨著朗朗上口的童謠，最能滿足幼兒好說，好動、好模仿、好游戲等心理特點。

一、開展民間游戲

1.根據(jù)小、中、大班幼兒的年齡特點開展民間游戲。

中、大班幼兒基本動作發(fā)展較好，具備了各種活動的能力，他們較能自如地單腿跳、跨跳、躲閃、快跑等，動作靈活，反應快，平衡性好，手眼協(xié)調。因此，“編花籃”、“小兔鉆山洞”、“跳皮筋”、“老鷹捉小雞”、“貓捉老鼠”等動作難度大，規(guī)則較嚴格的民間體育游戲，大班幼兒完全可以勝任。由于他們的社會性發(fā)展較快，不滿足個體活動，競爭意識加強，因而“攻城堡”、“砸沙袋”、“跨大步”、“搶四角”、“不倒翁”、“猜拳畫圖”、“彈蠶豆”、“飄花片”等游戲對幼兒有較大吸引力。此外，中、大班幼兒記憶力較小班幼兒好，想象力豐富，“猜猜誰過去了”在大班可讓六、七個孩子一起玩，他們能同時記住五、六個形象的順序，想象出各種有趣的扮演動作?！芭氖指琛薄ⅰ胺ɡK”等游戲均對培養(yǎng)幼兒思維流暢性及獨創(chuàng)性有促進作用。

小班幼兒各方面素質的發(fā)展明顯不如中、大班幼兒，因此，在開展民間游戲時有一定的局限性。但是，小班幼兒完全可以在教師的帶領下玩一些技能簡單、規(guī)則單一、形象具體、趣味性強的民間游戲，如“指鼻子”、“吹泡泡”、“丟手絹”、“木頭人”“進城門”等，這些民間游戲有助于鍛煉幼兒手口一致協(xié)調地、有節(jié)奏地唱數(shù)，增強小肌肉的靈活性，發(fā)展平衡、下蹲等基本動作，同時培養(yǎng)幼兒團結守紀，學習自我控制等良好品質。

2.將民間游戲貫穿于幼兒一日活動之中。

目前，我園教師已把民間游戲滲透到幼兒一日活動的各環(huán)節(jié)之中。如晨間鍛煉中的五分鐘游戲時間及課間的幾分鐘時間，幼兒玩起了不用任何材料的民間材料：“山上有個木頭人”、“炒蠶豆”、“孫悟空三打白骨精”、“荷花荷花幾月開”等。課后和下午的時間較長，幼兒可以玩“跳皮筋”、 “翻貝殼”、“吹雞毛”、“工兵挖地雷”等游戲。在教師的引導下，幼兒學會了動靜交替，換著玩各種民間游戲。餐后及過渡環(huán)節(jié)，幼兒可三三兩兩地結伴坐著游戲：“赤腳板板”、“包子剪子錘”“翻花繩”等。這些游戲邊唱邊動，不用追跑，安靜而有情趣，減少了哄鬧及等待現(xiàn)象。

二、發(fā)展民間游戲

1.收集民間游戲。

要開展民間游戲首先要去收集。開始我園只有一個大班玩，種類也很少。教研組會議上教師們你一言我一語，回憶自己兒時玩過的民間游戲，甚至問父母小時候都玩過什么游戲，幼兒回到家里向鄰居的哥哥姐姐及家人學習，一時間，民間游戲的內容豐富了。至2017年底，我園已收集民間游戲近五十種，我們進行了整理匯編，作為園內資料保存。

2.改造民間游戲。

（1）注意游戲要符合幼兒的年齡特點。

“攻城堡”是中、小學生十分喜愛的民間體育游戲，經(jīng)過改造，同樣能被大班幼兒喜歡。我們在地上畫一個大的雙圈。表示城堡，圈中心放一只沙袋表示城中的珍寶，攻城人是守城人的兩倍，攻城人要想法取得珍寶，即踢出沙袋，而守城人要竭力保護珍寶不被盜走。若沙袋被踢出，則表示城被攻破。然后調整角色，游戲重新開始。改編后的“攻城堡”游戲規(guī)則簡單化了，符合大班幼兒的體力、能力及興趣?！靶‰u啄米”在小班只要用兩只食指夾住蠶豆送進框中即可，而在大班玩時則在夾住蠶豆后再向上拋接?！胺跣‰u”在小、中、大班均可玩，但人數(shù)比例應視幼兒年齡而定，游戲效果才佳。此外“跳房子”、“跳皮筋”等都可以降低技能上的要求，去適應中大班幼兒。

（2）注意游戲的教育性、思想性。

民間游戲流傳在民間，必然受到人們文化素養(yǎng)、地理環(huán)境等因素的影響，加之民間游戲世代相傳，有的還保持原樣，有的已改頭換面，有的滲透著游戲者的感情色彩。因此，這些游戲有積極向上的，也有少數(shù)游戲內容是陳舊的，例如：“拍手歌”中的童謠種類很多，有反映戰(zhàn)爭年代的，有反映現(xiàn)代市場的，有反映農村鄉(xiāng)土人情的，也有反映兒童生活的，對于這些教師要加以引導，幫助幼兒分析、改編。 第三、注意完善民間游戲

“頂鍋蓋”是一個兒童情趣很濃的民間游戲，由一個人張開手掌，手心向下做鍋，其他幼兒用食指頂住鍋心，邊念：“頂鍋蓋，油炒菜，辣椒辣了不要怪，噗，一口風，噗，兩口風，噗，三口風?！碑斈畹酵{的最后一個字時，做鍋人要迅速地去抓頂鍋人的手指，而頂鍋人要立即縮回自己的手指，被抓到者為輸。這個游戲可鍛煉幼兒反應靈敏，手口一致，不僅提高了幼兒游戲的興趣，也強化了幼兒對數(shù)的復習和鞏固。當然，吹幾下，還可以根據(jù)游戲者的年齡而定。再如“翻花繩”的游戲，一根繩子，經(jīng)過幼兒的小手繞、勾、撥、翻后，變成了形態(tài)各異的物體?！袄然ā毕駱O了，我看著孩子們玩的高興勁，隨之附上一首童謠：“牽?；ㄅ郎细邏烷_花，紫的花像喇叭，小朋友看了笑哈哈，滴滴嗒，滴滴嗒，嗒滴滴嗒?！蓖{念完，一朵牽?；ǔ霈F(xiàn)了，幼兒更是喜不自禁。

3.開展民間游戲，有利于促進幼兒全面發(fā)展。

民間游戲規(guī)則簡單可變，因此，參加這些游戲，幼兒完全是在積極主動、自由愉快的情緒之中。在民間游戲中，體育民間游戲又占優(yōu)勢，也最容易被幼兒選擇。玩這類游戲時，大多在戶外進行，而且有一定的運動量。這就對活躍幼兒身心，增進幼兒體質，提高幼兒運動興趣、運動能力及自我保護意識等方面均有促進作用。

民間游戲多半是幼兒自娛自樂的活動，因此，在游戲中，幼兒往往是自由結伴，自己組織，自選內容，自定規(guī)則。游戲中誰做“頭兒”，如何產生“頭兒”，玩什么，怎么玩，這些都反映幼兒在游戲中的組織能力、解決問題的能力、語言表達能力及想象思維能力。

民間游戲的活動形式常常是三個一群、五個一伙地開展，在游戲中如何與同伴協(xié)調一致、合作友好地玩，是對幼兒控制和調節(jié)自己的考驗，在游戲中，幼兒體會到：努力使自己的行為服從和適應集體，遇事多動腦，多協(xié)商，才能達到共同游戲的目的。例如，“點兵點將”、“石頭、剪刀、布”為產生角色、分配角色提供了依據(jù)，而這依據(jù)的結果是人人機會平等、個個一致公認的。通過共享游戲的歡樂，幼兒也從中學會了遵守紀律、平等待人、合作團結，克服自身任性、好強等不足，從而形成良好的個性品質。

開展民間游戲，不僅擴大了幼兒的游戲范圍，豐富了幼兒的生活內容，而且為幼兒提供了發(fā)展各種能力及自我教育的機會，以達到促進幼兒今后發(fā)展的目的。