駱林燕

【摘 要】交往既是人的需要，也是現(xiàn)在社會對人的要求。通過交往，人們能夠互相交流信息和感情，協(xié)調彼此之間的關系，達到共同活動的目的，幼兒時期的交往對幼兒的成長極為重要，培養(yǎng)幼兒學會交往是其融入社會的前提，還能促進幼兒更好地適應社會。《幼兒園指導綱要》指出：樂意與人交往，引導幼兒參加集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能。通過各種途徑培養(yǎng)幼兒初步的社會交往能力對幼兒的成長、對他們今后融入社會有著十分重要的意義。

【關鍵詞】培養(yǎng) 交往能力 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.199

《指南》中指出，人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容。幼兒的交往問題越來越引起心理學家的重視。在幼兒時期能否培養(yǎng)起初步的交往意識，對其今后參與社會、參與生活有著直接的影響，對他們的一生有著重要的影響。這不僅是幼兒全面健康發(fā)展的需要，而且也是幼兒將來適應社會，適應時代發(fā)展的基礎。因此，要讓幼兒適應社會的發(fā)展，交往能力的培養(yǎng)是幼兒老師非常重要的一項工作。

一、當前幼兒交往存在的主要問題

第一，自我中心。當前在兒童交往中普遍存在的一個問題就是以自我為中心，他們固執(zhí)很難從別人的角度考慮問題，很少關心他人，與他人不能和睦相處，只注重自己利益的得失，從不考慮他人的利益。

第二，反社會行為。有些幼兒會有攻擊性行為和破壞性行為等反社會行為的出現(xiàn)。如打人、推人、罵人、說臟話、對別人吐口水、爭搶玩具、故意毀壞物品等。

第三，退縮行為。有些幼兒在人際交往中表現(xiàn)出退縮的行為，這類幼兒往往性格內向，缺乏自信心，常常獨自玩耍，不愿與人講話，與人交往過分拘謹，不愿意參加集體活動，在同伴交往中表現(xiàn)得較孤僻、任性。

第四，缺少交往技巧。有的幼兒在交往過程中缺少交往技巧，不能與同伴友好相處、互相合作。

二、培養(yǎng)幼兒交往能力的策略

幼兒的社會交往能力對于幼兒一生的發(fā)展都是非常重要的，它的培養(yǎng)不是一朝一夕能做到的，只有成人利用各種不同的方法、手段，堅持不懈地對幼兒進行培養(yǎng)，幼兒的社會交往能力才會不斷的增強。

第一，創(chuàng)設交往的情境，提供幼兒交往的機會，培養(yǎng)幼兒的交往意識。幼兒的交往能力只有在良好的環(huán)境、交往實踐中得到鍛煉。教師應為孩子提供交往的環(huán)境和機會，為幼兒提供更多的交往機會。

第二，教給幼兒社會交往的技能，增強幼兒交往的自信。社會交往包括孩子與同伴的交往和孩子與成人的交往。孩子與成人交往比較容易，因為成人一般能猜出孩子的意圖，也會主動引導孩子進行交往。成人主要教給孩子與同伴交往的技能，也就是用恰當方式解決交往中所遇問題的策略和技巧。

第三，通過各種形式培養(yǎng)幼兒的交往能力。1.通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒的交往能力。游戲是幼兒喜愛的活動之一，是能夠促進幼兒交往的最好方式。它不僅使幼兒在玩中學，也使幼兒在玩中與同伴接觸、交往。教師可以利用游戲這個平臺，帶幼兒在學?；驊敉膺M行各游戲活動，在活動中，給幼兒提出適應的問題或參與要求，給予幼兒充分的自主權，讓幼兒談談游戲的經(jīng)驗和感受，鼓勵幼兒把游戲中的所見所聞、感受和體驗表達出來。多設置一些與社會交往有關的游戲，使幼兒體驗社會交往，能大膽與別人交談，積極參加討論，對別人的話題積極發(fā)表自己的意見。同時也使幼兒產生社會交往的欲望和興趣。特別是進行一些角色游戲時，教師可以創(chuàng)設聯(lián)系社會生活實際的交際情境，進行培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。在幼兒園的一日活動中，教師應給孩子充分的游戲活動的時間，因為游戲和活動是幼兒進行交往、學習交往技能的最好機會。

2.通過社會活動，培養(yǎng)幼兒的交往能力。首先，為幼兒創(chuàng)造機會，幫助幼兒感知和理解他人的情感、愿望。如重陽節(jié)時，可以讓幼兒去敬老院：給老人捶背、唱歌跳舞等，培養(yǎng)孩子的同情心和愛心，使幼兒能支持和關愛這個世界。

3.通過學會合作，培養(yǎng)幼兒的交往能力。教師要經(jīng)常給孩子提供合作的機會。在日常生活中，教師可以請孩子幫忙抬東西，讓孩子體會兩個人抬比一個人抬更輕松；在游戲中，教師要經(jīng)常組織團隊合作的游戲，在教學活動中，教師可以讓孩子們合作表演故事、合作進行科學實驗、合作進行小制作等，要讓幼兒明白相互合作、合理分工才能更好地完成任務的道理，逐步滲透合作意識，使幼兒在合作中，發(fā)展提高交往能力。

4.通過互相分享，培養(yǎng)幼兒的交往能力?，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女居多，家里好吃好玩的東西都是他們獨享。所以在與人交往過程中，他們喜愛獨占，不管什么都不愿與人分享，難以形成良好的人際關系。所以教師要多給幼兒創(chuàng)造分享的機會，經(jīng)常組織幼兒開展有趣的活動，讓幼兒共同活動，共同分享快樂。在教師的引導下，讓幼兒在與同伴間交往、分享、合作，學會與人相處，教師要及時鼓勵先進，促進幼兒交往能力的形成。

第四，家園同步教育，強化幼兒交往能力。家長與幼兒的生活是密不可分的，家庭教育對提高幼兒交往能力有著很重要的作用，作為教師應充分調動家長的積極性，讓家長參與到教育中，做到家園合作共育，共同擔負提高幼兒交往能力的責任，促進幼兒交往能力的提高。蘇霍林斯基說過：沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細致而復雜的任務。社會行為的學習，交往能力的培養(yǎng)是一個長時間是連續(xù)過程。家長和教師只有一致要求，共同培養(yǎng)，才能取得較好的效果。

首先，教師與家長要有很好的溝通，讓家長了解交往合作技能在孩子成長過程中起著非常重要的作用，使家長自覺地參與到教育中。

其次，指導家長教育的方式，讓家長在家庭中有意識的培養(yǎng)。家長要給幼兒創(chuàng)設良好的社會交往環(huán)境；創(chuàng)設人際交往的機會，擴大社交范圍。家長還要給孩子樹立良好的榜樣。

總之，幼兒交往能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，不能操之過急，要遵循循序漸進，要根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，由淺入深。需要教師和家長需要教師做一個有心人，為孩子創(chuàng)設各種交往合作的環(huán)境，并進行細心的引導與指導。抓住日常生活中的教育時機，與孩子互動，使孩子在生活活動中體驗交往的樂趣，從而激發(fā)幼兒交往的欲望。只有家長和教師都保持一顆持久的心，運用各種不同的手段和方法，堅持不懈地對幼兒進行培養(yǎng)，孩子的交往能力就會得到一定的發(fā)展。