韓莉

【摘? ? 要】學(xué)生寫作能力培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，也是教學(xué)難點(diǎn)之一。小學(xué)生寫作練習(xí)中，通常存在無話可說、興趣低下等現(xiàn)象。因此小學(xué)語文教師在實(shí)際展開教學(xué)活動的過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢，采用科學(xué)教學(xué)策略對小學(xué)生寫作能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，為提升小學(xué)生語言應(yīng)用能力、思維能力等綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。鑒于此，本文詳細(xì)探討了小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)途徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)? 學(xué)生? 寫作能力? 培養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.019

科學(xué)的小學(xué)語文教學(xué)，能夠擴(kuò)展小學(xué)生的知識面，激發(fā)小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)熱情，最終為小學(xué)生語文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。寫作教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)得到小學(xué)語文教師的高度重視，同時(shí)要想從根本上提升小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量，就必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情，制定科學(xué)寫作教學(xué)措施。因此，積極加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)策略研究具有重要意義。

一、注重對小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

要想從根本上提升小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生寫作能力的提升，小學(xué)語文教師在實(shí)際展開教學(xué)活動的過程中，應(yīng)意識到激發(fā)小學(xué)生寫作興趣是關(guān)鍵。只有在寫作練習(xí)中體會到無窮的樂趣，才能夠更加積極主動進(jìn)行寫作技能、詞匯以及成語等的學(xué)習(xí)，深入進(jìn)行寫作技巧探索[1]。

為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，小學(xué)語文教師首先應(yīng)加大對小學(xué)生的了解，從學(xué)生的興趣愛好以及特點(diǎn)等入手，鼓勵學(xué)生從自己感興趣的事物角度展開寫作練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生寫作學(xué)習(xí)積極性。

例如，小學(xué)語文教師結(jié)合小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)《我身邊有意思的故事》這一寫作練習(xí)題目，鼓勵學(xué)生將自己認(rèn)為有趣的事物描寫出來，盡量做到敘事完整，并將自身的情感體現(xiàn)出來。這一寫作練習(xí)題目具有一定趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生寫作練習(xí)積極性，對于引導(dǎo)小學(xué)生高效完成寫作任務(wù)具有只能關(guān)于意義。在此基礎(chǔ)上小學(xué)語文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的寫作內(nèi)容，給予肯定與鼓勵，激發(fā)小學(xué)生寫作練習(xí)信心與興趣，為強(qiáng)化小學(xué)語文寫作練習(xí)效果提供保障。

二、激發(fā)學(xué)生寫作積極性

要想從根本上有效培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，小學(xué)語文教師就必須對小學(xué)生想象力豐富這一特點(diǎn)產(chǎn)生深刻認(rèn)知，從而采用科學(xué)教學(xué)方式激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力，為引導(dǎo)小學(xué)生豐富寫作內(nèi)容、提升寫作練習(xí)質(zhì)量提供保障[2]。在新課程改革不斷深入的背景下，小學(xué)語文教師在實(shí)際展開教學(xué)活動的過程中，必須注重激發(fā)小學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生在寫作練習(xí)中注重描述與表達(dá)自身的真情實(shí)感。同時(shí)還應(yīng)將創(chuàng)造性意識融入到小學(xué)語文寫作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將自身的創(chuàng)作熱情融入到寫作練習(xí)中，清晰表達(dá)自身的想法。

眾所周知，小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)以及生活是豐富多彩的，針對這一特點(diǎn)，小學(xué)語文教師在鼓勵學(xué)生展開寫作練習(xí)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行事物或景物的描述，并將自身的真情實(shí)感描繪出來。

這一過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的差異化特點(diǎn)以及思路，鼓勵、肯定學(xué)生從多個角度出發(fā)進(jìn)行生活觀察，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)職能，才能夠在小學(xué)生大膽寫作練習(xí)中，對學(xué)生的寫作技能以及創(chuàng)造性思維進(jìn)行全面培養(yǎng)。

例如，在小學(xué)語文寫作練習(xí)中，小學(xué)語文教師可以將月亮的觀察作為主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，此時(shí)學(xué)生可以從月亮的陰晴圓缺、色彩以及大小等多個角度出發(fā)展開描述，整個寫作練習(xí)中部分學(xué)生還會將自身聽到的有關(guān)月亮的故事融入到作文當(dāng)中，如月餅以及嫦娥奔月等，在從不同角度出發(fā)進(jìn)行寫作練習(xí)的過程中，有助于釋放學(xué)生的想象力，為激發(fā)小學(xué)生寫作練習(xí)積極性、培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力奠定基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)學(xué)生寫作練習(xí)中融入豐富情感

確保小學(xué)生在寫作練習(xí)中能夠表露真情實(shí)感，是提升小學(xué)生寫作能力的重要途徑，因此，新時(shí)期小學(xué)語文教師在實(shí)際展開教學(xué)活動的過程中，應(yīng)通過科學(xué)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生將情感同寫作內(nèi)容進(jìn)行有效融合，從整體上提升寫作練習(xí)質(zhì)量。

例如，在《我的爸爸媽媽》這一寫作題目教學(xué)中，小學(xué)語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多個角度出發(fā)進(jìn)行寫作練習(xí)，融入自身情感，如學(xué)生可以從與爸爸媽媽一起度過的一天入手進(jìn)行寫作練習(xí)等，這一途徑有助于學(xué)生不自覺的將自身的情感流露出來，對于全面提升小學(xué)生寫作能力具有促進(jìn)作用[3]。

四、結(jié)束語

綜上所述，新時(shí)期，小學(xué)語文教師在實(shí)際展開教學(xué)活動的過程中，應(yīng)對學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上應(yīng)從注重對小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生寫作積極性、引導(dǎo)學(xué)生寫作練習(xí)中融入豐富情感等多個角度出發(fā)，為引導(dǎo)小學(xué)生積極主動展開寫作練習(xí)、在長期積累中逐漸得到寫作能力的鍛煉、最終得到語文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]付紅宇.讓低段寫話教學(xué)綻放光彩——小學(xué)語文低段寫話訓(xùn)練策略探究[J].教育觀察，2018，7（20）：89-90.

[2]李純.激情寫作——淺析興趣教學(xué)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（10）：160.

[3]向堯.培養(yǎng)人文精神提高文學(xué)素養(yǎng)——對小學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的幾點(diǎn)體會[J].華夏教師，2018（28）：20-21.