張麗霞

【摘? ? 要】高效課堂是一種高標(biāo)準(zhǔn)的教師教學(xué)的課堂形式，也是教師提高課堂教學(xué)效率最重要環(huán)節(jié)之一，高效課堂必須最后能夠促進(jìn)學(xué)生成長，讓其在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)到有效知識，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)品德? 高效課堂? 學(xué)生

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.095

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，尊重學(xué)生的主體地位

教育教學(xué)在不斷改革的同時，也對教育工作者提出了更高的要求，要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，吸納新的教育思想，不斷提高個人素質(zhì)與專業(yè)能力，從而為教育教學(xué)注入新鮮血液，促進(jìn)小學(xué)品德課程的不斷發(fā)展。新課程倡導(dǎo)尊重學(xué)生的主體地位，主張實(shí)施素質(zhì)教育，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和學(xué)科態(tài)度的培養(yǎng)為主要目標(biāo)。小學(xué)品德是一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“填鴨式”教學(xué)忽視了小學(xué)品德的課程功能。一味講授概念知識只會使學(xué)生對枯燥無味的教學(xué)過程失去興趣，學(xué)生缺乏必要的課堂參與性，師生缺少課堂互動，小學(xué)品德課只會是一潭死水，無法真正發(fā)揮其德育功能。教師只有在日常教學(xué)工作中不斷反思自己，改變傳統(tǒng)的教育觀念，尊重學(xué)生的課堂主體地位，小學(xué)品德課才會真正將德育的概念知識內(nèi)化為學(xué)生行為態(tài)度的表現(xiàn)力，使學(xué)生真正受到品德教育，在個人思想品質(zhì)方面獲得實(shí)質(zhì)性的提升，也為課堂教學(xué)的高效開展提供有利的條件。

二、巧用智慧提升課堂魅力

良好的課堂行為習(xí)慣是高效課堂的必備素質(zhì)。課堂紀(jì)律是保證課堂有序進(jìn)行的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生自律能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的保證。因此，在課堂教學(xué)中，師生有必要共同約定一些課堂紀(jì)律，且一起遵守。在開學(xué)的第一節(jié)課，教師可以先和學(xué)生一起規(guī)劃好本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，提出對學(xué)生的要求和期望;其次讓學(xué)生自己提建議，怎樣上課才能達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，在討論過程中，教師要往積極健康向上的、有利于課堂教學(xué)的方向上引導(dǎo)，以身作則，不搞特殊化。最后，把討論的內(nèi)容記錄下來。

比如，課堂教學(xué)中會發(fā)生學(xué)生上課睡覺的現(xiàn)象，這個問題在新課開始之前，就要對學(xué)生提出要求，讓學(xué)生討論，提出解決問題的方法。通過討論，讓學(xué)生意識到自己這樣做的影響，并學(xué)會如何解決這個問題。如果同桌在一起聊或做些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，則取消其他同學(xué)提供幫助的機(jī)會并接受相應(yīng)的懲罰。教師下課后還可以單獨(dú)教導(dǎo)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心。對于嚴(yán)重違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，不能放任不管，要讓學(xué)生知道自己的行為已經(jīng)引起了老師的重視，讓他們寫檢查反省，長此以往，學(xué)生就不會認(rèn)為自己的違規(guī)行為無關(guān)緊要，教師正好可以督促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有助于提升課堂教學(xué)的效果。

三、巧妙運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，構(gòu)建小學(xué)思想品德高效課堂

布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是興趣?！迸d趣是求知的先導(dǎo)，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。沒有興趣，學(xué)習(xí)會成為枯燥乏味的負(fù)擔(dān)，學(xué)生主體參與的活動將是勉強(qiáng)的。因此，在思品課堂教學(xué)中適時巧用表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)的多媒體輔助教學(xué)手段，可制造悅耳、悅目、悅心的直觀情境，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動，更具吸引力。使學(xué)生產(chǎn)生如見其人，如聞其聲，身臨其境的感受，并進(jìn)入角色，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。比如，在教學(xué)《為中國人爭氣》一課時，為了激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自尊心、自信心和自豪感，我播放了電影《奪標(biāo)》的剪輯錄像，再現(xiàn)運(yùn)動員為國爭光的拼搏場面，顯示獲得冠軍后五星紅旗在雄壯的國歌聲中冉冉升起時的激動人心的情境。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，一種“我們中國人是有骨氣的”、“中國人不比別人笨”的情感油然而生。

四、積極融入生活化元素

對于思想品德教學(xué)來講，其若脫離了生活實(shí)際，不僅難以讓小學(xué)生獲得透徹理解，也不利于授課效率的顯著提升。因此，教師在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)善于從內(nèi)容入手，在思想品德教育中積極融入生活元素，以此來進(jìn)一步拉近學(xué)生與授課內(nèi)容的距離，讓其獲得更透徹的理解。

譬如通過回憶思考父母照顧自己的點(diǎn)滴小事，能夠發(fā)現(xiàn)父母那種不求回報(bào)的愛，對此，教師可以采用相關(guān)案件去引起學(xué)生共鳴，幫助小學(xué)生真正理解父母對自己的情感，并真正懂得感恩。例如，在講解“保護(hù)環(huán)境”的相關(guān)內(nèi)容時，就可以為學(xué)生播放《穹蒼之下》這種關(guān)于環(huán)境污染的紀(jì)錄片，以此來引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到實(shí)際生活，并對環(huán)境污染有正確的認(rèn)識，也通過讓其思考、回答一些實(shí)際生活中的各類環(huán)境問題來督促其自覺規(guī)范自己的一言一行，并積極主動地參與到保護(hù)環(huán)境當(dāng)中。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)與組織中，思想品德教師應(yīng)積極融入一些實(shí)際生活內(nèi)容，通過實(shí)際案例的講解，來進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對社會、生活的認(rèn)知，從而在高校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中發(fā)揮積極作用，大幅度提升授課效果與效率。

五、教學(xué)形式多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生最喜歡的課程是活動課?；顒诱n以多彩的課程內(nèi)容，活潑的授課形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，思想品德課教師完全可以將活動課的形式引入到思想品德課上，學(xué)生們不喜歡反復(fù)出現(xiàn)的老面孔，我們?yōu)槭裁床豢梢允怪粩喔履兀课以?jīng)在課堂上使用過“小品表演”、“快樂競答”、“挑戰(zhàn)高手”等電視節(jié)目形式，也曾用過“圓桌會議”、“小學(xué)生辯論會”、“開心家庭組合”等比賽形式，還曾用過“小小法庭”、“知識銀行”、“我來當(dāng)老師”等模擬形式，這些形式都取得了很好的效果。

在小品表演中，學(xué)生們分角色表演了日常生活中不尊重父母的種種表現(xiàn)，表演了封建社會皇帝和大臣、平民之間森嚴(yán)的等級制度;在舉行“圓桌會議”時，教師就在學(xué)生當(dāng)中活動，師生之間，生生之間相互交流，暢所欲言，為教師和學(xué)生搭建了一個零距離互動平臺;在“小小法庭”上，學(xué)生們用自己的理解審判了陳水扁，審判了因無錢到網(wǎng)吧上網(wǎng)而勒索他人錢財(cái)?shù)男W(xué)生，他們用自己學(xué)到的知識，詮釋了小學(xué)生的思想境界?！皡⑴c是開心的，體驗(yàn)是開心的，成功更是開心！”這是小學(xué)生發(fā)出肺腑的感嘆。

教學(xué)過程中，要對教學(xué)質(zhì)量做到足夠的重視，采取多樣化的教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，最后要引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)知識運(yùn)用在實(shí)際生活中，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而真正達(dá)到教學(xué)的目的。